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摘要：目前，我国高校围绕大学生思政教育方法体系展开了深入的探讨，取得了一定的成果。本文尝试梳理我国高校大学生思政教育发展中存在的问题，探讨具体的优化以及提升策略。
关键词：高校大学生;思政教育
引言
积极优化大学生思政教育体系，培养新时期社会所需要的人才是当前高等教育领域关注的一个主要方向。本文尝试探讨新时期高校大学生思政教育开展中所存在的不足以及今后的优化发展策略，对于推动该领域相关研究的深入与完善有着一定的积极意义。
一、新时期高校大学生思政教育存在的问题
新时期机遇和挑战并存。大学生思政教育体系是高校育人体系的重要组成部分。但是，由于受到诸多因素的影响，我国一些高校在大学生思政教育开展方面还存在着一些不足，其主要体现在以下几个方面：
首先，思政教育方法创新不足。在进行思政教育开展过程当中，科学有效的、具有一定创新的教育方法发挥着举足轻重的作用。特别是在当前，思政教育面临着诸多新的课题、新的任务，如何从方法论出发，进一步地整合方法的创新元素提高方法效果显得尤为重要。但是，从目前来看，我国一些高校在大学生思政教育方法创新方面存在着动力不足问题，需要在今后的发展中加大创新力度。
其次，思政教育環境有待优化。思政教育是一个系统的过程，也是个体与教育环境进行互动的过程。在这一过程当中，围绕思政教育开展所需要的相关硬件、软件以及必要的环境系统都应该进行相应的优化。从目前来看，高校进行思政教育所需要的校园文化建设以及必要的场馆建设等方面还存在一定的滞后性，难以满足新时期高校大学生思政教育对环境的要求。因此，在今后的高校大学生思政教育优化发展过程当中，还应该从环境的相关要素出发，进行系统的改进。
再次，思政教育教师素养有待提升。在进行大学生思政教育开展中，教师是教学开展的主体，从自身的经验技能、职业道德等方面出发进一步的发挥出自身的言传身教作用具有极为重要的现实意义。但是，从最近几年来高校屡屡曝光的违反师德的问题可以看出，高校在教师队伍管理，特别是在思政教育教师素养提升方面，还存在一定的欠缺与不足。这一点不仅影响了高校大学生思政教育效果也不利于整个高校师资队伍的建设。因此，在今后的高校大学生思政教育方法以及思政教育效果提升中，还应该围绕师资素养进行相应的改进。
最后，思政教育评价体系有待完善。在进行大学生思政教育开展过程当中，客观有效的评价指标和评价维度可以有效的了解大学生思政教育现状，指出其存在的不足，也为今后的发展指明提升方向。从目前来看，高校对大学生思政教育开展的评价效果偏重于基础知识以及相关理论的学习，对于大学生具体的行为实践等方面的测评维度较少。这一点不利于大学生思政行为的优化以及综合素养水平的提升。
总之，从以上的分析中可以看出，在当前的高校大学生思政教育开展过程当中，教育教学方法的创新性，教学环境、教师素养、教育评价体系等方面还存在一些不足。这些不足也为今后的高校大学生思政教育发展指明了提升方向。
二、高校大学生思政教育优化策略
为了更好地满足新时期高校大学生思政教育目标的要求，本文立足于大学生思政教育现状，在借鉴相关研究成果基础上，尝试从以下几个方面提出今后的发展建议。
首先，提高方法的创新性。在今后的高校开展大学生思政教育的过程当中，应该将创新驱动作为重要的教法创新的动力。尤其是，围绕新媒体时代高校大学生相关资讯获取渠道的差异化，进一步的强化多媒体教学，自媒体教学以及融媒体的教学。通过这些媒体形式的介入来有效地整合教学资源，为大学生思政教学效果的提升奠定良好的基础。在进行教学方法创新中，应该在继承的基础上进一步的进行突破。尤其是借助前瞻的教育教学理论，注重学生的自主探究，注重对学生的启发与鼓励、引导其自我学习。通过这种方式来提升学生的主体性，满足新时期高校大学生自主教育以及思政素养的提升需求。
