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摘 要：幼儿教育是我国教育事业发展的基础，做好幼儿教育工作，对于孩子未来的成长及发展也有着极为重要的促进作用。而在幼儿教育事业发展过程中，实现有效的家园共育，共同努力做好幼儿教育工作，则能够使幼儿更好的成长和发展。为此，文章将对相关问题进行详细的分析和探讨。
关键词：家园共育；幼儿；健康成长；奠基
在教育事业发展过程中，师长教育与父母教育可谓是缺一不可，而师长教育的发展建设，离不开孩子父母的支持和帮助，而幼儿教育事业发展过程中，做好家园共育工作，最大限度的发挥师长教育与父母教育的积极作用，能够更好的帮助孩子成长。下面，笔者将结合自己班级的经验，对该问题进行深入剖析。
一、主动接待，真诚交流
正所谓“好的开始是成功的一半”在幼儿教育工作开展过程中，幼儿能够高高兴兴的上幼儿园，将会为一日活动的开展奠定良好的基础，同样的教师能够以饱满的热情，积极的投入到教育教学活动中，也将会对幼儿的情绪产生更加积极的影响。因此，在每日接待幼儿时，笔者往往会以更加饱满的热情，融入其中，如每天早上都会面带笑容的主动在教室门口与幼儿及其家长打招呼，对于部分情绪并不是很高的孩子，可以尝试摸摸他们的头以示亲近，针对部分不愿意进入教室，存在有明显抵触情绪的孩子，则可以蹲下来抱着孩子进教室，摸一摸他们的小脸，给他们以亲切感和安全感。同时，还应当积极的与幼儿家长进行交流和沟通，了解幼儿存在抵触情绪的根本性原因，进而寻找有效的突破口，缓解幼儿的抵触情绪。
二、耐心倾听主动承担
在教育教学工作开展过程中，教师与家长之间的教育观念，往往存在有一定的差异，其在教育孩子时，思考问题的角度也有所不同，如部分家长的教育教学观念比较传统，认为自己将孩子交给了幼儿园，幼儿园就应当负全责，该怎么管教孩子都由教师做主，自己不再参与学校的管理工作中，而还有一些家长，则希望自己能够参与到教育工作中，及时的提出自己的意见和建议，在这种教学理念差异之下，很容易引发各种各样的矛盾，不利于幼儿教育事业的发展。[1]因此，在幼儿教育事业发展过程中，作为一名称职的幼儿教师，要想落实好家园共育的工作，还应当学会耐心倾听，主动承担相应的教育教学责任。如在针对幼儿教育问题时，当自己的意见与家长相左时，不要急着去反驳，而是应当学会倾听，了解家长生出这种教育教学理念的原因，寻找可寻的解决之道。此外，针对部分家长落后的教育教学理念，教师还可以尝试借助《指南》传统先进的教育教学理念，并用实际行动证明，家长也是幼儿教育中的一份子，他们的言行举止，都将会对幼儿的成长及发展产生影响，进而联合家长一起努力，做好幼儿教育工作。[2]
三、悉心育儿赢得尊重
近些年来，随着我国教育事业的发展和进步，幼儿教育工作的开展发生了翻天覆地的变化，越来越多的教师及家长认识到，幼儿的成长及教育仅仅只是依靠教师单方面的努力是远远不够的，其还应当与家长一起形成合力，这样才能帮助幼儿形成良好的生活习惯，使其更加健康的成长。如在幼儿进餐时，由于当前许多家庭都只有1-2个孩子，不论是父母还是爷爷奶奶等长辈对孩子都比较关心，在孩子不愿意吃饭时，有的父母长辈要么采取不管的方法，孩子想吃就吃，不想吃就不吃，或者是不吃正餐让他们随意的吃零食；而还有一些家长为了让孩子吃饭可谓是想尽办法，如幼儿比较活泼好动，在吃饭时喜欢到处瞎跑，而父母或者是爷爷奶奶往往是拿着碗在后面追着孩子跑，这些在家里养成的不良饮食习惯，对于幼儿在幼儿园中的进餐也产生了较为严重的影响，许多幼儿在进餐时积极性往往不是很强，大部分幼儿也没有养成节约粮食的习惯，不利于其健康成长和发展。[3]针对该问题，笔者认为在幼儿一日活动开展过程中，幼儿园教师就应当加强与孩子家长之间的沟通和联系，使他们认识到自己在教育孩子时，帮助他们养成的不良饮食习惯，对于孩子的成长及发展都将会产生消极的影响，并积极的配合教师的教育工作，纠正幼儿的不良进食习惯，使其能够更好的成长和发展。
