小學语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力，语言积累是形成听说读写能力的基础，没有丰富的语言积累，所有方法和技能都会成为空中楼阁。
　　“冰冻三尺，非一日之寒：树木成材，非一年之功。”语文知识如此广博，非有一个长期积累的过程不可。要勤读、勤写、勤练、勤问、勤复习，养成良好的习惯。
　　一、不动笔墨不读书
　　“好记性不如烂笔头”看的书再多、学的知识再广博，不做笔记，忘得也快。这就要求学生看书、学习的同时，对自己感兴趣的部分加发摘抄、记录。
　　课文是经过专家精心挑选，有许多文质兼美的文章，是我们学习语文的范本。课内让每个孩子准备一个积累本，在每篇课文学习前，课前收集课文相关资料，课上与同伴交流掌握的信息以及从教师授课中获取的向课外延伸的部分加以整理积累。课外要让学生最大范围地阅读课外读物，指导他们摘抄文章里自己喜欢的字、词、句、段、篇。
　　现在电脑已经走进了千家万户，除了阅读书本之外，我们还可以指导他们在网上阅读。网上信息量大，知识更新快，是积累的另一重要来源，但网上既有精华，同时也有糟粕，长期在电脑前，对孩子的视力也有影响。所以我们应该适当控制，让他们吸取精华，远离伤害。
　　每周我都会抽出一定的时间，让学生交流自己的积累所得，说说自己在积累中最感兴趣的部分。哪怕只是一个小故事，一点点感受，也会让学生们得到的互补。
　　二、厚积薄发勤练笔
　　杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神”，这既是要我们多读，同时也说明，读书到了一定的时候，应该动笔写。记下自己的心得体会，这也是一种积累。正所谓“厚积而薄发”，有了广泛积累后的作文定会旁征博引，精彩纷呈。
　　低年级孩子可以只记几句话，或者用绘画的形式体现，还可以把自己听到的有趣或有意义的对话记录下来。不管用什么形式，一定要坚持长久。
　　三、名篇佳作多背诵
　　“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵一定数量的名篇佳作、也是积累语言材料的必要途径，同时还是培养语感的一种重要方法。若能将诸多名篇烂熟于心中，待自己借鉴时便可左右逢源，信手拈来了。平时我只要发现有美文，就收集起来，推荐学生背诵。再利用班队会，进行背诵比赛，激发学生背诵名篇佳作的积极性。
　　四、实践活动累素材
　　社会是生活的大舞台，积极参加社会实践活动也是积累语文知识的又一途径。
　　我们可以让学生多到社会中去观察感悟，还可以培养他们的社会责任感。每举行一次活动，要求学生写游记、观后感、心得等，记录下当时的点点滴滴，这既是生活阅历的丰富，也是作文材料的积累。
　　除此以外，让他们去亲近大自然，感受山水的美，领略自然风光。组织生动有趣的活动，通过实物展示、参观、浏览、游戏、课本剧表演、竞赛等，创设各种情境，增加他们的积累，激发他们的学习热情。寒暑假期间，鼓励家长带孩子去旅行，写游记，积累语文素材。
　　五、成果展示促提高
　　积累最直接的表现就是作文水平的提高，通过长期积累，学生的写作水会逐步提高。为提高学生的兴趣，我们可以把学生每次作文搜集起来，选编出作文集。学生都希望自已的作文上作文集，作文时也就非常认真，无形中也培养了他们做事认真的好习惯，激发了他们的创作热情。好作文在全班朗读，让学生体验成功的喜悦。
　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。中华文化博大精深，我们要有持之以恒的精神，要有水滴石穿的毅力，去知识的海洋里遨游，获得语史的真谛。人生旅途漫漫，语文是个伴你前行的良师益友。我们要做一个学习语史的有心，只要坚持不懈，长此以往定会“积跬步以至千里，汇小流终成江河”。