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[摘要]对于小学生的潜能，我们要运用科学的手段来进行探索与挖掘。学生的潜若是得到恰当的感官刺激，会产生让人意想不到的迸发力。
[关键词]潜能 探索 挖掘 感官刺激
[中图分类号]G627 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0170-01
潜能，顾名思义，从广义上讲是指潜在的力量，从狭义上讲是隐藏而没有外泄的能量。德国著名诗人、文学家歌德说过：没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。其实，歌德所说的就是人的内在潜能。潜能是每个人固有的，它看不见更摸不着，但它的的确确存在着。因为它没有形，所以它抽象，因为它在现实中往往又会得以彰显，所以它也很具体。那么，针对小学生的潜能，我们应该如何来挖掘呢？
一、潜能需感官刺激才能迸发
有一次，拿破仑骑着马正穿越一片茂密的森林，忽然听到一阵歇斯底里的呼救声。他来到湖边，看见一个人掉进了湖中，并在湖心拼命挣扎。这时，拿破仑非但没有脱衣服下水救人，反而把枪举起来，冲着这个人大喊：“你快上来，不上来我一枪打死你！”并把枪瞄准落水者，随即“砰砰”开了两枪——当然，他故意没有打中。落水者听到枪声魂飞魄散，拼命往岸边游，最后竟然自己上了岸。很显然，这是一个刺激潜能的故事，深山里的落水者碰见拿破仑是一个偶然，聪明的拿破仑没有按常规去脱衣救人，而是刺激落水者自救，落水者的潜能在外在条件的刺激下得以迸发。
小学生亦是如此。在一个班级里，有这样一对孪生兄弟，哥哥叫张博，弟弟叫张雅。张雅学习刻苦，在班级里的成绩始终是名列前茅，哥哥张博则好动贪玩，上课注意力不集中，是典型的“学困生”。老师也冥思苦想了诸多方法，来提高张博的学习成绩，但始终收效甚微。有一次，班级里举行“三好学生”表彰大会，张雅自然名列其中，但却没有张博的影子。在组织受到表彰的同学上台领证书和奖品时，老师设计了一个情境：让同学们原地不动，老师亲自将学生一个个牵到前台，同时大家要掌声鼓励这些获奖的同学。老师走到张博面前，伸手把张博拽了起来，一边向前台走，一边故意大声说：“有请张雅同学上台领奖，大家掌声欢迎！”话音未落，同学们的掌声就响起来。张博羞愧难当，急忙解释说：“老师，错了！错了！我是张博，不是张雅，得奖的是我弟弟。”张博受宠若惊的同时，尴尬万分！此时此刻的他既品尝到了荣誉带来的兴奋和成功的喜悦，也领略了自愧难当的惭愧。他的潜动力被强烈地刺激着。从此，张博的心理发生了微妙的变化。他的行为习惯和学习态度也发生了质的转变，像换了一个人似的。在期末测评中，他和弟弟张雅并驾齐驱，由一个“学困生”变成了优等生。
综合这两个故事，我们不难看出：潜能在一定感官的刺激下，会有意想不到的迸发力。
二、潜能需条件反射才得彰显
英国大作家莎士比亚曾经说过：那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。诙谐幽默的背后，也让我们发现了潜能是隐蔽的，有些潜能如果没有外部条件的刺激，它本身是不会出现应激反应的，也就是人们常说的熟语：有劲儿使不出来。