四、科学指导，实现共育
在《幼儿园工作规程》和《指南》中指出教师要帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同承担教育幼儿的责任和任务。但是，正如上文所述，部分家长的育儿观念比较传统、落后，不利于幼儿的健康成长发展。因此，在进行家园共育时还需要做好科学指导工作，针对不同层次家长的育儿误区，给予其更加科学的指导，如针对比较娇惯孩子的隔代家长，他们在育儿时更加注重的是孩子的生活及身体方面的内容，对于这些家长在其接送孩子时，幼儿教师就可以主动的告知他们孩子在学校吃的如何，穿的如何，在不同的季节应该做好哪些疾病预防工作。而针对要求比较严格的家长来说，他们一般都受过良好的教育，但是其容易忽视幼儿其他方面的协调发展，针对这一类家长则应当重点告知孩子情感发展及良好习惯对于自身成长的重要性。
总之，家园共育是幼儿教育发展的必然趋势，其也是幼儿教育工作的重要环节，家长积极的配合和支持，能够更好的开展相关工作，达到事半功倍的效果，为幼儿未来的健康成长奠定良好的基础。
参考文献
[1]顧荣芳.试论幼儿健康教育的渗透与融合——兼议《纲要》幼儿健康教育思想的贯彻[J].学前教育研究.2002（01）
[2]白晶洁，阮仕武.如何通过游戏促进幼儿健康成长[J].新课程（小学）.2016（01）
[3]李慧英，郭官旺.高校学前教育专业实践教学研究——评《学前教育原理》[J].高教探索.2018（03）
（作者单位：广西南宁宾阳县宾州镇南洋幼儿园）
关键词：家园共育；幼儿；健康成长；奠基
在教育事业发展过程中，师长教育与父母教育可谓是缺一不可，而师长教育的发展建设，离不开孩子父母的支持和帮助，而幼儿教育事业发展过程中，做好家园共育工作，最大限度的发挥师长教育与父母教育的积极作用，能够更好的帮助孩子成长。下面，笔者将结合自己班级的经验，对该问题进行深入剖析。
一、主动接待，真诚交流
正所谓“好的开始是成功的一半”在幼儿教育工作开展过程中，幼儿能够高高兴兴的上幼儿园，将会为一日活动的开展奠定良好的基础，同样的教师能够以饱满的热情，积极的投入到教育教学活动中，也将会对幼儿的情绪产生更加积极的影响。因此，在每日接待幼儿时，笔者往往会以更加饱满的热情，融入其中，如每天早上都会面带笑容的主动在教室门口与幼儿及其家长打招呼，对于部分情绪并不是很高的孩子，可以尝试摸摸他们的头以示亲近，针对部分不愿意进入教室，存在有明显抵触情绪的孩子，则可以蹲下来抱着孩子进教室，摸一摸他们的小脸，给他们以亲切感和安全感。同时，还应当积极的与幼儿家长进行交流和沟通，了解幼儿存在抵触情绪的根本性原因，进而寻找有效的突破口，缓解幼儿的抵触情绪。
二、耐心倾听主动承担
