论文部分内容阅读
摘要：一个人如果意识不到自身局限性，没有反思能力，就不知道如何努力改进自己。作为教育工作者，班主任在进行班级管理时，要时刻进行反思，总结经验教训，提升自己的反思能力，引导学生树立良好的学风、班风。本文就班级管理进行反思，并总结经验进行分享。
关键词：学生;班级管理;反思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-205
班主任的工作复杂而繁多。作为一个班级的班主任，不仅要有爱心，更要有耐心，对学生事事关心，细心引导与处理。班主任不仅是班级的管理者，还是学生生活上、学习上的良师益友。一个班级由众多不同性格的孩子组成，当班主任一味用学校要求的规章制度来约束学生时，会导致学生行动畏手畏脚，遏制他们个性化的发展。为避免这样的情况发生，作为班主任要适时总结反思自己的教学工作。
1.细心做好每一件事
要想管理好班级，仅靠学校制定的制度约束是不够的，还需要班主任多下功夫，多观察学生。
学生心思比较单纯，他们心里所想在行动上或多或少都会有所表现。通常他们在犯错后的一些行为表现，班主任只要细心观察总会发现蛛丝马迹，一旦发现问题，班主任要及时找学生谈话，做好学生思想工作，对于已经发生的事情予以妥善处理。
班主任还需时刻细心观察每一位学生的情况，发现学生的兴趣爱好，寻找他们身上的闪光点。当班主任对班级情况了如指掌后，就能根据学生个性化特点因材施教，制定一套适合本班学生的管理公约，便于学生自觉遵守。仅靠班主任一味地运用制度约束学生，不仅达不到管理效果，而且还会适得其反，造成学生抵触情绪。
2.用爱心对待每一位学生
班主任的工作比较繁琐，包含到学生日常生活的许多方面，如班级卫生情况，班级课堂纪律，学生出勤情况等等。如果班主任没有爱心，很难做到
班主任在进行班级管理时，不仅仅要时时关注学生们的学习，也要关注学生们的生活，公平公正地对待每一位学生。在与学生们相处时，不戴有色眼镜，不忽视后进生，将自己的爱平均分给每一位学生。
即使班主任精力有限，不能在同一时间去关爱每一个学生，也要心里装着整个集体，经常走到学生中去，多抽时间与学生谈心，了解学生的性格特征以及家庭基本情况，因材施教，用爱浇灌学生的心灵之花，激发他们的学习欲望和前进的动力。
3.借助班干部的力量进行管理
一个班级有健全的组织，更利于班主任进行班级管理。班主任要策划好班级组织，建立健全班级制度。首先公正公开评选班干部，让其他学生信服。然后，在确定班干部人选后，明确班干部的分工，让他们不仅要各司其职，还要相互配合，共同管理班级。在日常管理中，班主任不可能随时随地了解学生当下的情况，这个时候就可以依靠班干部的力量，及时了解班级情况，减轻班主任在班级管理上的负担。
作为班主任在班级里的得力小助手，班干部的职责是协助教师管理班级，规范学生日常行为，培养良好的学习和生活习惯。班主任要敢于放手让班干部管理班级，随着经验的增加，他们慢慢地就知道如何抓纪律，如何相互协调配合，共同为班级出谋划策。
4.创建平等和谐的师生关系
作为班主任要学会角色转换，站在学生的立场，设身处地为他们考虑，从学生的角度去思考他们的动机和情感，理解学生才能够更好地与学生相处。
由于日常课堂教学种种因素的限制，教师和学生很难有机会进行心与心的交流，再加上传统观念中，教师这个角色自带的威信，使学生很难亲近。一个班主任如果总是喜欢用“权威”来维护其威信，最终只会导致师生关系更加冷漠，学生敬而远之。威信并不是靠“权威”来设立的，而是靠班主任以身作则，从日常生活的一举一动做起，为学生树立榜样，以爱来感化学生，使学生自愿接受，打从心底里佩服，从而树立威信。通过这种方式建立的威信，使学生会产生一种天然的亲切感，更加愿意敞开心扉与班主任沟通，感受班主任对学生的爱。班主任的爱一旦被学生理解和接受，也就愿意和教师自然平等和谐相处，心甘情愿接受班主任教育。
5.加強集体凝聚力，培养集体荣誉感
培养班级凝聚力是班主任的重要工作之一，是顺利开展班级教学及班级管理的重要环节。培养班级凝聚力时，班主任可以发挥集体舆论的监督作用，让每一位学生参与监督工作中，塑造良好班风，培养积极向上的集体舆论环境。比如班主任要时常在班级开展各种树新风活动，表扬班级好人好事、批评违纪乱纪现象;利用班级黑板报、学校宣传栏或其他教学活动的实践等形式，积极在校内外宣传班级体良好形象，培养学生班级荣誉感，使班级形成健康向上的风貌。
结束语
一个良好的班集体对每一位学生的身心健康发展起着巨大的作用。班主任作为班级的主要管理者，在实践中要做大量深入细致的工作，不断摸索创新，结合自己所带班级具体情况采取措施，切实履行班主任的职责。当然，班级管理的方法还有许多，需要众多班主任们积极主动分享经验，并且需要学习其他班主任的先进经验，不断革新自己的管理理念，把班主任工作做的更加完美。
参考文献
[1]金鸿文.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2018（30）：165-166.
[2]翟媛媛.师爱在班级管理中的价值解析与实践应用[J].淄博师专论丛，2018（04）：7—10.
[3]杨秀芝.班级精细管理培养学生良好行为习惯的策略研究[J].学周刊，2019（05）：150—151.
