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摘要：随着信息技术在现代教育中的不断发展，微课教学已经逐渐引起了广大教师们的关注，很多教师都在考虑微课的教学价值，并根据需要进行有效的教学改革，实现新时代教育的持续发展。分层教学作为目前体育课程中的一种有效方式，可以更好地适应不同学生的体育运动情况，让学生能够根据自己的需要进行锻炼，培养学生的课堂兴趣，提高学生的体能素质。在初中体育教学中教师可以通过对微课的运用进行对学生分层指导，利用信息技术掌握学生的锻炼情况，并合理安排学生进行分层锻炼，对学生进行因材施教，实现对学生体能素质的培养。本文首先对基于微课的初中体育分层教学的现状问题进行简单的分析，然后重点对基于微课的初中体育分层教学的具体策略进行深入探究。
关键词：微课;初中体育;分层教学;体能素质;现状问题
在初中体育分层教学中进行对微课的运用，就需要适应学生的个性差异，每一个学生都是不同的，受各种因素的影响，对各项体育项目的承受能力和兴趣爱好都不同，需要我们加强对学生实际情况的分析研究，充分考虑到大多数学生的学习需要，从而制作有效的课件，安排学生进行分层学习，从而提高学生的课堂积极性，对学生进行针对性的训练指导。
1 基于微课的初中体育分层教学的现状问题
1.1 在分层教学中体育教师不重视对微课的运用
在传统的体育教学中教师安排学生进行运动训练，大多都是用一刀切的方式进行指导，安排学生统一进行某项运动，即使进行分层教学，也是对学生进行简单的安排，没有形成有效的分层教学模式，对微课的应用更是不放在心上，在实际教学中有些体育教学总是认为体育运用就是锻炼身体，与微课的运用没有多大关系，因此在微课的应用过程中教师们并不在意，甚至不愿意进行对微课的应用，使得微课在体育分层教学中得不有效的实施，影响了体育分层的顺利进行。
1.2 在体育课程中没有形成有效的微课运用方式
基于微课的初中体育分层教学中，教师要通过对微课的运用进行分层，就需要教师充分认识微课的作用，根据学生的体育运动情况进行有效的分析，以因材施教的教学原则，实施对学生的分层指导，提高体育教学的质量。但是在目前的体育课程中并没有形成有效的微课运用方式，有些教师还是习惯于通过口头教授，对学生进行各种知识的教育，或者教师本身没有足够的信息素养，对信息技术工具的运用能力不足，无法有效进行对微课的运用，影响了微课在体育课程中的应用。
2 基于微课的初中体育分层教学的具体策略
2.1 结合微课教学要求，创新体育课堂模式
微课在体育教学中的有效应用，可以有效提高学生的课堂积极性，引导学生根据微课进行体育锻炼，利用各种直观形象的视频进行对各种体育技巧的学习和训练，还可以帮助学生弥补自己在运动中的布置。因此在初中体育分层教学中教师需要充分结合微课的教学要求，改变过去的体育教学理念，坚持以学生为核心，教师需要根据不同层次学生的情况进行对视频的制作，设置一些趣味性的视频课件，吸引学生的兴趣，引导学生积极积极进行体育锻炼，满足不同学生的个体差异，从而有效提高学生的体育运动效果。
2.2 根据学生实际情况，制作体育微课课件
在体育分层教学中进行对微课的应用，首先就需要教师主要学生分层的具体情况，有些学生的分层是以兴趣爱好为基础，有些学生是以体育运动技巧为基础，还有些学生是以体能状况为基础，要在体育课程中实施微课教学，需要教师充分考虑到学生的实际情况，根据不同的情况制作相关的视频课件，对不同学生进行因材施教，让学生们可以更好地进行体育锻炼。
比如，有些学生身体素质不高，不能进行强烈运动，教师就可以利用微课教导学生各种体操运动，让学生逐步进行对身体的锻炼，还可以讲解一些简单轻松的运动，让学生进行锻炼，从而有效适应学生的身体情况。
2.3 利用微课的直观性，教授学生运动技巧
微课具有直观性，主要由于微课视频可以对学生产生视觉上的冲击和影响，教师可以利用微课的这种特性，对学生进行体育教学。传统的体育教学中教师自己进行对相关技巧的展示，这个过程中可能比较单一，也可能受到视线的影响，使得学生不能有效的学习。而分层教学中教师就利用微课帮助这些学生进行学习，让学生可以通过眼睛进行直接观看，也可以反复学习和记忆，对各种运动技巧进行掌握和练习，提高学生的专业技巧。
比如，有些学生是以喜欢打篮球的学生为一个层次，教師就可以选择一些篮球运动的视频，尤其是展示篮球运动技巧的视频，教师可以通过播放相关内容，让学生进行学习和记忆，并根据视频进行课堂锻炼，从而有效提高学生的篮球水平。
综上所述，基于微课的初中体育分层教学中，教师需要充分结合微课的教学要求，根据学生的分层情况进行对微课视频的制作，教导学生各种运动知识和技巧，引导学生进行学习和锻炼。
参考文献：
[1] 朱晓华.分层教学在初中体育学科的应用[J].中学课程资源，2016（08）.
