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【摘 要】随着我国教育事业的快速发展，新课程标准对于当代学科教育活动开展的影响越来越大。在应试教育体制的长期影响下，我国高中语文教学效率不尽如人意。在教学创新的今天，坚持创新教学思想的指导，加强有效课堂的构建，才能让高中语文教学满足学生的语文学习与发展需求。重视语文学科特色的突出，用有效的教学活动去彰显语文学科的魅力，才能让语文教学实践达到新课程标准的要求。本文以新课标下如何提高高中语文教学的有效性为主题，展开了探讨与分析，希望能对大家有所启发。
【关键词】新课标；高中语文；有效性；现状；策略
前言
汉语是一门博大精深的语言，高中语文教学对于我国下一代人才的语言能力有着重要的培养作用。但是，应试教育体制的长期实施，让语文学科的本质被蒙蔽，也让语文教学变得枯燥无味。改变以成绩为衡量标准的传统教学模式，加强高中语文课堂教学创新，给学生更多的自由，才能让高中学生成为课堂主人。正视高中语文高效课堂的构建问题，及时进行教学更新，才会促进学生与教师的共同进步。
一、新课标下高中语文课堂教学有效性不足原因
（一）语文教学目标不尽科学
新课程标准的提出，对高中语文课堂教学目标提出了明确的要求。然而，在高中语文教学实践中，许多教师的教学目标不科学，这直接影响了高中语文课堂的教学效率。首先，部分教师没有全面且正确地理解新课程标准的要求，过分给学生自由，使学生在课堂中处于完全放养的状态，极大地影响了高中语文课堂教学秩序。课堂的混乱必然会影响教学有效性，影响教学目标的达成。其次，语文教学目标存在随意设置的问题。一些教师没有重视教学目标对于教学活动的指导作用，将教学目标的设置视为一件可有可无的事，为了应付差事随意设计教学目标。最后，一些教师的教学目标设置过于繁琐，没有重点。
（二）语文课堂教学方法落后
创新教学方法，是新课程标准对当代语文教育工作者提出的重要要求。因此，工作于教学一线的高中语文教师开始将新课程标准提倡的教学方法应用到语文课堂中。但是，部分教师只重视教学方法的丰富，却没有考虑到教学的实际情况。与高中学生的实际语文学习能力不符的教学方法在课堂中得以应用，只会让课堂活动显得华而不实，没有任何实效性。虽然课堂方法的创新会给学生带去新鲜感，激发学生的学习兴趣，但过于追求教学手段的多元化，往往让学生忽视了知识的掌握。
二、新课标下高中语文课堂教学有效性提升方法
（一）明确高中语文教学目标
对于高中语文课堂教学来说，教学目标就是其灵魂，对于语文教学的整合过程具有掌控作用。语文教师对于教学目标的理解与把握，直接影响了语文课堂的教学效率。教学目标的合理化，会促进课堂教学过程盲目性的减少，也会让教学活动更加正规，促进语文教学针对性的提高。所以，在教学准备阶段，教师要结合单元教学目标以及高中学生的实际语文学习能力去确定每一节课的教学目标。在教学实践中，总有一些教师为了防止漏洞知识点而罗列一大堆教学目标，但在课堂教学中，每一个教学目标都不能深入落实，教学有效性也会因此得不到保障。因此，科学的教学目标不在于数量上的多，而在于精确。面面俱到，反而会处处无法顾及。教师要针对每节课的教学内容，分析出一两个重点，引导在语文学习中对其进行突破。只有通过努力可以实现的教学目标，才会成为学生语文学习的动力。
比如在讲解《梦游天姥吟留别》时，教师要先明确本单元的教学目标，再进行本节课教学目标的设计。让学生置身于诗歌的情境中，体会景中之情是单元教学目标，此诗又是李白大胆想象中的创作，表达了李白对于个性解放的渴望。在教學中，教师要结合梦由、梦境与梦醒三个阶段，引导学生于景中体会情，于情中体会景。建立这样的教学目标，会让整个教学活动十分紧凑，有利于课堂教学有效性的提高。
（二）有效选择语文教学方法
