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摘要：班主任的工作千头万绪，其中爱是一个班主任必备的师德素养，有爱才能教育好学生，只有对学生给予无私的爱和细致入微的教育才能做好此项工作。
关键词：教学管理；班主任工作；爱心教育
有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生”。以下几点是我在班级管理中的点滴体会，与大家共同探讨。
一、注意学生的个性特点，因人施爱
每个学生的性格各有特点，这就要求教师的施爱要有一定尺度，要因人而异，不能对所有的学生都用同一种爱。有的学生性格内向，对待这样的学生应该以无微不至的关爱，开导为主，经常和他们谈心交流感情，做他们的知心朋友，并要特意为他们创设使他们能够敞开心扉与外界交流合作的平台，例如，我班的王某某同学，人如其名，文静而又内向，平时不爱说话，很少和同学们交流合作。对于这类学生，我总是细心观察他们的一言一行，了解他们的爱好，做他们的知心朋友，让他们愿意和我说话，从而捕捉信息，以及时的给予帮助和指导。班上有一次开展辩论活动，我主动邀请其参加，开始，她不愿意，但在与我真诚的谈话后，答应了。我并没有认为这样就把她带进了集体生活中来，而是在后来的辩论会的准备工作中，时刻关注她的准备工作，并给她很多的帮助，让她把资料准备的相当充足。在辩论会中，取得了很大的成功。自从尝到了成功的喜悦，王某某同学渐渐地爱说话了，也经常参与班级活动，有什么问题也肯问我和同学们了。对待那些外向，开朗的学生，就要以鼓舞激励为主，激发他们的斗志。外向的学生，他们个个爱说爱笑，有什么事情都藏不住，老师很容易了解他们的情况，他们做事有积极性，但爱冲动，教师也要对他们倍加关注，在他们做的对的时候，及时的给予鼓励和表扬，增强信心，在他们做的不对的时候，也要及时的劝阻，态度要果断坚决。
二、做学生的良师益友，重视与学生的心灵的沟通
谈心是教师做好学生思想工作，增强班级内部团结，顺理师生关系，形成良好班风最有效的形式。谈心的方式有很多种，有面对面的“促膝而谈”，有通过周记、书信、主题班会等形式的谈心。我要求学生每周坚持写周记，之后我再认真批改，从周记中，我可以了解班里每一个学生的心理，也可以同孩子们进行书面交谈，尤其是对那些胆量较小不敢与老师直接交谈的学生。刘某某同学是我班学习成绩较差的学生，并且胆子小也不爱说话。在高一暑假前期末考试中排全班倒数第八，他曾在周记中写到：“我的成绩总在后面，我很伤心，我也想考上大学，可我该怎样学习，成绩才会上去呢？老师你帮帮我吧，我会努力，不会放弃，我一定要在这学期期中考试中取得好成绩……”。我在评语中写到：“别灰心，老师一定为你加油，老师也相信，只要你不断努力，你最终会取得好成绩的。”同时，在平时我时刻关注他，时常鼓勵他，细心指导他学习。终于在这学期期中考试中，他的成绩上升了17个名次，我为他的进步感到无比的欣慰。总之，只要以真诚的情感去教育学生，感化学生，打开学生的心扉，一切问题就可以迎刃而解。
三、适当的满足学生的愿望
我班有个小调皮李某某，在高二年级第二学期，我感到他变得特别贪玩，作业不能按时完成，上课经常开小差。我单独和他交谈了多次，他每次都是诚恳接受，但实际表现是屡教不改，我找不出问题的根源，只能坚持耐心地教育，始终想不出好的办法，心中干着急。转眼到了期中考试，语文成绩出来了，一向成绩优秀的他只得了57分，我非常生气，向来不爱发火的我在讲评试卷的时候批评了他。他一直低着头，没敢看我。下午课外活动时，我正在办公室备课，听见有人喊“报告”，声音很低。我开门一看是李某某，我当时很纳闷，心想他来干什么？只见他低着头，手中拿着试卷。我没好气的说：“你来干什么？”他低声说：“老师你能不能把我的分数改成六十多分？”