[2] 张健.层次教学法在初中篮球课程教学中的应用探讨[J].当代体育科技，2013（30）.
[3] 姜立俊，王有光.关于多媒体技术在初中体育健美操教学单元中的实践探讨[J].中国教育技术装备，2013（28）.
（作者单位：安徽省合肥市第四十八中学滨湖校区）
关键词：微课;初中体育;分层教学;体能素质;现状问题
在初中体育分层教学中进行对微课的运用，就需要适应学生的个性差异，每一个学生都是不同的，受各种因素的影响，对各项体育项目的承受能力和兴趣爱好都不同，需要我们加强对学生实际情况的分析研究，充分考虑到大多数学生的学习需要，从而制作有效的课件，安排学生进行分层学习，从而提高学生的课堂积极性，对学生进行针对性的训练指导。
1 基于微课的初中体育分层教学的现状问题
1.1 在分层教学中体育教师不重视对微课的运用
在传统的体育教学中教师安排学生进行运动训练，大多都是用一刀切的方式进行指导，安排学生统一进行某项运动，即使进行分层教学，也是对学生进行简单的安排，没有形成有效的分层教学模式，对微课的应用更是不放在心上，在实际教学中有些体育教学总是认为体育运用就是锻炼身体，与微课的运用没有多大关系，因此在微课的应用过程中教师们并不在意，甚至不愿意进行对微课的应用，使得微课在体育分层教学中得不有效的实施，影响了体育分层的顺利进行。
1.2 在体育课程中没有形成有效的微课运用方式
基于微课的初中体育分层教学中，教师要通过对微课的运用进行分层，就需要教师充分认识微课的作用，根据学生的体育运动情况进行有效的分析，以因材施教的教学原则，实施对学生的分层指导，提高体育教学的质量。但是在目前的体育课程中并没有形成有效的微课运用方式，有些教师还是习惯于通过口头教授，对学生进行各种知识的教育，或者教师本身没有足够的信息素养，对信息技术工具的运用能力不足，无法有效进行对微课的运用，影响了微课在体育课程中的应用。
2 基于微课的初中体育分层教学的具体策略
2.1 结合微课教学要求，创新体育课堂模式
微课在体育教学中的有效应用，可以有效提高学生的课堂积极性，引导学生根据微课进行体育锻炼，利用各种直观形象的视频进行对各种体育技巧的学习和训练，还可以帮助学生弥补自己在运动中的布置。因此在初中体育分层教学中教师需要充分结合微课的教学要求，改变过去的体育教学理念，坚持以学生为核心，教师需要根据不同层次学生的情况进行对视频的制作，设置一些趣味性的视频课件，吸引学生的兴趣，引导学生积极积极进行体育锻炼，满足不同学生的个体差异，从而有效提高学生的体育运动效果。
2.2 根据学生实际情况，制作体育微课课件
在体育分层教学中进行对微课的应用，首先就需要教师主要学生分层的具体情况，有些学生的分层是以兴趣爱好为基础，有些学生是以体育运动技巧为基础，还有些学生是以体能状况为基础，要在体育课程中实施微课教学，需要教师充分考虑到学生的实际情况，根据不同的情况制作相关的视频课件，对不同学生进行因材施教，让学生们可以更好地进行体育锻炼。
比如，有些学生身体素质不高，不能进行强烈运动，教师就可以利用微课教导学生各种体操运动，让学生逐步进行对身体的锻炼，还可以讲解一些简单轻松的运动，让学生进行锻炼，从而有效适应学生的身体情况。
2.3 利用微课的直观性，教授学生运动技巧
微课具有直观性，主要由于微课视频可以对学生产生视觉上的冲击和影响，教师可以利用微课的这种特性，对学生进行体育教学。传统的体育教学中教师自己进行对相关技巧的展示，这个过程中可能比较单一，也可能受到视线的影响，使得学生不能有效的学习。而分层教学中教师就利用微课帮助这些学生进行学习，让学生可以通过眼睛进行直接观看，也可以反复学习和记忆，对各种运动技巧进行掌握和练习，提高学生的专业技巧。
比如，有些学生是以喜欢打篮球的学生为一个层次，教師就可以选择一些篮球运动的视频，尤其是展示篮球运动技巧的视频，教师可以通过播放相关内容，让学生进行学习和记忆，并根据视频进行课堂锻炼，从而有效提高学生的篮球水平。
综上所述，基于微课的初中体育分层教学中，教师需要充分结合微课的教学要求，根据学生的分层情况进行对微课视频的制作，教导学生各种运动知识和技巧，引导学生进行学习和锻炼。
参考文献：
[1] 朱晓华.分层教学在初中体育学科的应用[J].中学课程资源，2016（08）.
[2] 张健.层次教学法在初中篮球课程教学中的应用探讨[J].当代体育科技，2013（30）.
[3] 姜立俊，王有光.关于多媒体技术在初中体育健美操教学单元中的实践探讨[J].中国教育技术装备，2013（28）.
（作者单位：安徽省合肥市第四十八中学滨湖校区）