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摘要：对于刚刚接触到英语的小学生来说，任何东西都要由新开始学习。英语作为小学阶段的重要学科，更是不能轻视;英语写作是学好英语的入门，自然是重中之重。如何让刚刚开始适应校园生活的学生们接受并喜爱英语，是让其学好英语，为以后的初高中生活打下良好基础的重要前提。本文就如何培养学生们对小学英语的书写规范的问题做出探讨，仅供参考。
关键词：小学英语;书写规范：培养
1. 激发小学生的英语书写兴趣
兴趣是最好的老师，要想让刚刚开始接触学习的学生们学好英语的重要前提是引发学生们对英语课程的浓厚兴趣，而作为小学英语老师，在教学生们学习英语这门课程时免不了的是教会学生们认识并且正确书写26个英语字母。为之后的英语教学打下坚实的基础。
激发学生们对英语写作的兴趣，老师需要活跃英语课堂，充分调动学生们的学习热情。学生们开始学习字母时，可以采用联想法，加深学生们的兴趣，比如告诉学生们：像一个大大的耳朵的是B，像一个椅子的是L，圆圆的像月亮的是O，妈妈的晾衣杆是Y，等等..让学生们将这些字符的形态融入到随处可见的生活物品上去，不仅可以加深学生们的记忆，还可以在课后，让学生们看见这些东西就去联想到相似的字符，加深学生的二次记忆。
认识字母只是学习英语最基本的步骤，能够正确规范的写好他们，才更为重要。在英语的写作上面，兴趣也是很关键的因素，一个干净的英语本，一支适合的笔，细节之处彰显规范。才开始学习写作的学生们一定都会写的不标准，不规范，此时更加需要老师们细心以待，入门初期，允许学生们用图画的方式去表现自己想写的字母，然后老师再进行讲解修正，这样既尊重了学生们的想法，提高了学生们对书写的兴趣，也将老师想要表达的东西传递到位。
2. 运用合理的方法;规范学生的英语写作
2.1老师应该以身作则
对于小学生来说，任何的东西都可能成为他们学习的地方，此时的他们学习能力是最强的，最会模仿周围的一切，所以老师在上课的时候，要尤为注意自己的板书以及书写。美观的板书和规范的书写，耳濡目染，会让学生们作为学习和模仿的对象，在学生在不自觉中修正和规范自己的字体。特别是在讲解英语字母的大小写中，老师更要注意几个相似的大小写，比如I和i，如果写作不规范，就很容易导致大小写分不清楚的情况，在这点可以告诉学生，有帽子的是i，没有帽子的是I;将学习和生活随时互动起来，学生会更加喜欢这门学科，会学的更好的。
2.2多看，多写，循序渐进
当然，最重要的还是需要学生们对于英语本身的多看，多临摹，多写。多看，是为了让学生们在不同书籍和内容中，观察相同的规范写作，学生看多了，心中就会记住，在需要写作的时候就会知道该怎么写，虽然一次可能不回成功，但会培养学生的写作意识。多临摹，是为了让学生加深对于英语字母或者单词的印象，临摹正确规范的字体，培养写作的手感。临摹之后便需要学生们自己多写，开始可能会不适应，但越到后面，就会越适应，将自己写的和临摹的作对比，找出不足和错误的地方，老师进行及时修正，并用幽默有趣的方式评价学生，加深他们对规范写作方式的印象。循序渐进，从学习到练习，再到自己写，这个过程中，既教会了学生们学习写作的目的，也让学生们对学习英语有了信心和兴趣。对这个年纪的学生来说，是很必要的。
2.3养成一个良好的写作习惯
细节决定成败，对于书写而言，笔的长短粗细 ，作业本的厚薄软硬，对于书写都很重要，这些辅助学生书写的工具，都可能成为导致学生写不好的原因，最重要的原因还是学生的书写姿势，小学是学生身体发育尤为重要的阶段，好的书写坐姿不仅影响着书写本身，更是对学生的身体发育有着重要的作用，如果学生从一开始就没有养成抬头挺胸的良好坐姿，后期可能直接影响学生的体态，导致学生驼背的现象。针对这点，老师必须引起重视，从一开始就严格要求学生们保持挺拔的坐姿 ，无论是上课或是书写。
3. 让学生在比赛中找到成就感
为了进一步提升学生对英语写作的乐趣，老师还可以采用适当的课内课外活动，比如英语写作友谊赛，或者英语规范书写知识竞赛等等。适当的利用学生的好胜心理，使学生们在课后更加自主的去规范自己的书写。老师还可以设定赢的同学可以有一个小礼品，输的同学有一个小惩罚。以此提高学生的英语书写积极性和参与性。但是老师需要掌握好比赛奖惩的度，不能让赢的学生过分骄傲，也不能打击输的学生的积极性。做到让赢的学生继续保持，输的学生继续努力的积极影响。
4. 结束语
小学阶段是启蒙阶段，保持学生对于英语书写的兴趣是为学生在以后的初高中英语学习打下良好的基础。针对小学英语的基础学习，应该运用科学有效的方法提高学生的积極性和课堂参与度，只有学生切身参与到书写，体会到书写的乐趣，老师才能有效的传授教学知识。小学英语书写，对于每个小学生而言，都是必经之路，应该予以重视。
参考文献
[1] 徐爱红. 小学生英语良好书写习惯培养的研究[J]. 文理导航， 2012（6）：29-29.