在教育教学工作开展过程中，教师与家长之间的教育观念，往往存在有一定的差异，其在教育孩子时，思考问题的角度也有所不同，如部分家长的教育教学观念比较传统，认为自己将孩子交给了幼儿园，幼儿园就应当负全责，该怎么管教孩子都由教师做主，自己不再参与学校的管理工作中，而还有一些家长，则希望自己能够参与到教育工作中，及时的提出自己的意见和建议，在这种教学理念差异之下，很容易引发各种各样的矛盾，不利于幼儿教育事业的发展。[1]因此，在幼儿教育事业发展过程中，作为一名称职的幼儿教师，要想落实好家园共育的工作，还应当学会耐心倾听，主动承担相应的教育教学责任。如在针对幼儿教育问题时，当自己的意见与家长相左时，不要急着去反驳，而是应当学会倾听，了解家长生出这种教育教学理念的原因，寻找可寻的解决之道。此外，针对部分家长落后的教育教学理念，教师还可以尝试借助《指南》传统先进的教育教学理念，并用实际行动证明，家长也是幼儿教育中的一份子，他们的言行举止，都将会对幼儿的成长及发展产生影响，进而联合家长一起努力，做好幼儿教育工作。[2]
三、悉心育儿赢得尊重
近些年来，随着我国教育事业的发展和进步，幼儿教育工作的开展发生了翻天覆地的变化，越来越多的教师及家长认识到，幼儿的成长及教育仅仅只是依靠教师单方面的努力是远远不够的，其还应当与家长一起形成合力，这样才能帮助幼儿形成良好的生活习惯，使其更加健康的成长。如在幼儿进餐时，由于当前许多家庭都只有1-2个孩子，不论是父母还是爷爷奶奶等长辈对孩子都比较关心，在孩子不愿意吃饭时，有的父母长辈要么采取不管的方法，孩子想吃就吃，不想吃就不吃，或者是不吃正餐让他们随意的吃零食；而还有一些家长为了让孩子吃饭可谓是想尽办法，如幼儿比较活泼好动，在吃饭时喜欢到处瞎跑，而父母或者是爷爷奶奶往往是拿着碗在后面追着孩子跑，这些在家里养成的不良饮食习惯，对于幼儿在幼儿园中的进餐也产生了较为严重的影响，许多幼儿在进餐时积极性往往不是很强，大部分幼儿也没有养成节约粮食的习惯，不利于其健康成长和发展。[3]针对该问题，笔者认为在幼儿一日活动开展过程中，幼儿园教师就应当加强与孩子家长之间的沟通和联系，使他们认识到自己在教育孩子时，帮助他们养成的不良饮食习惯，对于孩子的成长及发展都将会产生消极的影响，并积极的配合教师的教育工作，纠正幼儿的不良进食习惯，使其能够更好的成长和发展。
四、科学指导，实现共育
在《幼儿园工作规程》和《指南》中指出教师要帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同承担教育幼儿的责任和任务。但是，正如上文所述，部分家长的育儿观念比较传统、落后，不利于幼儿的健康成长发展。因此，在进行家园共育时还需要做好科学指导工作，针对不同层次家长的育儿误区，给予其更加科学的指导，如针对比较娇惯孩子的隔代家长，他们在育儿时更加注重的是孩子的生活及身体方面的内容，对于这些家长在其接送孩子时，幼儿教师就可以主动的告知他们孩子在学校吃的如何，穿的如何，在不同的季节应该做好哪些疾病预防工作。而针对要求比较严格的家长来说，他们一般都受过良好的教育，但是其容易忽视幼儿其他方面的协调发展，针对这一类家长则应当重点告知孩子情感发展及良好习惯对于自身成长的重要性。
总之，家园共育是幼儿教育发展的必然趋势，其也是幼儿教育工作的重要环节，家长积极的配合和支持，能够更好的开展相关工作，达到事半功倍的效果，为幼儿未来的健康成长奠定良好的基础。
参考文献
[1]顧荣芳.试论幼儿健康教育的渗透与融合——兼议《纲要》幼儿健康教育思想的贯彻[J].学前教育研究.2002（01）
[2]白晶洁，阮仕武.如何通过游戏促进幼儿健康成长[J].新课程（小学）.2016（01）
[3]李慧英，郭官旺.高校学前教育专业实践教学研究——评《学前教育原理》[J].高教探索.2018（03）
（作者单位：广西南宁宾阳县宾州镇南洋幼儿园）