我说：“成绩是你这段时间学习状况的真实反映，你成天只想着玩，不好好学习，成绩就会下滑，老师提醒你多少次了！现在还要我改分，这是为什么？”他抽泣着说：“老师，我错了。这段时间爸妈外出打工了，我没有管好自己，光想着玩了，这次语文没考好，爸爸回来会打我的，我很害怕！”我看着他可怜而又诚恳的样子，便说：“李某某，你应该早听老师的话，成绩也不会下滑这么快，为了帮助你，老师给你借3分，但这3分你要在期末考试中还给我，你能做到吗？...”他还未等我说完，就大声而激动地说：“老师，我会还给你，一定会还给你！不仅是3分，我会还给你13分呢！”听完他的话，我毫不犹豫的在他试卷上划掉“57分”，用大字写上了“60分”，他脸上露出了感激的笑容，拿起“涂改”后的试卷奔出了办公室。
四、注重榜样的激励力量
榜样的力量是无穷的。对大多数学生来说，这一招都适用。榜样可以是多方面的，比方说写字认真的，听课认真的，学习进步的，作业完成及时的，拾金不昧的等等，小事中发现闪光点，这样对被表扬的孩子来说也起到了一个激励的作用。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变自己对待事物的看法，处理问题的方法，提高大局意识，提高自我评价的能力。在课间活动的时候可以告诉孩子像谁谁那样把学习用品准备好，安静地、文明地休息，这样有一些打闹的孩子就会学着安静地休息。再比方说有的学生作业本忘记带了，他早上来的时候会抓紧时间补上，这其实就是一种责任心的体现。比起那些不拿作业却振振有词的学生来说，这就是一个很好的榜样。
诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，我们班主任愿把我们的智慧、我们的一生，都献给同学们！而做一名爱心智慧型的班主任将是我最大的追求。
参考文献：
[1] 程杰.班主任倾注爱心，让学生健康成长[J].新课程学习，2010（10）.
[2] 杨洪清.班主任爱心教育浅谈[J].知识力量，2011（17）.
[3] 王沛力.浅谈班主任工作中的爱心教育[J].新课程，2011（02）.
关键词：教学管理；班主任工作；爱心教育
有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生”。以下几点是我在班级管理中的点滴体会，与大家共同探讨。
一、注意学生的个性特点，因人施爱
每个学生的性格各有特点，这就要求教师的施爱要有一定尺度，要因人而异，不能对所有的学生都用同一种爱。有的学生性格内向，对待这样的学生应该以无微不至的关爱，开导为主，经常和他们谈心交流感情，做他们的知心朋友，并要特意为他们创设使他们能够敞开心扉与外界交流合作的平台，例如，我班的王某某同学，人如其名，文静而又内向，平时不爱说话，很少和同学们交流合作。对于这类学生，我总是细心观察他们的一言一行，了解他们的爱好，做他们的知心朋友，让他们愿意和我说话，从而捕捉信息，以及时的给予帮助和指导。班上有一次开展辩论活动，我主动邀请其参加，开始，她不愿意，但在与我真诚的谈话后，答应了。我并没有认为这样就把她带进了集体生活中来，而是在后来的辩论会的准备工作中，时刻关注她的准备工作，并给她很多的帮助，让她把资料准备的相当充足。在辩论会中，取得了很大的成功。自从尝到了成功的喜悦，王某某同学渐渐地爱说话了，也经常参与班级活动，有什么问题也肯问我和同学们了。对待那些外向，开朗的学生，就要以鼓舞激励为主，激发他们的斗志。外向的学生，他们个个爱说爱笑，有什么事情都藏不住，老师很容易了解他们的情况，他们做事有积极性，但爱冲动，教师也要对他们倍加关注，在他们做的对的时候，及时的给予鼓励和表扬，增强信心，在他们做的不对的时候，也要及时的劝阻，态度要果断坚决。
二、做学生的良师益友，重视与学生的心灵的沟通
