论文部分内容阅读
摘要：在所有教学科目中，语文作为教学过程中基础教学科目，其就是语言文字的教学，然而语言文字来源于生活之中，老师们语文的教学，正是把教学资源总结归纳，然后把语文的综合实践作为教学内容的载体，为学生们构建生活化的学习环境，让学生们的学习过程更加贴近生活，在生活的过程中自然而然的构建自身的知识体系，并且这种教学模式正是落实了新课标中所倡导的新教学理念，让学生们综合语文素养得到有效的提升，进而实现学生们个性发展以及全面发展。
关键词：生活化教学;语文阅读;教学策略
语文科目作为教学过程中基础科目之一，新课标强调要让学生们综合语文素养得到有效提升是教学的重要目标，要怎样来实现在这一教学目标完成教学任务，并且全面来提升学生们综合素养，老师们要把小学语文阅读教学与学生们生活中的生活实际相结合，为学生们构建生活学习平台，让学生们在生活中寻找知识，总结经验，这样不止让学生们学习质量得到提升，还能让学生们所学知识在生活中灵活运用，完成教学的最终目的。
1 小学语文阅读教学与实际生活相结合的意义
生活化小学语文阅读教学作为新型教学模式，其教学策略则是以生活作为载体，把小学语文阅读教学活动与现实生活进行有效的结合与联系在一起，培养学生们发现生活之中的知识所在，并且随时学习生活给我们带来的知识，让司空见惯以及耳熟能详的所见所闻成为学生们提升自身综合素养的养料，让学生们快乐的生活，从而达到学习知识的目的，小学语文教学目的是培养学生们语文综合实践能力，然而学生们实践能力的培养是离不开实践活动，所以老师们要为学生们整合教学资源，为学生们构建良好的学习平台，让学生们能够在生活实践活动中得到有效的学习效果，生活对于学生们来说是非常熟悉的环境，学生们在这种熟悉的环境之中学习能够激发学生们学习兴趣，培养学生们自主学习的习惯，让学生们学习更加有效。
2 灵活运用生活来完成小学语文阅读教学任务
2.1 有效的运用生活情景
老师们把小学语文阅读教学以生活作为教学背景，为学生们设计教学情境，鲜活，灵动的学习环境能够有效激发学生们学习的兴趣，从分调动学生们积极性以及主动性，让学生们用高昂的热情带着其求知欲望进入到学习之中，这样对学生们进行诱导式教学，让学生们在学习过程中用心感受知识的乐趣，把真实的情感表现出来，进而体现小学语文阅读教学生活实践性，这样的教学模式与传统教学中干巴巴的为学生们讲授知识要有效的多，由于小学生对于生活缺乏那种敏锐的感知能力，多以老师在教学之中要为学生们做好正确的指导，培养学生们发现生活之中的知识，并且能后有自己的见解与看法，老师要把课本知识以及生活知识密切相连，有效引导学生们通过课本中课文所表达的感情来引发学生们生活中的情感相联系，老师们能够灵活的掌握生活与课文以及课文与生活相联系，是二者之间的知识内容相融合，让学生们得到有效的学习效果。
例如，老师在部编版小学语文二年级上册中《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的阅读教学中，老师们能够发现每个学生们都有自己所熟悉的小故事，老师可以利用这一点，充分运用课本中的内容来唤醒孩子们内心的懵懂的思想情绪，老师们要抓住机会对学生们进行有效的启发，让学生们通过回忆生活中所听的故事，来畅谈内心之中的快乐，进而老师们加以引导，让学生们对于阅读内容进行理解，提升学生们学习质量。
2.2 引导学生们进入生活场景
生活作为知识的海洋，生活之中隐藏着非常之多的学问，所以老师要随时引导学生们发现生活之中的知识所在，在语文阅读教学之中為学生们寻找相关的生活场景，使学生们能够在可感可知的生活场景中有效的学习知识内容。
例如，老师在部编版小学语文三年级上册中《大青树下的小学》这篇课文的阅读教学前，老师可以引导学生们对学生们所在的校园进行描述了解，用生活中的校园来引入课文的内容，在阅读过程中把文章之中的校园与自己生活中的校园作比较，在了解文章内容的同时也能发现自己身边的校园的优点，在阅读学习的同时也更加详细的了解自己的校园，有效的提升了学习知识内容。
2.3 结合课本，让课堂回归学生们生活
学生们的教学与生活息息相关，在小学语文阅读教学过程之中，老师可以灵活运用生活之中的事物以及例子来填充为学生们教学的课堂，让课堂变的更加精彩，从而让课堂教学内容变的更加的简单明了，使学生们能够更加直观、深入了解所学内容，提高学习效率。
例如，老师们在部编版小学语文五年级上册中《白鹭》这篇文章阅读教学时，老师可以提前为学生们搜集有关白鹭的图片以及视频，在课堂教学之中为学生们利用多媒体教学展示，让后为学生们详细介绍白鹭的生活习性以及生长区域，让学生们能够充分了解，在学习过程中老师们可以为学生们讲解一些人与白鹭之间的故事，利用生活中的故事来为学生们提升学习效率。
3 结语
总的来说，生活化教学能够让小学语文阅读教学变的更加灵动，让学生们对于课堂感到更加的亲切，更加的喜欢，进而提升学生们自主学习的习惯，顺应新课标改革要求，让学生们成为课堂教学中的主体，提升小学语文阅读教学课堂学习效率，进而提升学生们语文综合素养。
参考文献：
[1] 石佳佳.小学语文生活化教学初探[J].学周刊，2015（26）.
