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【摘要】作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而，要教好学生的作文对教师的教学理念、教学方法也有一定的要求。
【关键词】小学作文教学
最新小学《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”写作就是一项实践性很强的技能。我在农村小学从事语文教学二十多年，同事常说，学生写作文很难，老师上作文课也感到棘手。小学生写作文难的最主要原因就是没兴趣，他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。那么，怎样小学作文教学要注意什么呢?
1以各种形式，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内在动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童是个有主动性的人，活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。可以开展丰富多样的交流活动，或者充满激情地朗读学生的优秀作品，或者让学生上台朗读自己的文章，这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性，也调动了其他同学的写作积极性，或者用电脑把文章打印出来，再配上美丽的、富有联想的插图，张贴在教室的学习园地里，学生感受到收获的喜悦。
2注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
2.1根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《鸟的天堂》这课后，就让学生写《宴石寺》为题目的描写景物的作文。
2.2通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。可以把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地写出来。这样就让学生有一个自由表达的空问，也能够写真实的事情。
3细处入手，点滴抓起
3.1培养学生仔细观察，提高认识。观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文。作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯，因此就需要教师正确引导，指导学生仔细观察，认真分析认识事物的本质。平时，如果我们很注意教给学生观察的方法，培养学生细致观察的习惯。要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察。
3.2注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识。无论是低年级的用词说话，看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入，通过导读，课例，读写例话，基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。在阅读教学中不能抛弃作文知识的积累和作文能力的训练，要把作文与阅读有机的结合在一起。阅读是输入，从语言文字入手，在学习语言的同时，学习表达的方法。作文是输出，要运用所学的方法用语言表达，抓住语言这个共同点丰富学生的作文知识，培养写作能力。
4注重作文评价
小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程。都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬，这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。如果教师用激励性的语言评价学生的作文，使学生感受到成功的欢愉，产生强烈的求知欲望，明白自己的文章好在哪里、差在哪里，应怎样努力，学生的写作水平一定会有所提高。因此我们在平时作文批改中一定要写好学生作文的评价，对于不同情况的学生写出不一样的评语。对于优等生，首先要肯定他所取得的成就，在取得成绩的基础上，提出使文章谴词造句更加准确、生动，布局谋篇更加严谨的高标准的指导意见。对于中等生要着重在其文章的各个方面能否达到习作要求上加以批改指导并多用商量讨论式的评语。商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，在以后作文遣词造句时注意推敲，做到用词准确。对于差生，也要及时的发现表扬其作文中的闪光处，如发现一字、一词或一段写得精彩，要画上记号，进行评点。凡是有一点一滴进步，就大大赞赏，“你的作文水平提高很快!”相信在进行一番鼓励后学生写好作文的信心一定会增强。总之，教师不能对学生的作文进行简单的评价，要多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头，这样不但充分调动学生写好作文的积极性，也能提高学生写作的积极性。
总之，作文教学不是一件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，让习作教学成为师生积极的生命互动，让学生“写自己想说的话”，才能唤起学生对习作的兴趣，写作水平才能不断提高。
【关键词】小学作文教学
最新小学《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”写作就是一项实践性很强的技能。我在农村小学从事语文教学二十多年，同事常说，学生写作文很难，老师上作文课也感到棘手。小学生写作文难的最主要原因就是没兴趣，他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。那么，怎样小学作文教学要注意什么呢?
1以各种形式，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内在动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童是个有主动性的人，活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。可以开展丰富多样的交流活动，或者充满激情地朗读学生的优秀作品，或者让学生上台朗读自己的文章，这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性，也调动了其他同学的写作积极性，或者用电脑把文章打印出来，再配上美丽的、富有联想的插图，张贴在教室的学习园地里，学生感受到收获的喜悦。
2注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
2.1根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《鸟的天堂》这课后，就让学生写《宴石寺》为题目的描写景物的作文。
2.2通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。可以把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地写出来。这样就让学生有一个自由表达的空问，也能够写真实的事情。
3细处入手，点滴抓起
3.1培养学生仔细观察，提高认识。观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文。作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯，因此就需要教师正确引导，指导学生仔细观察，认真分析认识事物的本质。平时，如果我们很注意教给学生观察的方法，培养学生细致观察的习惯。要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察。
3.2注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识。无论是低年级的用词说话，看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入，通过导读，课例，读写例话，基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。在阅读教学中不能抛弃作文知识的积累和作文能力的训练，要把作文与阅读有机的结合在一起。阅读是输入，从语言文字入手，在学习语言的同时，学习表达的方法。作文是输出，要运用所学的方法用语言表达，抓住语言这个共同点丰富学生的作文知识，培养写作能力。
4注重作文评价
小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程。都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬，这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。如果教师用激励性的语言评价学生的作文，使学生感受到成功的欢愉，产生强烈的求知欲望，明白自己的文章好在哪里、差在哪里，应怎样努力，学生的写作水平一定会有所提高。因此我们在平时作文批改中一定要写好学生作文的评价，对于不同情况的学生写出不一样的评语。对于优等生，首先要肯定他所取得的成就，在取得成绩的基础上，提出使文章谴词造句更加准确、生动，布局谋篇更加严谨的高标准的指导意见。对于中等生要着重在其文章的各个方面能否达到习作要求上加以批改指导并多用商量讨论式的评语。商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，在以后作文遣词造句时注意推敲，做到用词准确。对于差生，也要及时的发现表扬其作文中的闪光处，如发现一字、一词或一段写得精彩，要画上记号，进行评点。凡是有一点一滴进步，就大大赞赏，“你的作文水平提高很快!”相信在进行一番鼓励后学生写好作文的信心一定会增强。总之，教师不能对学生的作文进行简单的评价，要多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头，这样不但充分调动学生写好作文的积极性，也能提高学生写作的积极性。
总之，作文教学不是一件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，让习作教学成为师生积极的生命互动，让学生“写自己想说的话”，才能唤起学生对习作的兴趣，写作水平才能不断提高。