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一直感动于现代教育家于漪老师对师爱的理解:“表达师爱,不是写在纸上、说在嘴上的,要用自己的言行来实践;老师对学生要满腔热情满腔爱,做到师爱荡漾。”五年的班主任生涯,我与学生一起学习成长,用自己真诚的教育行为诠释着这句师爱名言。
信念:当个好老师是我的愿望
记得在上初中的时候,看着我的班主任佟老师对同学关爱有加,并且能和我们打成一片,教学成绩总是名列级部前茅,我们都很喜欢她、尊重她。 从那时起,我的心里就种下了一颗这样的种子:长大后自己也要当一位像佟老师一样的好老师。正因为有这个想法,加上自己的努力,我顺利地考取了师范大学。踏出校园后的我站到了三尺讲台上,当然也就由学生变成了一个孩子头。自己从小的愿望得到了实现,这种喜悦是不言而喻的。
爱心 耐心:让我赢得了理解和支持
自从接班当班主任以后,我就意识到肩上这副担子的沉重,同时也觉得这是对自己能力的一个挑战。面对的是活生生有思想有头脑的学生,其中有听话的也有不听话的,学习成绩也是有良有莠,参差不齐。而且他们入校时的综合成绩在年级中也是排在后面的。面对这一现状,我必须针对学生不同的状况采取不同的教育方式,做到因材施教,以使每个学生都有不同程度的提高。同时我告诉自己的学生:“我会和你们一起走过初中的生活,而且命运是掌握在你们自己手中的,惟有勤奋的人才能很好的把握它,要有笨鸟先飞的精神,争取有更大的进步。”在学生们的目光中我感受到了无限的力量和希望。在课余时间我经常和学生们在一起,主动接近他们,了解他们,做好引导、教育的工作。小到一次作业,大到为人处世言谈举止。“玉不琢,不成器”,学生的成才,靠的是教师的精心雕琢。面对这个“不可理喻”的学生,我不厌不弃,一次又一次地找他推心置腹的谈心,了解他的真实思想。原来他学习跟不上,基础不好,现在老师讲什么也听不懂,久而久之,没有了自信,觉得在班里抬不起头来。我告诉他,形象要靠自己来树,要有好的成绩,必须得辛勤的付出。我细心留意他的点滴成绩、微小进步,并及时地加以肯定,让他逐步树立信心,感受成功的滋味。渐渐地,他学习的兴趣也浓起来了,以前的不良习气渐渐远离而去了。而且上个暑假他还主动响应家长的建议到曲阜去补习英语,由原来的三四十分到了六七十分,这让我感到很高兴。可见对学生要有足够的爱心和耐心,对他们犯的错误应该正确分析和看待,要学会理解学生的行为举止、思想观念,只有这样才能与学生进行更好的沟通、更利于对学生的引导教育,也更利于学生对老师的理解支持。
勤奋:是当好班主任的有效途径
班主任如果不能经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态、因势利导的话,就肯定不能进入学生的心灵世界,就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花,就带不好班。因此,学生有什么需求,遇到什么难处,有哪些解不开的疙瘩,这些都要求班主任摸清情况,心中有数,勤奋是离不了的。更重要的是还必须动脑筋考虑采取什么样的方式和方法,恰当而灵活地教育管理学生,有效地引导引学生全面发展,要有“以责人之心责己,以恕己之心恕人”的胸怀来对待自己的学生和班级事务,这既是班主任教育艺术的体现,也是一个教师成熟度的反映。把
语文课堂:德育教育的主阵地
《语文课程标准》指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这表明,语文学科除了“致力于学生语文素养的形成与发展”外,还承担着对学生进行德育渗透的重要任务。实际上,语文教材中的德育材料是丰富而生动的。语文教材中的很多篇章,或真实生动地展现我们民族的优良传统,或热情讴歌我们民族的精神,或精彩描绘美丽多娇的祖国山河,或深刻阐述生命的价值和意义……,尤其是近几年编入语文教材的文章,都是文质兼美的佳作,既富有生活情趣又有鲜明的时代意义。