不同的教学目标，对应着不同的教学方法。语文教学方式的灵活应用，是促进教学目标实现的重要手段。高效的语文教学方法，会促进高效语文课堂的构建。在选择语文教学方法时，教师要关注几点问题。首先，要坚持遵守语文教学方法的基本原则，在选择教学方法时，要明确语文教学任务与目标，选择与教学任务、目标相符合的教学方法。其次，教师要综合考虑教学内容的性质、特点以及本节课的教学重难点去选择教学方法，使课堂重点得以突出。比如在讲解《荷塘月色》的时候，教师就可以利用多媒体对教学内容进行形象化处理，用现代教育技术的力量去提高教学有效性。而在讲解议论文的时候，教师就可以利用讲授法授课，让文章中的观点更鲜明地表现出来。最后，教师要坚持语文教学方法应用效果最佳的原因。让教学方式在教学活动中取得最佳效果，是打造高效语文课堂的的重要方式。教师要结合自身的教学特点与风格，选择教学方法。善于表达的教师可以利用讲授法教学，结合板书与多种资源激发学生兴趣。而善于表演的教师，就可以设计一些活动量大的活动，促进学生参与到课堂中来。
（三）加强课堂教学语言优化
教学语言，对于教学活动有着重要的影响。同样的教学方法，会因为教学语言的不同而产生不同的效果。优美的教学语言，往往能够吸引学生的注意力，让学生知识面得到扩展，开发学生的语文学习潜能。更能让学生体会到语文学习的美感，促进审美教育在高中语文课堂中的落实。
比如在讲解《父母与孩子之间的爱》的时候，教师可以这样组织教学：“父母与孩子之间的爱是与生俱来的，父母对于孩子的爱像春风唤醒万物一样，唤醒孩子沉睡的心灵”，这样的教学语言好过于命令式的教学语言，有利于学生参与度的提高。
结语
综上所述，课堂是语文知识得以传递的主要阵地，只有课堂教学活动的有效性得到提高，才能让课堂活动成为学生提高自身能力的实践。当代高中语文教师要利用新的教学思想，创新教学活动，给学生创造更多表现自身学习能力的机会。让学生全身心地投入到语文学习活动中，才能让学生意识到自己的发展空间，不断进步。
参考文献
[1]宁雅芳. 浅谈如何提高高中语文课堂教学的有效性[J]. 學周刊，2011，29：46.
[2]武晓蓉. 浅谈如何提高高中语文课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2011，32：153.
[3]刘金霞. 新课改下如何提高高中语文教学的课堂效率[J]. 学周刊，2011，31：176.
[4]薛和平. 如何提高高中语文教学的有效性[J]. 学周刊，2013，10：78.
[5]邹樱. 新课标下高中语文教学的矛盾与解决策略[J]. 科教文汇（中旬刊），2014，08：181-182.
【关键词】新课标；高中语文；有效性；现状；策略
前言
汉语是一门博大精深的语言，高中语文教学对于我国下一代人才的语言能力有着重要的培养作用。但是，应试教育体制的长期实施，让语文学科的本质被蒙蔽，也让语文教学变得枯燥无味。改变以成绩为衡量标准的传统教学模式，加强高中语文课堂教学创新，给学生更多的自由，才能让高中学生成为课堂主人。正视高中语文高效课堂的构建问题，及时进行教学更新，才会促进学生与教师的共同进步。
一、新课标下高中语文课堂教学有效性不足原因
（一）语文教学目标不尽科学
新课程标准的提出，对高中语文课堂教学目标提出了明确的要求。然而，在高中语文教学实践中，许多教师的教学目标不科学，这直接影响了高中语文课堂的教学效率。首先，部分教师没有全面且正确地理解新课程标准的要求，过分给学生自由，使学生在课堂中处于完全放养的状态，极大地影响了高中语文课堂教学秩序。课堂的混乱必然会影响教学有效性，影响教学目标的达成。其次，语文教学目标存在随意设置的问题。一些教师没有重视教学目标对于教学活动的指导作用，将教学目标的设置视为一件可有可无的事，为了应付差事随意设计教学目标。最后，一些教师的教学目标设置过于繁琐，没有重点。
（二）语文课堂教学方法落后
创新教学方法，是新课程标准对当代语文教育工作者提出的重要要求。因此，工作于教学一线的高中语文教师开始将新课程标准提倡的教学方法应用到语文课堂中。但是，部分教师只重视教学方法的丰富，却没有考虑到教学的实际情况。与高中学生的实际语文学习能力不符的教学方法在课堂中得以应用，只会让课堂活动显得华而不实，没有任何实效性。虽然课堂方法的创新会给学生带去新鲜感，激发学生的学习兴趣，但过于追求教学手段的多元化，往往让学生忽视了知识的掌握。