[2] 孙丽珍. 如何培养小学生良好的英语书写习惯[J]. 学生之友（小学版）， 2010（5）：62-62.
[3] 刘云岚. 浅谈对小学生英语学习策略的培养和指导[J]. 学园：教育科研， 2010（18）：114-115.
关键词：小学英语;书写规范：培养
1. 激发小学生的英语书写兴趣
兴趣是最好的老师，要想让刚刚开始接触学习的学生们学好英语的重要前提是引发学生们对英语课程的浓厚兴趣，而作为小学英语老师，在教学生们学习英语这门课程时免不了的是教会学生们认识并且正确书写26个英语字母。为之后的英语教学打下坚实的基础。
激发学生们对英语写作的兴趣，老师需要活跃英语课堂，充分调动学生们的学习热情。学生们开始学习字母时，可以采用联想法，加深学生们的兴趣，比如告诉学生们：像一个大大的耳朵的是B，像一个椅子的是L，圆圆的像月亮的是O，妈妈的晾衣杆是Y，等等..让学生们将这些字符的形态融入到随处可见的生活物品上去，不仅可以加深学生们的记忆，还可以在课后，让学生们看见这些东西就去联想到相似的字符，加深学生的二次记忆。
认识字母只是学习英语最基本的步骤，能够正确规范的写好他们，才更为重要。在英语的写作上面，兴趣也是很关键的因素，一个干净的英语本，一支适合的笔，细节之处彰显规范。才开始学习写作的学生们一定都会写的不标准，不规范，此时更加需要老师们细心以待，入门初期，允许学生们用图画的方式去表现自己想写的字母，然后老师再进行讲解修正，这样既尊重了学生们的想法，提高了学生们对书写的兴趣，也将老师想要表达的东西传递到位。
2. 运用合理的方法;规范学生的英语写作
2.1老师应该以身作则
对于小学生来说，任何的东西都可能成为他们学习的地方，此时的他们学习能力是最强的，最会模仿周围的一切，所以老师在上课的时候，要尤为注意自己的板书以及书写。美观的板书和规范的书写，耳濡目染，会让学生们作为学习和模仿的对象，在学生在不自觉中修正和规范自己的字体。特别是在讲解英语字母的大小写中，老师更要注意几个相似的大小写，比如I和i，如果写作不规范，就很容易导致大小写分不清楚的情况，在这点可以告诉学生，有帽子的是i，没有帽子的是I;将学习和生活随时互动起来，学生会更加喜欢这门学科，会学的更好的。
2.2多看，多写，循序渐进
当然，最重要的还是需要学生们对于英语本身的多看，多临摹，多写。多看，是为了让学生们在不同书籍和内容中，观察相同的规范写作，学生看多了，心中就会记住，在需要写作的时候就会知道该怎么写，虽然一次可能不回成功，但会培养学生的写作意识。多临摹，是为了让学生加深对于英语字母或者单词的印象，临摹正确规范的字体，培养写作的手感。临摹之后便需要学生们自己多写，开始可能会不适应，但越到后面，就会越适应，将自己写的和临摹的作对比，找出不足和错误的地方，老师进行及时修正，并用幽默有趣的方式评价学生，加深他们对规范写作方式的印象。循序渐进，从学习到练习，再到自己写，这个过程中，既教会了学生们学习写作的目的，也让学生们对学习英语有了信心和兴趣。对这个年纪的学生来说，是很必要的。
2.3养成一个良好的写作习惯
细节决定成败，对于书写而言，笔的长短粗细 ，作业本的厚薄软硬，对于书写都很重要，这些辅助学生书写的工具，都可能成为导致学生写不好的原因，最重要的原因还是学生的书写姿势，小学是学生身体发育尤为重要的阶段，好的书写坐姿不仅影响着书写本身，更是对学生的身体发育有着重要的作用，如果学生从一开始就没有养成抬头挺胸的良好坐姿，后期可能直接影响学生的体态，导致学生驼背的现象。针对这点，老师必须引起重视，从一开始就严格要求学生们保持挺拔的坐姿 ，无论是上课或是书写。
3. 让学生在比赛中找到成就感
为了进一步提升学生对英语写作的乐趣，老师还可以采用适当的课内课外活动，比如英语写作友谊赛，或者英语规范书写知识竞赛等等。适当的利用学生的好胜心理，使学生们在课后更加自主的去规范自己的书写。老师还可以设定赢的同学可以有一个小礼品，输的同学有一个小惩罚。以此提高学生的英语书写积极性和参与性。但是老师需要掌握好比赛奖惩的度，不能让赢的学生过分骄傲，也不能打击输的学生的积极性。做到让赢的学生继续保持，输的学生继续努力的积极影响。
4. 结束语
小学阶段是启蒙阶段，保持学生对于英语书写的兴趣是为学生在以后的初高中英语学习打下良好的基础。针对小学英语的基础学习，应该运用科学有效的方法提高学生的积極性和课堂参与度，只有学生切身参与到书写，体会到书写的乐趣，老师才能有效的传授教学知识。小学英语书写，对于每个小学生而言，都是必经之路，应该予以重视。
参考文献
[1] 徐爱红. 小学生英语良好书写习惯培养的研究[J]. 文理导航， 2012（6）：29-29.
[2] 孙丽珍. 如何培养小学生良好的英语书写习惯[J]. 学生之友（小学版）， 2010（5）：62-62.
[3] 刘云岚. 浅谈对小学生英语学习策略的培养和指导[J]. 学园：教育科研， 2010（18）：114-115.