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摘 要：游戏是小学生活中的重要部分，无论是通过游戏增长知识、锻炼能力，还是通过游戏获得快乐和满足，都能够有效促进小学生的发展。因此，将丰富有趣的游戏引入到课堂教学中，让学生的多种感官参与到学习探索的过程中，既能够有效提升学生参与学习的积极性，同时也有助于收获良好的教学效果。本文就以小学数学为例，阐述了如何通过游戏激发学生的学习兴趣，希望能为有关教师的工作提供一定参考。
关键词：小学数学;游戏;兴趣;对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0129-01
莎士比亚说：“游戏是小孩子的工作。小孩子能够从这项工作中获取无穷乐趣、发展各种能力以及获得丰富知识等。”小学生想象力丰富、好奇心强，结合游戏开展教学活动，能够迅速激发学生的学习热情，促使其主动配合教师的工作。同时，游戏的趣味性、探究性能够有效促进学生观察能力、创新能力、动手能力的发展，为其未来的成长做好准备。数学是小学阶段的基础性学科，是锻炼学生学习能力和思维方式的重要科目，同时，由于数学的学习含有较多的公式和定理，难免会使学生感到乏味。此时，倘若教师将数学与游戏相结合，这样既能够使游戏具有更强的教育教学意义，同时也能够增强数学学习的趣味性和探究性，使学生能够在数学的学习中收获知识和快乐。在数学教学中，教师可以将游戏融入到各个不同的阶段，例如通过游戏导入新课堂，引起学生的兴趣，再如利用游戏复习知识，使学生能够不断巩固能力，以及通过游戏开展实践锻炼等活动，让学生能够在愉快的氛围中学习和成长，这样不仅是素质教育的目的，同时也是学生健康成长的需要。
1.利用游戏导入课堂
小学生的学习能力正处于发展的初期阶段，对于新知识的接受往往需要一定的时间和能力，否则难以达到理想的教学效果。而游戏是学生们感兴趣的事物，倘若利用游戏导入新知识，就能够迅速吸引学生的注意力，同时引导学生与教师开展探索，这样更容易达到理想的效果。例如，在学习“长方体与正方体”这一课时，许多学生对于立体图形的认知还不够全面，此时，教师可以将学生喜爱的玩具——魔方，带到课堂上，首先为学生展示魔方不同颜色的六个面，然后将其打乱，再在一定时间内将其还原，这样学生的注意力能够迅速集中到教师身上。此时，教师再顺势开展新知识的引入，导入长方体和正方体的概念，同时利用魔方六个不同颜色的面对学生进行平面展开图的教学和讲解，这样就能够在短时间内收获良好的教学效果，而学生的学习热情也能够持续更长时间。当学生初步了解了这些知识后，教师可以进一步激发学生的探究热情，请学生们将打乱的魔方还原，此时会有不少学生跃跃欲试，这样有利于学生对立体图形展开自主探究，对正方体每个面之间的关系做进一步的分析和思考，不仅将学生顺利引入知识的探究中，同时也有利于学生学习能力和思考能力的培养。
2.利用游戏复习巩固
众所周知，知识的学习需要不断的复习和巩固，才能做到对所学知识的牢固掌握，并从中取得新的收获。小学是基础学习阶段，因此教师需要尽早培养学生复习巩固的习惯和能力，这样才能为其未来的长远学习奠定基础。因此，在游戏教学法的应用中，教师也可以利用游戏开展复习巩固活动，这样一方面能够增强复习的趣味性，另一方面也有助于良好复习效果的收获。例如，在帮助学生复习口算的相关知识时，教师可以将学生们百看不厌的动画片《熊出没》作为素材，制作多个有趣的动画短片，然后在短片中加入一些需要口算的题目，如“光头强砍了几次树？”，或者“熊大和熊二分别对光头强进行了几次追赶？”等等，这样就能够迅速调动学生的积极性，使学生全神贯注地关注教师所展示的内容，同时加以思考，在聚精会神的状态下完成知识的复习，起到夯基固本的作用。当学生通过反复的练习和回顾，能够更加透彻的理解所学知识，同时掌握正确的学习方式，熟练运用知识，使学习效率不断提升，进而推动学生综合学习成效的增强。
3.利用游戏实践应用
小学数学中有许多知识与实际生活息息相关，此时，教师就需要开展相关的实践应用活动，这样才能够帮助学生更加準确地理解相关知识，同时使学生积累生活常识和经验。因此，教师可以通过游戏来开展实践应用活动。例如，在学习了“认识人民币”这一课后，为了让学生对人民币以及人民币的使用有更加深入、全面的认识，教师可以开展“我爱逛超市”的小游戏。将不同面值的人民币带到课堂上作为道具，然后请学生分别扮演超市中的售货员、收银员和顾客，学生手里的铅笔、橡皮、文具盒等物品就是需要购买的“商品”，此时“顾客”在“售货员”的帮助下挑选好了所需要购买的物品，然后计算出总价格，最后由“收银员”来结账，最终完成购物的全过程。这样的游戏贴近生活中的实际场景，同时生活化的游戏更容易引发学生的参与兴趣，使学生体验一把“小大人”的感觉，自己不仅能够独立购买商品，同时还可以正确认识并使用人民币。这样的方式不仅有效增加了学生的生活知识，同时也做到了知识的实践应用，对于学生未来的成长具有重要帮助。
综上所述，游戏化的教学对于小学生的学习和发展十分有益，数学教师应当不断探究新的教学方式，让学生能够在愉快的氛围中学习和成长，使游戏能够成为提升小学数学教学效率的有效助手。