[2] 陈义新.小学语文“生活化”课堂的构建[J].科教导刊（下旬），2015（01）.
[3] 王念强，唐丽萍.小学语文生活化实践的研究与探索[J].当代教育科学，2007（23）.
（作者单位：江苏省苏州市张家港市合兴小学）
关键词：生活化教学;语文阅读;教学策略
语文科目作为教学过程中基础科目之一，新课标强调要让学生们综合语文素养得到有效提升是教学的重要目标，要怎样来实现在这一教学目标完成教学任务，并且全面来提升学生们综合素养，老师们要把小学语文阅读教学与学生们生活中的生活实际相结合，为学生们构建生活学习平台，让学生们在生活中寻找知识，总结经验，这样不止让学生们学习质量得到提升，还能让学生们所学知识在生活中灵活运用，完成教学的最终目的。
1 小学语文阅读教学与实际生活相结合的意义
生活化小学语文阅读教学作为新型教学模式，其教学策略则是以生活作为载体，把小学语文阅读教学活动与现实生活进行有效的结合与联系在一起，培养学生们发现生活之中的知识所在，并且随时学习生活给我们带来的知识，让司空见惯以及耳熟能详的所见所闻成为学生们提升自身综合素养的养料，让学生们快乐的生活，从而达到学习知识的目的，小学语文教学目的是培养学生们语文综合实践能力，然而学生们实践能力的培养是离不开实践活动，所以老师们要为学生们整合教学资源，为学生们构建良好的学习平台，让学生们能够在生活实践活动中得到有效的学习效果，生活对于学生们来说是非常熟悉的环境，学生们在这种熟悉的环境之中学习能够激发学生们学习兴趣，培养学生们自主学习的习惯，让学生们学习更加有效。
2 灵活运用生活来完成小学语文阅读教学任务
2.1 有效的运用生活情景
老师们把小学语文阅读教学以生活作为教学背景，为学生们设计教学情境，鲜活，灵动的学习环境能够有效激发学生们学习的兴趣，从分调动学生们积极性以及主动性，让学生们用高昂的热情带着其求知欲望进入到学习之中，这样对学生们进行诱导式教学，让学生们在学习过程中用心感受知识的乐趣，把真实的情感表现出来，进而体现小学语文阅读教学生活实践性，这样的教学模式与传统教学中干巴巴的为学生们讲授知识要有效的多，由于小学生对于生活缺乏那种敏锐的感知能力，多以老师在教学之中要为学生们做好正确的指导，培养学生们发现生活之中的知识，并且能后有自己的见解与看法，老师要把课本知识以及生活知识密切相连，有效引导学生们通过课本中课文所表达的感情来引发学生们生活中的情感相联系，老师们能够灵活的掌握生活与课文以及课文与生活相联系，是二者之间的知识内容相融合，让学生们得到有效的学习效果。
例如，老师在部编版小学语文二年级上册中《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的阅读教学中，老师们能够发现每个学生们都有自己所熟悉的小故事，老师可以利用这一点，充分运用课本中的内容来唤醒孩子们内心的懵懂的思想情绪，老师们要抓住机会对学生们进行有效的启发，让学生们通过回忆生活中所听的故事，来畅谈内心之中的快乐，进而老师们加以引导，让学生们对于阅读内容进行理解，提升学生们学习质量。
2.2 引导学生们进入生活场景
生活作为知识的海洋，生活之中隐藏着非常之多的学问，所以老师要随时引导学生们发现生活之中的知识所在，在语文阅读教学之中為学生们寻找相关的生活场景，使学生们能够在可感可知的生活场景中有效的学习知识内容。
例如，老师在部编版小学语文三年级上册中《大青树下的小学》这篇课文的阅读教学前，老师可以引导学生们对学生们所在的校园进行描述了解，用生活中的校园来引入课文的内容，在阅读过程中把文章之中的校园与自己生活中的校园作比较，在了解文章内容的同时也能发现自己身边的校园的优点，在阅读学习的同时也更加详细的了解自己的校园，有效的提升了学习知识内容。
2.3 结合课本，让课堂回归学生们生活
学生们的教学与生活息息相关，在小学语文阅读教学过程之中，老师可以灵活运用生活之中的事物以及例子来填充为学生们教学的课堂，让课堂变的更加精彩，从而让课堂教学内容变的更加的简单明了，使学生们能够更加直观、深入了解所学内容，提高学习效率。
例如，老师们在部编版小学语文五年级上册中《白鹭》这篇文章阅读教学时，老师可以提前为学生们搜集有关白鹭的图片以及视频，在课堂教学之中为学生们利用多媒体教学展示，让后为学生们详细介绍白鹭的生活习性以及生长区域，让学生们能够充分了解，在学习过程中老师们可以为学生们讲解一些人与白鹭之间的故事，利用生活中的故事来为学生们提升学习效率。
3 结语
总的来说，生活化教学能够让小学语文阅读教学变的更加灵动，让学生们对于课堂感到更加的亲切，更加的喜欢，进而提升学生们自主学习的习惯，顺应新课标改革要求，让学生们成为课堂教学中的主体，提升小学语文阅读教学课堂学习效率，进而提升学生们语文综合素养。
参考文献：
[1] 石佳佳.小学语文生活化教学初探[J].学周刊，2015（26）.
[2] 陈义新.小学语文“生活化”课堂的构建[J].科教导刊（下旬），2015（01）.
[3] 王念强，唐丽萍.小学语文生活化实践的研究与探索[J].当代教育科学，2007（23）.
（作者单位：江苏省苏州市张家港市合兴小学）