摘要：语文课从根本上源于生活，在提高学生素养的过程中，我们可以在生活的许多方面追寻语言的痕迹，让孩子不断地发现身边的写作材料，围绕他们感兴趣的材料开展写作活动。小学教师应该在开展语文写作教学活动过程中，将语文写作教学引入到生活教学法，这样可以较好地提升学生自律思考能力，以此来推进学生对语文写作的热爱，从而建立起整篇文章中人物与主题语境的关系，使文章更具靈活性和真实感。
关键词：小学语文;核心素养;生活化教学;实践策略
一、小学作文教学生活化的必要性
如今，人们对教育的需求越来越趋于实际。就社会整体而言，教育的最终目的是为社会提供有实用价值的人才。细化各学科的教学，更应注重其实践性功能，如今天的小学教育引入生命化教学策略，即在小学生作文学习中，运用生命化教学法，加入生命化元素，使作文成为学生捕捉、理解生命的工具，而非一种教学模式。在小学作文教学中，教师应提高学生的词汇量、语言思维能力和语言欣赏能力。生活化的作文教学可以促进学生知识的积累，从而提高学生的语言表达能力，把写作融入日常生活中，让学生的学习空间不再局限于固定的空间，可以有效地减轻学生的写作压力。让学生在面对写作时不再头疼，让写作成为表达内心情感的手段，使得学生的写作水平得到显著提升。
二、小学作文写作现状
作为小学教学的一个重要组成部分，作文教学在实际教学过程中总会受到诸多因素的影响，因此，作文教学的效果是不容乐观的。要想解决这些问题首先需要教师提对作文教学的构成有一个清晰的认识，导致学生的思维能力和写作能力得不到有效的发展。其次，在小学作文评价过程中，教师的评价方法不够公平、合理，导致部分学生失去学习写作的兴趣，进而降低教学效率。由于教学任务越来越复杂，很多教师只是根据课程安排来提供机械知识。就语文学科而言，要在这一实践中教育和培养学生的语文综合能力，虽然在写作中不一定只掌握一定的写作技巧和方法，更需要了解学生的生活和写作灵感的来源。许多学生认为写作是一门很难的学科，因为他们在教学过程中缺乏生活性的指导。
三、小学作文教学生活化的实践策略
（一）让学生收集日常生活材料
如果要提高学生的写作能力和培养学生的核心素养，就需要让学生积累一定的书面材料，学生的书面材料决定了作文的内容和质量。现阶段学生忽视生活观察，缺乏生活经验，教师要对学生进行有针对性的教育。首先，要教会学生善于观察生活，让学生明白生活中发生的一切都可以用作写作材料，教师要引导学生积极观察，注意生活中的小事。例如，大多数学生会做家务，在学生进行写作时教师可以帮助学生将做家务的过程融入作文中，使作文内容更加真实。教师在教学《乡村四月》时，可利用多媒体查找有关耕种的录像，提高学生的观察力。另外，学生应该养成每天或每周写日记的习惯。通过记日记或周记，学生可以将每天所见或听到的内容记下来，既锻炼学生的观察能力，日记或周记的内容也可作为写作材料，丰富学生的写作内容。
（二）畅谈生活趣事
在实际学习中，教师不仅要重视课堂生活，还要增加课外作业。例如，让学生观察生活中有趣的事情，并通过课堂。这样不只是较好的提升学生的表达能力，还能较好地激活课堂气氛，以此来拉近教师与学生们之间的距离。最为关键的是，这样的方法能够良好地助力学生收集信息。首先，老师应该让学生了解生活中有趣的事情，比如和父母出去玩，和朋友一起玩等等。教师可以鼓励学生在写作前进行交流，提高写作动机，为学生创造良好的写作氛围维斯学生学习积极性高，老师能及时提出写作题目，让学生写出自己感兴趣的文章。
（三）借助生活观察，引导作文教学
生活化写作要求学生根据生活经验，用生活中的所发生的事件来进行写作，从而让学生获得情感共鸣。长期以来，优秀作家都是一些热爱生活、关心生活的人，因此，观察生活是写作的基础，热爱生活是写作的关键，虽然学生们对写作很有兴趣，但是学生对生活的观察不足，就容易导致学生的写作内容变得枯燥乏味，这样的写作内容就很难反映学生生活的细节和真实情况。以此为基础，教师要引导学生对生活进行学习与观察，比如老师可以事先安排学生在准备以"喜爱动物"为主题的写作练习时先让学生观察小动物的习性。只要观察足够长的时间，学生就可以从模糊概念转变到有深刻的理解，使得写作内容变得真实。
（四）引导学生深入内心自由写作
教师要让学生明白，写作不是小说，写作是写出来的，眼睛看什么，思想想什么，心灵理解什么，环境看什么。因此，在日常教学中，必须注重培养学生的审美能力、发现美的能力和审美趣味。植物学。在课堂上，教师可以开展多种交流活动，在夜间炎热天气下，我们在上学途中看到和听到的内容，可以有效地培养学生的思维能力。此外，教师还可以组织校园内的各种实践活动，收集实践经验，相互收集写作材料，丰富文章内容。
4.结语
总而言之，要想有效地进行作文教学，就必须把学生放在心上，让学生能够描述自己的日常生活，融入个人的情感，这样作文才能有成效，同时教师也要做好这方面的工作，小学语文教师在开展实践教学活动之前，应该先了解生活教学的本质，并在此基础上制定相应的课程，引导学生提高素养，特别是生活教学方法对学生发展的重要意义。
参考文献
[1]程诚.小学作文生活化教学策略[J].作文成功之路，2021（31）：42-43.
[2]郑朝霞.核心素养背景下小学作文教学生活化的研究[J].甘肃教育，2020（19）：116-117.