(一)紧扣主题,揭示文章的教育意义
一篇文章,都有一个主题,这是文章所要表现或阐述的中心意思,因此在教学中,我总是紧紧抓住文章的中心去感受作者的表情达意,使学生受到启发教育。我利用美国作家莫顿.亨特的《走一步,再走一步》教导学生:大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就能战胜巨大的困难了。利用流沙河的《理想》教导学生:理想是美好的,但理想的实现是要历经千辛万苦的。
(二)创设情境,使学生受到美的熏陶
语文教材中,有许多抒情写景的佳作,读后能长时间给我们以美的享受。在教学中,教师要充分运用录音机、多媒体,通过声音或画面在课堂上创设作品美的境界,可以使学生受到熏陶,净化学生的心灵,培养其欣赏美、创造美的能力,如《乡愁》以回环往复、抑扬顿挫的诗句营造了一种淡淡的思乡意境,我在课堂上配乐示范朗读,让学生欣赏同题歌曲,把学生带进这种忧愁而美的境界。《饮湖上初晴后雨》《钱塘湖春行》《乡色酒》等描绘了美丽的杭州西湖风光,抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。我指导学生对这些篇章进行对比阅读,体会诗歌和散文不同的艺术手法所营造的画面美、情感美。
周敦颐在《通书·文辞》中说:“文所以载道也”,说的就是文章是为了说明道理的,语文课程标准所确立的三维目标之一—情感态度与价值观,正是在语文教学中渗透德育的目标。作为语文课堂的组织者——我们语文教师,更应坚持不懈地把德育渗透到自己的课堂上,使学生在精美的语言中、在深刻的内涵中、在典型的形象中、在优美的意境中潜移默化地受到教育,从而不断提高自己的意志品质。
教育学生,是一种复杂而艰巨的任务。老师会遇到很多的新问题,尤其是在当前的形势下,学生会犯许多的错误,也会出现屡教屡犯的情况。作老师的必须了解学生的心理,了解学生的过去和现在,用自己的耐心去教育学生,去唤起学生内心深处的良知。要对学生满怀信心,决不能放弃对学生的教育。这样才能一步一步做好学生的教育培养工作。“教育是春风化雨,是爱和鼓励。”我愿扎根于教育这片热土,用自己的行动对这句话作最好的诠释。
信念:当个好老师是我的愿望
记得在上初中的时候,看着我的班主任佟老师对同学关爱有加,并且能和我们打成一片,教学成绩总是名列级部前茅,我们都很喜欢她、尊重她。 从那时起,我的心里就种下了一颗这样的种子:长大后自己也要当一位像佟老师一样的好老师。正因为有这个想法,加上自己的努力,我顺利地考取了师范大学。踏出校园后的我站到了三尺讲台上,当然也就由学生变成了一个孩子头。自己从小的愿望得到了实现,这种喜悦是不言而喻的。
爱心 耐心:让我赢得了理解和支持
自从接班当班主任以后,我就意识到肩上这副担子的沉重,同时也觉得这是对自己能力的一个挑战。面对的是活生生有思想有头脑的学生,其中有听话的也有不听话的,学习成绩也是有良有莠,参差不齐。而且他们入校时的综合成绩在年级中也是排在后面的。面对这一现状,我必须针对学生不同的状况采取不同的教育方式,做到因材施教,以使每个学生都有不同程度的提高。同时我告诉自己的学生:“我会和你们一起走过初中的生活,而且命运是掌握在你们自己手中的,惟有勤奋的人才能很好的把握它,要有笨鸟先飞的精神,争取有更大的进步。”在学生们的目光中我感受到了无限的力量和希望。在课余时间我经常和学生们在一起,主动接近他们,了解他们,做好引导、教育的工作。小到一次作业,大到为人处世言谈举止。“玉不琢,不成器”,学生的成才,靠的是教师的精心雕琢。面对这个“不可理喻”的学生,我不厌不弃,一次又一次地找他推心置腹的谈心,了解他的真实思想。原来他学习跟不上,基础不好,现在老师讲什么也听不懂,久而久之,没有了自信,觉得在班里抬不起头来。我告诉他,形象要靠自己来树,要有好的成绩,必须得辛勤的付出。我细心留意他的点滴成绩、微小进步,并及时地加以肯定,让他逐步树立信心,感受成功的滋味。渐渐地,他学习的兴趣也浓起来了,以前的不良习气渐渐远离而去了。而且上个暑假他还主动响应家长的建议到曲阜去补习英语,由原来的三四十分到了六七十分,这让我感到很高兴。可见对学生要有足够的爱心和耐心,对他们犯的错误应该正确分析和看待,要学会理解学生的行为举止、思想观念,只有这样才能与学生进行更好的沟通、更利于对学生的引导教育,也更利于学生对老师的理解支持。