[4]廖燕萍.谈“无为而治”统领下班级自主管理[J].学周刊，2019（08）：159.
关键词：学生;班级管理;反思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-205
班主任的工作复杂而繁多。作为一个班级的班主任，不仅要有爱心，更要有耐心，对学生事事关心，细心引导与处理。班主任不仅是班级的管理者，还是学生生活上、学习上的良师益友。一个班级由众多不同性格的孩子组成，当班主任一味用学校要求的规章制度来约束学生时，会导致学生行动畏手畏脚，遏制他们个性化的发展。为避免这样的情况发生，作为班主任要适时总结反思自己的教学工作。
1.细心做好每一件事
要想管理好班级，仅靠学校制定的制度约束是不够的，还需要班主任多下功夫，多观察学生。
学生心思比较单纯，他们心里所想在行动上或多或少都会有所表现。通常他们在犯错后的一些行为表现，班主任只要细心观察总会发现蛛丝马迹，一旦发现问题，班主任要及时找学生谈话，做好学生思想工作，对于已经发生的事情予以妥善处理。
班主任还需时刻细心观察每一位学生的情况，发现学生的兴趣爱好，寻找他们身上的闪光点。当班主任对班级情况了如指掌后，就能根据学生个性化特点因材施教，制定一套适合本班学生的管理公约，便于学生自觉遵守。仅靠班主任一味地运用制度约束学生，不仅达不到管理效果，而且还会适得其反，造成学生抵触情绪。
2.用爱心对待每一位学生
班主任的工作比较繁琐，包含到学生日常生活的许多方面，如班级卫生情况，班级课堂纪律，学生出勤情况等等。如果班主任没有爱心，很难做到
班主任在进行班级管理时，不仅仅要时时关注学生们的学习，也要关注学生们的生活，公平公正地对待每一位学生。在与学生们相处时，不戴有色眼镜，不忽视后进生，将自己的爱平均分给每一位学生。
即使班主任精力有限，不能在同一时间去关爱每一个学生，也要心里装着整个集体，经常走到学生中去，多抽时间与学生谈心，了解学生的性格特征以及家庭基本情况，因材施教，用爱浇灌学生的心灵之花，激发他们的学习欲望和前进的动力。
3.借助班干部的力量进行管理
一个班级有健全的组织，更利于班主任进行班级管理。班主任要策划好班级组织，建立健全班级制度。首先公正公开评选班干部，让其他学生信服。然后，在确定班干部人选后，明确班干部的分工，让他们不仅要各司其职，还要相互配合，共同管理班级。在日常管理中，班主任不可能随时随地了解学生当下的情况，这个时候就可以依靠班干部的力量，及时了解班级情况，减轻班主任在班级管理上的负担。
作为班主任在班级里的得力小助手，班干部的职责是协助教师管理班级，规范学生日常行为，培养良好的学习和生活习惯。班主任要敢于放手让班干部管理班级，随着经验的增加，他们慢慢地就知道如何抓纪律，如何相互协调配合，共同为班级出谋划策。
4.创建平等和谐的师生关系
作为班主任要学会角色转换，站在学生的立场，设身处地为他们考虑，从学生的角度去思考他们的动机和情感，理解学生才能够更好地与学生相处。
由于日常课堂教学种种因素的限制，教师和学生很难有机会进行心与心的交流，再加上传统观念中，教师这个角色自带的威信，使学生很难亲近。一个班主任如果总是喜欢用“权威”来维护其威信，最终只会导致师生关系更加冷漠，学生敬而远之。威信并不是靠“权威”来设立的，而是靠班主任以身作则，从日常生活的一举一动做起，为学生树立榜样，以爱来感化学生，使学生自愿接受，打从心底里佩服，从而树立威信。通过这种方式建立的威信，使学生会产生一种天然的亲切感，更加愿意敞开心扉与班主任沟通，感受班主任对学生的爱。班主任的爱一旦被学生理解和接受，也就愿意和教师自然平等和谐相处，心甘情愿接受班主任教育。
5.加強集体凝聚力，培养集体荣誉感
培养班级凝聚力是班主任的重要工作之一，是顺利开展班级教学及班级管理的重要环节。培养班级凝聚力时，班主任可以发挥集体舆论的监督作用，让每一位学生参与监督工作中，塑造良好班风，培养积极向上的集体舆论环境。比如班主任要时常在班级开展各种树新风活动，表扬班级好人好事、批评违纪乱纪现象;利用班级黑板报、学校宣传栏或其他教学活动的实践等形式，积极在校内外宣传班级体良好形象，培养学生班级荣誉感，使班级形成健康向上的风貌。
结束语
一个良好的班集体对每一位学生的身心健康发展起着巨大的作用。班主任作为班级的主要管理者，在实践中要做大量深入细致的工作，不断摸索创新，结合自己所带班级具体情况采取措施，切实履行班主任的职责。当然，班级管理的方法还有许多，需要众多班主任们积极主动分享经验，并且需要学习其他班主任的先进经验，不断革新自己的管理理念，把班主任工作做的更加完美。
参考文献
[1]金鸿文.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2018（30）：165-166.
[2]翟媛媛.师爱在班级管理中的价值解析与实践应用[J].淄博师专论丛，2018（04）：7—10.
[3]杨秀芝.班级精细管理培养学生良好行为习惯的策略研究[J].学周刊，2019（05）：150—151.
[4]廖燕萍.谈“无为而治”统领下班级自主管理[J].学周刊，2019（08）：159.