参考文献
[1]刘丹.数学游戏在小学数学教学中的实践运用探析[J].考试周刊，2019，（27）：91
[2]何应超.小学数学游戏化教学小议[J].考试周刊，2019，（15）：86
关键词：小学数学;游戏;兴趣;对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0129-01
莎士比亚说：“游戏是小孩子的工作。小孩子能够从这项工作中获取无穷乐趣、发展各种能力以及获得丰富知识等。”小学生想象力丰富、好奇心强，结合游戏开展教学活动，能够迅速激发学生的学习热情，促使其主动配合教师的工作。同时，游戏的趣味性、探究性能够有效促进学生观察能力、创新能力、动手能力的发展，为其未来的成长做好准备。数学是小学阶段的基础性学科，是锻炼学生学习能力和思维方式的重要科目，同时，由于数学的学习含有较多的公式和定理，难免会使学生感到乏味。此时，倘若教师将数学与游戏相结合，这样既能够使游戏具有更强的教育教学意义，同时也能够增强数学学习的趣味性和探究性，使学生能够在数学的学习中收获知识和快乐。在数学教学中，教师可以将游戏融入到各个不同的阶段，例如通过游戏导入新课堂，引起学生的兴趣，再如利用游戏复习知识，使学生能够不断巩固能力，以及通过游戏开展实践锻炼等活动，让学生能够在愉快的氛围中学习和成长，这样不仅是素质教育的目的，同时也是学生健康成长的需要。
1.利用游戏导入课堂
小学生的学习能力正处于发展的初期阶段，对于新知识的接受往往需要一定的时间和能力，否则难以达到理想的教学效果。而游戏是学生们感兴趣的事物，倘若利用游戏导入新知识，就能够迅速吸引学生的注意力，同时引导学生与教师开展探索，这样更容易达到理想的效果。例如，在学习“长方体与正方体”这一课时，许多学生对于立体图形的认知还不够全面，此时，教师可以将学生喜爱的玩具——魔方，带到课堂上，首先为学生展示魔方不同颜色的六个面，然后将其打乱，再在一定时间内将其还原，这样学生的注意力能够迅速集中到教师身上。此时，教师再顺势开展新知识的引入，导入长方体和正方体的概念，同时利用魔方六个不同颜色的面对学生进行平面展开图的教学和讲解，这样就能够在短时间内收获良好的教学效果，而学生的学习热情也能够持续更长时间。当学生初步了解了这些知识后，教师可以进一步激发学生的探究热情，请学生们将打乱的魔方还原，此时会有不少学生跃跃欲试，这样有利于学生对立体图形展开自主探究，对正方体每个面之间的关系做进一步的分析和思考，不仅将学生顺利引入知识的探究中，同时也有利于学生学习能力和思考能力的培养。
2.利用游戏复习巩固
众所周知，知识的学习需要不断的复习和巩固，才能做到对所学知识的牢固掌握，并从中取得新的收获。小学是基础学习阶段，因此教师需要尽早培养学生复习巩固的习惯和能力，这样才能为其未来的长远学习奠定基础。因此，在游戏教学法的应用中，教师也可以利用游戏开展复习巩固活动，这样一方面能够增强复习的趣味性，另一方面也有助于良好复习效果的收获。例如，在帮助学生复习口算的相关知识时，教师可以将学生们百看不厌的动画片《熊出没》作为素材，制作多个有趣的动画短片，然后在短片中加入一些需要口算的题目，如“光头强砍了几次树？”，或者“熊大和熊二分别对光头强进行了几次追赶？”等等，这样就能够迅速调动学生的积极性，使学生全神贯注地关注教师所展示的内容，同时加以思考，在聚精会神的状态下完成知识的复习，起到夯基固本的作用。当学生通过反复的练习和回顾，能够更加透彻的理解所学知识，同时掌握正确的学习方式，熟练运用知识，使学习效率不断提升，进而推动学生综合学习成效的增强。
3.利用游戏实践应用
小学数学中有许多知识与实际生活息息相关，此时，教师就需要开展相关的实践应用活动，这样才能够帮助学生更加準确地理解相关知识，同时使学生积累生活常识和经验。因此，教师可以通过游戏来开展实践应用活动。例如，在学习了“认识人民币”这一课后，为了让学生对人民币以及人民币的使用有更加深入、全面的认识，教师可以开展“我爱逛超市”的小游戏。将不同面值的人民币带到课堂上作为道具，然后请学生分别扮演超市中的售货员、收银员和顾客，学生手里的铅笔、橡皮、文具盒等物品就是需要购买的“商品”，此时“顾客”在“售货员”的帮助下挑选好了所需要购买的物品，然后计算出总价格，最后由“收银员”来结账，最终完成购物的全过程。这样的游戏贴近生活中的实际场景，同时生活化的游戏更容易引发学生的参与兴趣，使学生体验一把“小大人”的感觉，自己不仅能够独立购买商品，同时还可以正确认识并使用人民币。这样的方式不仅有效增加了学生的生活知识，同时也做到了知识的实践应用，对于学生未来的成长具有重要帮助。
综上所述，游戏化的教学对于小学生的学习和发展十分有益，数学教师应当不断探究新的教学方式，让学生能够在愉快的氛围中学习和成长，使游戏能够成为提升小学数学教学效率的有效助手。
参考文献
[1]刘丹.数学游戏在小学数学教学中的实践运用探析[J].考试周刊，2019，（27）：91
[2]何应超.小学数学游戏化教学小议[J].考试周刊，2019，（15）：86