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摘 要：随着市场经济和社会文明的迅速发展，现代企业对技能型人才的要求越来越高、越来越严。.因此，我们中等职业学校语文教学应结合市场需求，在教学过程中充分利用语文资源对学生实施素质教育的优势，体现职业特点，突出实用性，促学生能力素质全面提高。
关键词：中职语文教学；综合素质；实用性；发展
近年来，随着国家对职业教育的重视和扶持，我国的职业教育得到了前所未有的发展，职业学校可谓是迎来了发展中的春天。然而，社会的快速发展和素质教育的深化改革，给我国职业教育的飞速发展带来了机遇，但也使其面临着严峻的挑战。因此，深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。每一个职业教育工作者，亟需更新教育理念，转变教学方式，把工作重心放在如何健全人才培养模式、完善教学内容和方法、突出德育工作的针对性、实效性，提高学生的综合素质等方面，以此适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。
作为一名中职学校的语文教学工作者，不但要在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行调整，更应该根据中职学生的现状，加强对学生综合素质的培养，课程教学应体现职业教育特点，增强实用性，在形成学生综合职业能力上有所侧重，为学生将来参加社会实践和就业奠定基础。
一、加强对学生综合素质培养的必要性
《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“中职语文教学应注重提高学生的语文综合素养，根据培养高素质劳动者和中初级专业人才的质量要求，积极贯彻以提高学生的综合素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注意遵循语文教学的规律和学生的认知特点，按照中等职业学校语文课程的性质和目标，全面提高学生的语文应用能力和文化素养。”由此可见，中职语文教学对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。因此，我们中等职业学校语文教学应根据职专学生现状，体现职业特点，突出实用性，在培养学生综合素质上做好文章。
从另外一个角度来讲，我们中职学校的学生，大多是中考的落榜者，他们文化基础薄弱、思想道德观念淡薄，不论思想修养还是文化素质，或多或少有所欠缺。他们来读书的目的或是迫于形势的需要，或是家长的要求，来校后，一无计划，二无目标，三无学习责任，掌握技能的悟性能力不足，学生中普遍存在自我意识强烈、人际关系紧张、理想目标模糊、道德品质低下、价值取向功利、学习能力薄弱、行为规范欠缺的特点。其现状很难面对新世纪对人才越来越高、越来越严的要求，而现代企业的用人观更重视人才的素养和潜在能力，这对于中职生就业无疑是一个极大的挑战。由此可见，中职语文教育工作者结合本学科特点加强对学生综合素质的培养势在必行。
二、培养学生综合素质的途径
（一）在语文教学中注入思想品德的教育，提高学生学习的信心
古人云：”道非文不著，文非道不生”，说明”文道统一”是语文的基本特点。这就要求语文教学必须充分利用课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。在素质教育的大舞台上，作为基础教育核心课程的语文勘称是塑造学生高尚品德的主导者，它将责无旁贷地成为学生思想教育的一个最得力的工具和载体。而我们中职语文教材中的很多课文能明理载道，具有丰富的思想性、感染性和教育性，对学生的德育都有推动作用，这就为我们语文老师在教学过程中对学生进行思想品德教育提供了得天独厚的条件。
