摘要：在幼儿园教学中，游戏是基本的活动。随着教学改革的发展，幼儿园课程游戏化已成为教学活动的重点，要求体现幼儿的自主性，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
　　关键词：幼儿园 游戏化 自主性
　　在幼儿教育中，游戏是主要载体，也是幼儿生活的重要部分，所以教师要设置游戏化课程。在幼儿园课程中，幼儿是学习的主体，所以在幼儿园课程游戏化中，教师要充分体现幼儿的自主性，从而提升教学效果。
　　一、注重课程设计，激发幼儿自主性
　　在幼儿生活中，游戏是很重要的一部分内容。幼儿园课程游戏化是指将游戏引入课程，这就涉及游戏设计和课程设计。幼儿园教师要科学地设计课程，激发幼儿的自主性。
　　以“积木游戏”为例，幼儿园教师可以通过情境创设法，引导幼儿自己设置情景，从而让幼儿参与游戏创设。如在游戏前，教师问幼儿：“你们长大后想做什么？”幼儿回答完毕后，教师可以自己为例，再继续提问：“我是一名教师，所以我要用积木搭一个小课桌，你们想用积木搭建什么？”幼儿能够根据自己的回答，联想将自己的积木搭建成什么物体。如想成为建筑师的幼儿可以用积木搭一个房子，想成为飞行员的幼儿可以用积木搭一个飞机……所有幼儿都可以根据自己的回答，利用积木搭建自己感兴趣的东西。
　　在幼儿园课程游戏化的过程中，教师让幼儿自主参与课程设计，能够培养幼儿的创造能力，还能够改变以往教师设置的课程与学生特点不符，导致幼儿不愿意参与的情况，能够十分有效的提升教学效率。
　　二、丰富课程游戏，体现幼儿自主性
　　单一形式的游戏无法激发幼儿的学习兴趣，甚至还会让幼儿感到无聊枯燥，这样幼儿就不会积极参与课程。幼儿园教师要丰富课程游戏，并且让幼儿参与课程准备，体现幼儿的自主性。
　　在設计课程游戏时，幼儿园教师要为幼儿提供充分的活动空间，创造幼儿自主选择的条件，体现幼儿的自主性。首先，幼儿园教师要准备丰富的游戏材料，让幼儿在游戏活动中按照自己的想法，自主选择游戏材料，也可以让幼儿参与游戏材料的准备工作。如在手工游戏中，幼儿园教师应先告知幼儿可以用废弃的塑料瓶做花瓶、用废纸壳做收纳箱等。其次，教师让幼儿思考自己想做什么，准备好材料带到幼儿园。教师让幼儿参与准备和制作，丰富游戏材料和内容。
　　在幼儿园课程优化的教学中，教师要重视游戏的丰富性，为幼儿提供丰富的游戏活动，或者引导幼儿自行拓展游戏。这样，能够充分发挥幼儿的自主性，保证教学效果。
　　三、重视游戏倾听，锻炼幼儿自主性
　　在幼儿园课程游戏化的实施过程中，教师要充分尊重幼儿的意见，倾听幼儿的想法，从而保证课程设计能够让幼儿接受并喜欢。同时，幼儿园教师还要引导幼儿针对游戏进行讨论，让幼儿从游戏活动中获得启迪。
　　以“安全知识教学活动”为例。在以往的安全知识教学中，教师是通过模拟情境的方式，让幼儿进行演练，主要目的是让幼儿通过演练活动掌握相关的安全知识。但是，这样的方式比较单一，幼儿参与几次后便会觉得枯燥，不愿意再参与了，这样就会影响安全知识活动的教学效果。在这种情况下，教师应该在开展活动前与幼儿进行沟通交流，倾听幼儿对活动的想法。如在安全防火知识活动中，有些幼儿表示自己想扮演消防员。教师应充分尊重幼儿意见，改变防火知识活动内容，让部分幼儿扮演消防员，让部分幼儿扮演医护人员，还原火灾现场。活动结束后，教师还要告知幼儿应该注意什么，引导幼儿自主讨论，通过提问引导的方式引发幼儿讨论，如“为什么会发生火灾？”“火灾发生后我们应该怎么做？”“消防员是怎么灭火的？”等，让幼儿从讨论中获取相关知识。
　　在幼儿园课程游戏化的实施过程中，幼儿占据主体地位，所以教师必须倾听幼儿的意见，并且引导幼儿在游戏活动结束后进行自主讨论，以此发挥幼儿的自主性，提升幼儿的综合能力。
　　四、结语
　　综上所述，幼儿园课程游戏化能够有效提升教学效果，激发幼儿的学习兴趣，充分体现幼儿的自主性，有效培养和提升幼儿的自主创造性，从而提升幼儿的综合能力。
　　参考文献：
　　[1]沈梅丽.试论幼儿园课程游戏化的实践探讨[J].时代教育，2016，（8）.
　　[2]雷小雪.对幼儿园课程生活化、游戏化的思考[J].法制与社会，2009，（2）.
　　（作者单位：江苏省南通市学田幼儿园）