有一头精疲力尽的牛，拉着满车的山货，在陡峭的山路上吃力地挪动着。车到山腰，气喘吁吁的牛 ，突然停了下来，趴在地上一动不动，任凭农夫的长鞭在身上猛抽，哪怕皮开肉绽，它始终没有起来。农夫在路旁的玉米地里拾了一捆青绿的秸杆抱在怀中，他没有直接的去喂牛，而是在牛的前方停了下来。这时奇迹出现了：它猛地站了起来，疯也似地向农夫奔去，农夫抱着秸杆倒退着，牛仿佛忘了自己拉着沉重的车子向前狂奔，最后牛和车一起到了坡上。很显然，这是一则在一定条件反射下释放潜能的故事。动物是这样，人也亦然。
在教学实践中，有很多人会发现，有些孩子非常聪明，但特别的偏科。当然，这也是小学生存在的一种普遍现象。那么如何来解决这类问题呢？只有充分利用条件反射，激发潜能，多科互补，才能达到全面共赢。首先要解决“条件”问题，条件既是铺垫也是索引。比如，一个小学生他特别喜欢绘画，厌倦其它学科的学习，那么老师就要在书画上加以深挖，让其在书画特长中发挥最大潜能，当其内在的潜能发挥到极致的时候，老师可以抛砖引玉，在潜能还没有降温之时快马加鞭，向其它学科辐射，以达到孩子们多学科，多元化的整体提高。
三、潜能需经常灌输新鲜血液
毋庸置疑，潜能不仅是潜伏的，也是低调的。小学生的的潜能就像一个幼小的胚芽，如果不经过细心栽培和浇灌，它就会被扼杀在摇篮里，最终得不到有效的发挥。故此，我们需要给孩子们的内在潜能经常灌输新的血液，让其潜能无时不展露出新的生命力。这正是：流水不腐，户枢不蠹。
新的血液，就是新的知识和新的文化。俗话说：打铁还需自身硬！要想给学生的潜能输送营养，老师要潜心磨练自己，提升自己的业务技能，老师要有一桶水才能给学生一杯水。小学生的潜能只有在新知识的滋润下，在新视野的启迪下，才会被挖掘和开采，最终达到有效发挥和利用。
总之，小学生的潜能不能用量的指标来衡量，它是无限的。在特定的条件下，潜能会转化为目所能及的原动力，这种动力是无法估量的，也会产生巨大正面效应的。任何一个人的成功，都离不开自身内在潜能的动力。当然，对于小学生的潜能，我们要运用科学的手段来进行探索与挖掘。
责任编辑：张丽
[关键词]潜能 探索 挖掘 感官刺激
[中图分类号]G627 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0170-01
潜能，顾名思义，从广义上讲是指潜在的力量，从狭义上讲是隐藏而没有外泄的能量。德国著名诗人、文学家歌德说过：没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。其实，歌德所说的就是人的内在潜能。潜能是每个人固有的，它看不见更摸不着，但它的的确确存在着。因为它没有形，所以它抽象，因为它在现实中往往又会得以彰显，所以它也很具体。那么，针对小学生的潜能，我们应该如何来挖掘呢？
一、潜能需感官刺激才能迸发
有一次，拿破仑骑着马正穿越一片茂密的森林，忽然听到一阵歇斯底里的呼救声。他来到湖边，看见一个人掉进了湖中，并在湖心拼命挣扎。这时，拿破仑非但没有脱衣服下水救人，反而把枪举起来，冲着这个人大喊：“你快上来，不上来我一枪打死你！”并把枪瞄准落水者，随即“砰砰”开了两枪——当然，他故意没有打中。落水者听到枪声魂飞魄散，拼命往岸边游，最后竟然自己上了岸。很显然，这是一个刺激潜能的故事，深山里的落水者碰见拿破仑是一个偶然，聪明的拿破仑没有按常规去脱衣救人，而是刺激落水者自救，落水者的潜能在外在条件的刺激下得以迸发。