所以，我们中职语文教师就要认真研究教材，在教材中精心提取有助于实施德育教学的材料。在对学生进行阅读教学时，可以通过对作者身世经历、写作目的、作品的思想意义等元素的讲解，引导学生对人生价值、为人处事、生活态度、学习热情等进行思考和讨论，使学生的心灵受到潜移默化的影响和熏陶，从而提高他们的思想认识水平。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民的抱负，王勃的“穷且益坚，不坠青云之志”的积极人生态度，《项脊轩志》中表现的浓浓亲情等等，这些都可以帮助学生树立健康的人生观、价值观和世界观；李密的《陈情表》和韩愈的《师说》等文章，可以帮助学生养成优良的伦理道德传统和高尚的道德情操。范仲淹的《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，都能激发学生身为炎黄子孙的自豪感和爱国热情。另外，很多作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，对于这些闪烁着思想光芒的语句，我们教师可以把它抽出来重点讲解，同时要鼓励学生：在未来的职业生涯，面对困难时，应有勇于开拓、勇往直前的精神。这对于提高学生学习的信心，使其思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。
（二）在语文教学中渗透职业道德的教育，引导学生树立正确的择业观
在我们职业中学语文教学的过程中，蕴含着丰富的职业素质教育的资源，如果挖掘有方，就可以充势利用语文课程所特有的优势，进行职业素质的教育，培养和提高学生的职业素质，为将来走上社会奠定扎实的基础。
作为将来的从业大军，从学生时期开始就要接受最普通的职业道德教育。如诚实守信，团结协作，敬业爱岗，办事公道，服务群众。结合语文教材，在语文教学的过程中渗透职业道德的教育，比单纯的灌输的效果要好得多。为此，我们可以从帮助学生树立正确的职业理想、重视学生职业情感和职业意志素质的培养和重视实用语言的表达能力的培养等方面对学生进行多方位的教育和引导。
例如，在讲《敬业与乐业》一文时，我便针对学生中存在的一些消极思想，如轻视服务性工作，一味追求高薪，务实意识淡薄等，结合梁启超先生在文中给职业学校的学生提出的要求，给学生分析我国的就业形势，向他们讲解职业并无高低贵贱之分，让他们明白各人要因自己的地位和才力，认定一件事去做。尤其是面对现在竞争日益激烈的商品社会，中职生更应树立正确的择业观，端正思想，做好就业前能力训练的充分准备。
总之，加强对学生综合素质的培养，是我们中职语文教学改革必须重视的课题，我们每一个中职语文教师都需切实重视起来，并要做到身体力行，为促进国家的职业教育发展和学生的全面发展，积极发挥语文课在素质教育中的领头雁作用。
参考文献：
[1]严伟.试论中职语文教学中的人文素养[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2008
[2]唐燕平.论综合职业能力的培养[J].中国职业技术教育，2002年22期
关键词：中职语文教学；综合素质；实用性；发展
近年来，随着国家对职业教育的重视和扶持，我国的职业教育得到了前所未有的发展，职业学校可谓是迎来了发展中的春天。然而，社会的快速发展和素质教育的深化改革，给我国职业教育的飞速发展带来了机遇，但也使其面临着严峻的挑战。因此，深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。每一个职业教育工作者，亟需更新教育理念，转变教学方式，把工作重心放在如何健全人才培养模式、完善教学内容和方法、突出德育工作的针对性、实效性，提高学生的综合素质等方面，以此适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。
作为一名中职学校的语文教学工作者，不但要在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行调整，更应该根据中职学生的现状，加强对学生综合素质的培养，课程教学应体现职业教育特点，增强实用性，在形成学生综合职业能力上有所侧重，为学生将来参加社会实践和就业奠定基础。
一、加强对学生综合素质培养的必要性
《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“中职语文教学应注重提高学生的语文综合素养，根据培养高素质劳动者和中初级专业人才的质量要求，积极贯彻以提高学生的综合素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注意遵循语文教学的规律和学生的认知特点，按照中等职业学校语文课程的性质和目标，全面提高学生的语文应用能力和文化素养。”由此可见，中职语文教学对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。因此，我们中等职业学校语文教学应根据职专学生现状，体现职业特点，突出实用性，在培养学生综合素质上做好文章。
