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〔关键词〕 班主任工作；虚实相间；宽严相济
〔中图分类号〕 G625.1〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2011）
02（Ａ）—0028—０1
班主任工作应立足实际，讲究工作艺术与技巧，善于灵活处理各种问题，辩证处理多种关系，学会变通，掌握学生与班级动态，避免工作方法粗暴与简单，唯其如此，才能适应新时期教育改革与发展，才能当好新形势下的班主任。
虚实相间
班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要放眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任在工作中要做到虚实相间。班主任必须深入到学生中间，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作，既要做学生的导师，又要做学生的朋友。学生学习有了困难，班主任要加以辅导；带领学生参加劳动时，班主任要率先垂范……班主任有了这种务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。在务实的同时，班主任还要务虚，要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，学习班级管理的科学理论和教育管理理论，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。务虚的更高要求在于班主任要高瞻远瞩，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，把理论与实践结合起来，探索班级管理新模式，推动班级工作的改革与发展。最终虚实结合、虚实相间，因为只务虚不务实无异于纸上谈兵，只务实不务虚也难以发展提高。
张弛有度
班级管理工作的对象是正处在成长发展中的学生。在工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的言行举止、穿着打扮，大到学生的思想动态和班级建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，甚至充当着“管家”、 “保姆”的角色。这种管理模式，往往弊大于利。管得过多过死，容易把学生培养成“温室中的花草”，依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时也使班主任疲于奔命，应接不暇，不利于学生自身的完善与发展。
班主任要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要“管”的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支得力的班干部队伍，并加以指导监督；做好全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要张弛有度、大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维护、书刊保管、活动组织、班干部选拔、班规制定等等，班主任不能大包大揽，而要引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，分清主次，授权负责，分层管理，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于学生培养个性、提高能力。
宽严相济
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会引起学生的逆反心理，导致师生关系恶化。这既不利于学生身心健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽，宽严相济。严格管理班级，一是要纪律严明，“以法治班”；二是要赏罚分明，实行民主管理；三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理第一次之类的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷热病”。当然，一味地“严”也不利于营造宽松和谐的氛围。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要善于做学生的思想工作，学会和学生交朋友，树立民主平等的意识，不能居高临下，以领导者自居。对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
双管齐下
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式，如实行“封闭式管理”，避免学生受校外不良风气的影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生的行为等。采取“堵”的方式，在一定的环境和条件下有助于形成良好的“小气候”，但仅仅靠“堵”是不行的， “堵”的方式容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；从长远来看，社会大环境对学生产生的影响是纷繁复杂的，班主任如何 “堵”得了呢？如果治标不治本，又怎能提高学生的免疫力，增强其适应能力呢？因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，辅之以“堵” ，双管齐下。“堵”与“导”都只是手段，让学生健康成长，才是我们的目标。
责任编辑：陈富祥
〔中图分类号〕 G625.1〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2011）
02（Ａ）—0028—０1
班主任工作应立足实际，讲究工作艺术与技巧，善于灵活处理各种问题，辩证处理多种关系，学会变通，掌握学生与班级动态，避免工作方法粗暴与简单，唯其如此，才能适应新时期教育改革与发展，才能当好新形势下的班主任。
虚实相间
班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要放眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任在工作中要做到虚实相间。班主任必须深入到学生中间，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作，既要做学生的导师，又要做学生的朋友。学生学习有了困难，班主任要加以辅导；带领学生参加劳动时，班主任要率先垂范……班主任有了这种务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。在务实的同时，班主任还要务虚，要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，学习班级管理的科学理论和教育管理理论，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。务虚的更高要求在于班主任要高瞻远瞩，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，把理论与实践结合起来，探索班级管理新模式，推动班级工作的改革与发展。最终虚实结合、虚实相间，因为只务虚不务实无异于纸上谈兵，只务实不务虚也难以发展提高。
张弛有度
班级管理工作的对象是正处在成长发展中的学生。在工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的言行举止、穿着打扮，大到学生的思想动态和班级建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，甚至充当着“管家”、 “保姆”的角色。这种管理模式，往往弊大于利。管得过多过死，容易把学生培养成“温室中的花草”，依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时也使班主任疲于奔命，应接不暇，不利于学生自身的完善与发展。
班主任要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要“管”的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支得力的班干部队伍，并加以指导监督；做好全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要张弛有度、大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维护、书刊保管、活动组织、班干部选拔、班规制定等等，班主任不能大包大揽，而要引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，分清主次，授权负责，分层管理，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于学生培养个性、提高能力。
宽严相济
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会引起学生的逆反心理，导致师生关系恶化。这既不利于学生身心健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽，宽严相济。严格管理班级，一是要纪律严明，“以法治班”；二是要赏罚分明，实行民主管理；三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理第一次之类的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷热病”。当然，一味地“严”也不利于营造宽松和谐的氛围。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要善于做学生的思想工作，学会和学生交朋友，树立民主平等的意识，不能居高临下，以领导者自居。对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
双管齐下
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式，如实行“封闭式管理”，避免学生受校外不良风气的影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生的行为等。采取“堵”的方式，在一定的环境和条件下有助于形成良好的“小气候”，但仅仅靠“堵”是不行的， “堵”的方式容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；从长远来看，社会大环境对学生产生的影响是纷繁复杂的，班主任如何 “堵”得了呢？如果治标不治本，又怎能提高学生的免疫力，增强其适应能力呢？因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，辅之以“堵” ，双管齐下。“堵”与“导”都只是手段，让学生健康成长，才是我们的目标。
责任编辑：陈富祥