其次，优化大学生思政教育环境。在今后的高校大学生思政教育开展中，应该将校园文化建设与高校育人环境优化有机的融合在一起。通过发挥出校园广播校园电视台以及校园公众号等诸多的媒体形式，强化思政相关内容的宣传。在进行宣传过程当中，应该在内容形式改进的方面进一步进行多元化发展。其主要的出发点是满足大学生对思政教育环境的需求。另外，还应该在思政课堂师生关系的灵活、生动等方面进一步完善。通过这种方式来满足新时期的发展需求。
再次，提升思政教育师资素养。在今后的高校思政教育开展过程当中，围绕思政教育的师德素养进一步进行开展，具有极为重要的现实必要性。在实施过程当中，一方面，需要结合现有的人力资源管理体系，对师资力量的素养水平进行客观评估，指出其存在不足，明确其未来发展方向;另一方面，还应该强化职业道德教育以及专业专题提升等方面的载体和平台，为满足新时期高校思政教育对师资的要求创造有利条件。
最后，完善评价体系。在今后的高校思政教育开展中，不仅需要围绕课堂教学目标进行评价，还需要围绕大学生思政教育在知情意行等方面的变化进行相应的评价。简单来说，将定性评价与定量评价有机的结合，将过程性评价与结果性评价有机的融合。通过这种评价方式多元化来满足新时期思政教育的综合发展需求。
总之，在今后的高校思政教育体系优化发展过程当中，围绕教学方法、师资力量、教学环境、教学评价等方面都应该系统地推进。只有这样，大学生思政教育才能够获得更大水平的改进与发展。
结语
大学生思政教育优化直接关系着整个高校思政教育体系的完善。本文主要聚焦当前新时期大学生思政教育开展中所存在的问题以及问题的应对策略。希望本文的研究能够有助于高校大学生思政教育理论及实践等相关领域研究的丰富与完善。
参考文献：
[1]陈霞. 大学生网络思想政治教育的优化策略[J]. 中国高等教育， 2009（09）：35-36.
[2]邓宇. 论新时期大学生思想政治教育环境的优化[J]. 云南社会主义学院学报， 2012， 000（005）：63-64.
[3]吴玉刚. 新形势下大学生思想政治教育逆反心理与优化措施分析[J]. 高教学刊， 2015， 000（016）：185-186.
[4]赵列， 杨慧勤， 陆卫群. "互联网+"时代大学生思想政治教育模式优化策略[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报， 2017（30）：92.
关键词：高校大学生;思政教育
引言
积极优化大学生思政教育体系，培养新时期社会所需要的人才是当前高等教育领域关注的一个主要方向。本文尝试探讨新时期高校大学生思政教育开展中所存在的不足以及今后的优化发展策略，对于推动该领域相关研究的深入与完善有着一定的积极意义。
一、新时期高校大学生思政教育存在的问题
新时期机遇和挑战并存。大学生思政教育体系是高校育人体系的重要组成部分。但是，由于受到诸多因素的影响，我国一些高校在大学生思政教育开展方面还存在着一些不足，其主要体现在以下几个方面：
首先，思政教育方法创新不足。在进行思政教育开展过程当中，科学有效的、具有一定创新的教育方法发挥着举足轻重的作用。特别是在当前，思政教育面临着诸多新的课题、新的任务，如何从方法论出发，进一步地整合方法的创新元素提高方法效果显得尤为重要。但是，从目前来看，我国一些高校在大学生思政教育方法创新方面存在着动力不足问题，需要在今后的发展中加大创新力度。
其次，思政教育環境有待优化。思政教育是一个系统的过程，也是个体与教育环境进行互动的过程。在这一过程当中，围绕思政教育开展所需要的相关硬件、软件以及必要的环境系统都应该进行相应的优化。从目前来看，高校进行思政教育所需要的校园文化建设以及必要的场馆建设等方面还存在一定的滞后性，难以满足新时期高校大学生思政教育对环境的要求。因此，在今后的高校大学生思政教育优化发展过程当中，还应该从环境的相关要素出发，进行系统的改进。
再次，思政教育教师素养有待提升。在进行大学生思政教育开展中，教师是教学开展的主体，从自身的经验技能、职业道德等方面出发进一步的发挥出自身的言传身教作用具有极为重要的现实意义。但是，从最近几年来高校屡屡曝光的违反师德的问题可以看出，高校在教师队伍管理，特别是在思政教育教师素养提升方面，还存在一定的欠缺与不足。这一点不仅影响了高校大学生思政教育效果也不利于整个高校师资队伍的建设。因此，在今后的高校大学生思政教育方法以及思政教育效果提升中，还应该围绕师资素养进行相应的改进。