从另外一个角度来讲，我们中职学校的学生，大多是中考的落榜者，他们文化基础薄弱、思想道德观念淡薄，不论思想修养还是文化素质，或多或少有所欠缺。他们来读书的目的或是迫于形势的需要，或是家长的要求，来校后，一无计划，二无目标，三无学习责任，掌握技能的悟性能力不足，学生中普遍存在自我意识强烈、人际关系紧张、理想目标模糊、道德品质低下、价值取向功利、学习能力薄弱、行为规范欠缺的特点。其现状很难面对新世纪对人才越来越高、越来越严的要求，而现代企业的用人观更重视人才的素养和潜在能力，这对于中职生就业无疑是一个极大的挑战。由此可见，中职语文教育工作者结合本学科特点加强对学生综合素质的培养势在必行。
二、培养学生综合素质的途径
（一）在语文教学中注入思想品德的教育，提高学生学习的信心
古人云：”道非文不著，文非道不生”，说明”文道统一”是语文的基本特点。这就要求语文教学必须充分利用课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。在素质教育的大舞台上，作为基础教育核心课程的语文勘称是塑造学生高尚品德的主导者，它将责无旁贷地成为学生思想教育的一个最得力的工具和载体。而我们中职语文教材中的很多课文能明理载道，具有丰富的思想性、感染性和教育性，对学生的德育都有推动作用，这就为我们语文老师在教学过程中对学生进行思想品德教育提供了得天独厚的条件。
所以，我们中职语文教师就要认真研究教材，在教材中精心提取有助于实施德育教学的材料。在对学生进行阅读教学时，可以通过对作者身世经历、写作目的、作品的思想意义等元素的讲解，引导学生对人生价值、为人处事、生活态度、学习热情等进行思考和讨论，使学生的心灵受到潜移默化的影响和熏陶，从而提高他们的思想认识水平。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民的抱负，王勃的“穷且益坚，不坠青云之志”的积极人生态度，《项脊轩志》中表现的浓浓亲情等等，这些都可以帮助学生树立健康的人生观、价值观和世界观；李密的《陈情表》和韩愈的《师说》等文章，可以帮助学生养成优良的伦理道德传统和高尚的道德情操。范仲淹的《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，都能激发学生身为炎黄子孙的自豪感和爱国热情。另外，很多作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，对于这些闪烁着思想光芒的语句，我们教师可以把它抽出来重点讲解，同时要鼓励学生：在未来的职业生涯，面对困难时，应有勇于开拓、勇往直前的精神。这对于提高学生学习的信心，使其思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。
（二）在语文教学中渗透职业道德的教育，引导学生树立正确的择业观
在我们职业中学语文教学的过程中，蕴含着丰富的职业素质教育的资源，如果挖掘有方，就可以充势利用语文课程所特有的优势，进行职业素质的教育，培养和提高学生的职业素质，为将来走上社会奠定扎实的基础。
作为将来的从业大军，从学生时期开始就要接受最普通的职业道德教育。如诚实守信，团结协作，敬业爱岗，办事公道，服务群众。结合语文教材，在语文教学的过程中渗透职业道德的教育，比单纯的灌输的效果要好得多。为此，我们可以从帮助学生树立正确的职业理想、重视学生职业情感和职业意志素质的培养和重视实用语言的表达能力的培养等方面对学生进行多方位的教育和引导。
例如，在讲《敬业与乐业》一文时，我便针对学生中存在的一些消极思想，如轻视服务性工作，一味追求高薪，务实意识淡薄等，结合梁启超先生在文中给职业学校的学生提出的要求，给学生分析我国的就业形势，向他们讲解职业并无高低贵贱之分，让他们明白各人要因自己的地位和才力，认定一件事去做。尤其是面对现在竞争日益激烈的商品社会，中职生更应树立正确的择业观，端正思想，做好就业前能力训练的充分准备。
总之，加强对学生综合素质的培养，是我们中职语文教学改革必须重视的课题，我们每一个中职语文教师都需切实重视起来，并要做到身体力行，为促进国家的职业教育发展和学生的全面发展，积极发挥语文课在素质教育中的领头雁作用。
参考文献：
[1]严伟.试论中职语文教学中的人文素养[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2008
[2]唐燕平.论综合职业能力的培养[J].中国职业技术教育，2002年22期