勤奋:是当好班主任的有效途径
班主任如果不能经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态、因势利导的话,就肯定不能进入学生的心灵世界,就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花,就带不好班。因此,学生有什么需求,遇到什么难处,有哪些解不开的疙瘩,这些都要求班主任摸清情况,心中有数,勤奋是离不了的。更重要的是还必须动脑筋考虑采取什么样的方式和方法,恰当而灵活地教育管理学生,有效地引导引学生全面发展,要有“以责人之心责己,以恕己之心恕人”的胸怀来对待自己的学生和班级事务,这既是班主任教育艺术的体现,也是一个教师成熟度的反映。把
语文课堂:德育教育的主阵地
《语文课程标准》指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这表明,语文学科除了“致力于学生语文素养的形成与发展”外,还承担着对学生进行德育渗透的重要任务。实际上,语文教材中的德育材料是丰富而生动的。语文教材中的很多篇章,或真实生动地展现我们民族的优良传统,或热情讴歌我们民族的精神,或精彩描绘美丽多娇的祖国山河,或深刻阐述生命的价值和意义……,尤其是近几年编入语文教材的文章,都是文质兼美的佳作,既富有生活情趣又有鲜明的时代意义。
(一)紧扣主题,揭示文章的教育意义
一篇文章,都有一个主题,这是文章所要表现或阐述的中心意思,因此在教学中,我总是紧紧抓住文章的中心去感受作者的表情达意,使学生受到启发教育。我利用美国作家莫顿.亨特的《走一步,再走一步》教导学生:大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就能战胜巨大的困难了。利用流沙河的《理想》教导学生:理想是美好的,但理想的实现是要历经千辛万苦的。
(二)创设情境,使学生受到美的熏陶
语文教材中,有许多抒情写景的佳作,读后能长时间给我们以美的享受。在教学中,教师要充分运用录音机、多媒体,通过声音或画面在课堂上创设作品美的境界,可以使学生受到熏陶,净化学生的心灵,培养其欣赏美、创造美的能力,如《乡愁》以回环往复、抑扬顿挫的诗句营造了一种淡淡的思乡意境,我在课堂上配乐示范朗读,让学生欣赏同题歌曲,把学生带进这种忧愁而美的境界。《饮湖上初晴后雨》《钱塘湖春行》《乡色酒》等描绘了美丽的杭州西湖风光,抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。我指导学生对这些篇章进行对比阅读,体会诗歌和散文不同的艺术手法所营造的画面美、情感美。
周敦颐在《通书·文辞》中说:“文所以载道也”,说的就是文章是为了说明道理的,语文课程标准所确立的三维目标之一—情感态度与价值观,正是在语文教学中渗透德育的目标。作为语文课堂的组织者——我们语文教师,更应坚持不懈地把德育渗透到自己的课堂上,使学生在精美的语言中、在深刻的内涵中、在典型的形象中、在优美的意境中潜移默化地受到教育,从而不断提高自己的意志品质。
教育学生,是一种复杂而艰巨的任务。老师会遇到很多的新问题,尤其是在当前的形势下,学生会犯许多的错误,也会出现屡教屡犯的情况。作老师的必须了解学生的心理,了解学生的过去和现在,用自己的耐心去教育学生,去唤起学生内心深处的良知。要对学生满怀信心,决不能放弃对学生的教育。这样才能一步一步做好学生的教育培养工作。“教育是春风化雨,是爱和鼓励。”我愿扎根于教育这片热土,用自己的行动对这句话作最好的诠释。