最后，思政教育评价体系有待完善。在进行大学生思政教育开展过程当中，客观有效的评价指标和评价维度可以有效的了解大学生思政教育现状，指出其存在的不足，也为今后的发展指明提升方向。从目前来看，高校对大学生思政教育开展的评价效果偏重于基础知识以及相关理论的学习，对于大学生具体的行为实践等方面的测评维度较少。这一点不利于大学生思政行为的优化以及综合素养水平的提升。
总之，从以上的分析中可以看出，在当前的高校大学生思政教育开展过程当中，教育教学方法的创新性，教学环境、教师素养、教育评价体系等方面还存在一些不足。这些不足也为今后的高校大学生思政教育发展指明了提升方向。
二、高校大学生思政教育优化策略
为了更好地满足新时期高校大学生思政教育目标的要求，本文立足于大学生思政教育现状，在借鉴相关研究成果基础上，尝试从以下几个方面提出今后的发展建议。
首先，提高方法的创新性。在今后的高校开展大学生思政教育的过程当中，应该将创新驱动作为重要的教法创新的动力。尤其是，围绕新媒体时代高校大学生相关资讯获取渠道的差异化，进一步的强化多媒体教学，自媒体教学以及融媒体的教学。通过这些媒体形式的介入来有效地整合教学资源，为大学生思政教学效果的提升奠定良好的基础。在进行教学方法创新中，应该在继承的基础上进一步的进行突破。尤其是借助前瞻的教育教学理论，注重学生的自主探究，注重对学生的启发与鼓励、引导其自我学习。通过这种方式来提升学生的主体性，满足新时期高校大学生自主教育以及思政素养的提升需求。
其次，优化大学生思政教育环境。在今后的高校大学生思政教育开展中，应该将校园文化建设与高校育人环境优化有机的融合在一起。通过发挥出校园广播校园电视台以及校园公众号等诸多的媒体形式，强化思政相关内容的宣传。在进行宣传过程当中，应该在内容形式改进的方面进一步进行多元化发展。其主要的出发点是满足大学生对思政教育环境的需求。另外，还应该在思政课堂师生关系的灵活、生动等方面进一步完善。通过这种方式来满足新时期的发展需求。
再次，提升思政教育师资素养。在今后的高校思政教育开展过程当中，围绕思政教育的师德素养进一步进行开展，具有极为重要的现实必要性。在实施过程当中，一方面，需要结合现有的人力资源管理体系，对师资力量的素养水平进行客观评估，指出其存在不足，明确其未来发展方向;另一方面，还应该强化职业道德教育以及专业专题提升等方面的载体和平台，为满足新时期高校思政教育对师资的要求创造有利条件。
最后，完善评价体系。在今后的高校思政教育开展中，不仅需要围绕课堂教学目标进行评价，还需要围绕大学生思政教育在知情意行等方面的变化进行相应的评价。简单来说，将定性评价与定量评价有机的结合，将过程性评价与结果性评价有机的融合。通过这种评价方式多元化来满足新时期思政教育的综合发展需求。
总之，在今后的高校思政教育体系优化发展过程当中，围绕教学方法、师资力量、教学环境、教学评价等方面都应该系统地推进。只有这样，大学生思政教育才能够获得更大水平的改进与发展。
结语
大学生思政教育优化直接关系着整个高校思政教育体系的完善。本文主要聚焦当前新时期大学生思政教育开展中所存在的问题以及问题的应对策略。希望本文的研究能够有助于高校大学生思政教育理论及实践等相关领域研究的丰富与完善。
参考文献：
[1]陈霞. 大学生网络思想政治教育的优化策略[J]. 中国高等教育， 2009（09）：35-36.
[2]邓宇. 论新时期大学生思想政治教育环境的优化[J]. 云南社会主义学院学报， 2012， 000（005）：63-64.
[3]吴玉刚. 新形势下大学生思想政治教育逆反心理与优化措施分析[J]. 高教学刊， 2015， 000（016）：185-186.
[4]赵列， 杨慧勤， 陆卫群. "互联网+"时代大学生思想政治教育模式优化策略[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报， 2017（30）：92.