二、新课标下高中语文课堂教学有效性提升方法
（一）明确高中语文教学目标
对于高中语文课堂教学来说，教学目标就是其灵魂，对于语文教学的整合过程具有掌控作用。语文教师对于教学目标的理解与把握，直接影响了语文课堂的教学效率。教学目标的合理化，会促进课堂教学过程盲目性的减少，也会让教学活动更加正规，促进语文教学针对性的提高。所以，在教学准备阶段，教师要结合单元教学目标以及高中学生的实际语文学习能力去确定每一节课的教学目标。在教学实践中，总有一些教师为了防止漏洞知识点而罗列一大堆教学目标，但在课堂教学中，每一个教学目标都不能深入落实，教学有效性也会因此得不到保障。因此，科学的教学目标不在于数量上的多，而在于精确。面面俱到，反而会处处无法顾及。教师要针对每节课的教学内容，分析出一两个重点，引导在语文学习中对其进行突破。只有通过努力可以实现的教学目标，才会成为学生语文学习的动力。
比如在讲解《梦游天姥吟留别》时，教师要先明确本单元的教学目标，再进行本节课教学目标的设计。让学生置身于诗歌的情境中，体会景中之情是单元教学目标，此诗又是李白大胆想象中的创作，表达了李白对于个性解放的渴望。在教學中，教师要结合梦由、梦境与梦醒三个阶段，引导学生于景中体会情，于情中体会景。建立这样的教学目标，会让整个教学活动十分紧凑，有利于课堂教学有效性的提高。
（二）有效选择语文教学方法
不同的教学目标，对应着不同的教学方法。语文教学方式的灵活应用，是促进教学目标实现的重要手段。高效的语文教学方法，会促进高效语文课堂的构建。在选择语文教学方法时，教师要关注几点问题。首先，要坚持遵守语文教学方法的基本原则，在选择教学方法时，要明确语文教学任务与目标，选择与教学任务、目标相符合的教学方法。其次，教师要综合考虑教学内容的性质、特点以及本节课的教学重难点去选择教学方法，使课堂重点得以突出。比如在讲解《荷塘月色》的时候，教师就可以利用多媒体对教学内容进行形象化处理，用现代教育技术的力量去提高教学有效性。而在讲解议论文的时候，教师就可以利用讲授法授课，让文章中的观点更鲜明地表现出来。最后，教师要坚持语文教学方法应用效果最佳的原因。让教学方式在教学活动中取得最佳效果，是打造高效语文课堂的的重要方式。教师要结合自身的教学特点与风格，选择教学方法。善于表达的教师可以利用讲授法教学，结合板书与多种资源激发学生兴趣。而善于表演的教师，就可以设计一些活动量大的活动，促进学生参与到课堂中来。
（三）加强课堂教学语言优化
教学语言，对于教学活动有着重要的影响。同样的教学方法，会因为教学语言的不同而产生不同的效果。优美的教学语言，往往能够吸引学生的注意力，让学生知识面得到扩展，开发学生的语文学习潜能。更能让学生体会到语文学习的美感，促进审美教育在高中语文课堂中的落实。
比如在讲解《父母与孩子之间的爱》的时候，教师可以这样组织教学：“父母与孩子之间的爱是与生俱来的，父母对于孩子的爱像春风唤醒万物一样，唤醒孩子沉睡的心灵”，这样的教学语言好过于命令式的教学语言，有利于学生参与度的提高。
结语
综上所述，课堂是语文知识得以传递的主要阵地，只有课堂教学活动的有效性得到提高，才能让课堂活动成为学生提高自身能力的实践。当代高中语文教师要利用新的教学思想，创新教学活动，给学生创造更多表现自身学习能力的机会。让学生全身心地投入到语文学习活动中，才能让学生意识到自己的发展空间，不断进步。
参考文献
[1]宁雅芳. 浅谈如何提高高中语文课堂教学的有效性[J]. 學周刊，2011，29：46.
[2]武晓蓉. 浅谈如何提高高中语文课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2011，32：153.
[3]刘金霞. 新课改下如何提高高中语文教学的课堂效率[J]. 学周刊，2011，31：176.
[4]薛和平. 如何提高高中语文教学的有效性[J]. 学周刊，2013，10：78.
[5]邹樱. 新课标下高中语文教学的矛盾与解决策略[J]. 科教文汇（中旬刊），2014，08：181-182.