谈心是教师做好学生思想工作，增强班级内部团结，顺理师生关系，形成良好班风最有效的形式。谈心的方式有很多种，有面对面的“促膝而谈”，有通过周记、书信、主题班会等形式的谈心。我要求学生每周坚持写周记，之后我再认真批改，从周记中，我可以了解班里每一个学生的心理，也可以同孩子们进行书面交谈，尤其是对那些胆量较小不敢与老师直接交谈的学生。刘某某同学是我班学习成绩较差的学生，并且胆子小也不爱说话。在高一暑假前期末考试中排全班倒数第八，他曾在周记中写到：“我的成绩总在后面，我很伤心，我也想考上大学，可我该怎样学习，成绩才会上去呢？老师你帮帮我吧，我会努力，不会放弃，我一定要在这学期期中考试中取得好成绩……”。我在评语中写到：“别灰心，老师一定为你加油，老师也相信，只要你不断努力，你最终会取得好成绩的。”同时，在平时我时刻关注他，时常鼓勵他，细心指导他学习。终于在这学期期中考试中，他的成绩上升了17个名次，我为他的进步感到无比的欣慰。总之，只要以真诚的情感去教育学生，感化学生，打开学生的心扉，一切问题就可以迎刃而解。
三、适当的满足学生的愿望
我班有个小调皮李某某，在高二年级第二学期，我感到他变得特别贪玩，作业不能按时完成，上课经常开小差。我单独和他交谈了多次，他每次都是诚恳接受，但实际表现是屡教不改，我找不出问题的根源，只能坚持耐心地教育，始终想不出好的办法，心中干着急。转眼到了期中考试，语文成绩出来了，一向成绩优秀的他只得了57分，我非常生气，向来不爱发火的我在讲评试卷的时候批评了他。他一直低着头，没敢看我。下午课外活动时，我正在办公室备课，听见有人喊“报告”，声音很低。我开门一看是李某某，我当时很纳闷，心想他来干什么？只见他低着头，手中拿着试卷。我没好气的说：“你来干什么？”他低声说：“老师你能不能把我的分数改成六十多分？”我说：“成绩是你这段时间学习状况的真实反映，你成天只想着玩，不好好学习，成绩就会下滑，老师提醒你多少次了！现在还要我改分，这是为什么？”他抽泣着说：“老师，我错了。这段时间爸妈外出打工了，我没有管好自己，光想着玩了，这次语文没考好，爸爸回来会打我的，我很害怕！”我看着他可怜而又诚恳的样子，便说：“李某某，你应该早听老师的话，成绩也不会下滑这么快，为了帮助你，老师给你借3分，但这3分你要在期末考试中还给我，你能做到吗？...”他还未等我说完，就大声而激动地说：“老师，我会还给你，一定会还给你！不仅是3分，我会还给你13分呢！”听完他的话，我毫不犹豫的在他试卷上划掉“57分”，用大字写上了“60分”，他脸上露出了感激的笑容，拿起“涂改”后的试卷奔出了办公室。
四、注重榜样的激励力量
榜样的力量是无穷的。对大多数学生来说，这一招都适用。榜样可以是多方面的，比方说写字认真的，听课认真的，学习进步的，作业完成及时的，拾金不昧的等等，小事中发现闪光点，这样对被表扬的孩子来说也起到了一个激励的作用。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变自己对待事物的看法，处理问题的方法，提高大局意识，提高自我评价的能力。在课间活动的时候可以告诉孩子像谁谁那样把学习用品准备好，安静地、文明地休息，这样有一些打闹的孩子就会学着安静地休息。再比方说有的学生作业本忘记带了，他早上来的时候会抓紧时间补上，这其实就是一种责任心的体现。比起那些不拿作业却振振有词的学生来说，这就是一个很好的榜样。
诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，我们班主任愿把我们的智慧、我们的一生，都献给同学们！而做一名爱心智慧型的班主任将是我最大的追求。
参考文献：
[1] 程杰.班主任倾注爱心，让学生健康成长[J].新课程学习，2010（10）.
[2] 杨洪清.班主任爱心教育浅谈[J].知识力量，2011（17）.
[3] 王沛力.浅谈班主任工作中的爱心教育[J].新课程，2011（02）.