小学生亦是如此。在一个班级里，有这样一对孪生兄弟，哥哥叫张博，弟弟叫张雅。张雅学习刻苦，在班级里的成绩始终是名列前茅，哥哥张博则好动贪玩，上课注意力不集中，是典型的“学困生”。老师也冥思苦想了诸多方法，来提高张博的学习成绩，但始终收效甚微。有一次，班级里举行“三好学生”表彰大会，张雅自然名列其中，但却没有张博的影子。在组织受到表彰的同学上台领证书和奖品时，老师设计了一个情境：让同学们原地不动，老师亲自将学生一个个牵到前台，同时大家要掌声鼓励这些获奖的同学。老师走到张博面前，伸手把张博拽了起来，一边向前台走，一边故意大声说：“有请张雅同学上台领奖，大家掌声欢迎！”话音未落，同学们的掌声就响起来。张博羞愧难当，急忙解释说：“老师，错了！错了！我是张博，不是张雅，得奖的是我弟弟。”张博受宠若惊的同时，尴尬万分！此时此刻的他既品尝到了荣誉带来的兴奋和成功的喜悦，也领略了自愧难当的惭愧。他的潜动力被强烈地刺激着。从此，张博的心理发生了微妙的变化。他的行为习惯和学习态度也发生了质的转变，像换了一个人似的。在期末测评中，他和弟弟张雅并驾齐驱，由一个“学困生”变成了优等生。
综合这两个故事，我们不难看出：潜能在一定感官的刺激下，会有意想不到的迸发力。
二、潜能需条件反射才得彰显
英国大作家莎士比亚曾经说过：那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。诙谐幽默的背后，也让我们发现了潜能是隐蔽的，有些潜能如果没有外部条件的刺激，它本身是不会出现应激反应的，也就是人们常说的熟语：有劲儿使不出来。
有一头精疲力尽的牛，拉着满车的山货，在陡峭的山路上吃力地挪动着。车到山腰，气喘吁吁的牛 ，突然停了下来，趴在地上一动不动，任凭农夫的长鞭在身上猛抽，哪怕皮开肉绽，它始终没有起来。农夫在路旁的玉米地里拾了一捆青绿的秸杆抱在怀中，他没有直接的去喂牛，而是在牛的前方停了下来。这时奇迹出现了：它猛地站了起来，疯也似地向农夫奔去，农夫抱着秸杆倒退着，牛仿佛忘了自己拉着沉重的车子向前狂奔，最后牛和车一起到了坡上。很显然，这是一则在一定条件反射下释放潜能的故事。动物是这样，人也亦然。
在教学实践中，有很多人会发现，有些孩子非常聪明，但特别的偏科。当然，这也是小学生存在的一种普遍现象。那么如何来解决这类问题呢？只有充分利用条件反射，激发潜能，多科互补，才能达到全面共赢。首先要解决“条件”问题，条件既是铺垫也是索引。比如，一个小学生他特别喜欢绘画，厌倦其它学科的学习，那么老师就要在书画上加以深挖，让其在书画特长中发挥最大潜能，当其内在的潜能发挥到极致的时候，老师可以抛砖引玉，在潜能还没有降温之时快马加鞭，向其它学科辐射，以达到孩子们多学科，多元化的整体提高。
三、潜能需经常灌输新鲜血液
毋庸置疑，潜能不仅是潜伏的，也是低调的。小学生的的潜能就像一个幼小的胚芽，如果不经过细心栽培和浇灌，它就会被扼杀在摇篮里，最终得不到有效的发挥。故此，我们需要给孩子们的内在潜能经常灌输新的血液，让其潜能无时不展露出新的生命力。这正是：流水不腐，户枢不蠹。
新的血液，就是新的知识和新的文化。俗话说：打铁还需自身硬！要想给学生的潜能输送营养，老师要潜心磨练自己，提升自己的业务技能，老师要有一桶水才能给学生一杯水。小学生的潜能只有在新知识的滋润下，在新视野的启迪下，才会被挖掘和开采，最终达到有效发挥和利用。
总之，小学生的潜能不能用量的指标来衡量，它是无限的。在特定的条件下，潜能会转化为目所能及的原动力，这种动力是无法估量的，也会产生巨大正面效应的。任何一个人的成功，都离不开自身内在潜能的动力。当然，对于小学生的潜能，我们要运用科学的手段来进行探索与挖掘。
责任编辑：张丽