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摘要：写作来源于生活。但是很多小学生面对作文却束手无策，如何有效培养小学生的写作能力是现阶段语文教学最为重要的目标之一。
关键词：农村;小学生;写作兴趣;教学
现阶段，很多小学生对于作文的写作兴趣不大，缺乏其主动性，很多小学生看到作文就会产生畏惧的念头。他们在写作的过程中，作文犹如流水账，空洞、乏味，错别字以及语句的错误更是层出不穷，要么偏题、跑题，要么便是无病呻吟，总之，学生的真实情感很难在他们写的作文中反映出来，因而，使作文教学的效果大打折扣。
一、 目前农村小学生的写作学习现状
（一） 学生的表达能力有所欠缺
農村小学生因地域环境的影响，师资力量不够完善，学生的综合能力相比城市学生，较为低下。在写作的过程中，明显可以看得出学生的语言表达能力有所欠缺，在语言的组织上以及思维的逻辑上，都存在着很大的问题。主要表现在：学生大多数作文以流水账为主，限制性思维致使作文内容不够生动、详细，而且经常会出现词不达意的现象。因而，农村小学生要积极提升其语言表达能力，完善其逻辑思维能力。
（二） 消极的写作情绪
现阶段，很多小学生对于写作的欲望并不是很大，其表达的欲望也是不够，导致学生对写作的兴趣低下。在农村，小学语文作文的教学，以传统教学方式为主，教师因循守旧，依然在课堂教学中以讲授知识为主，在这种教育观念下，学生的健康发展有所限制。除此之外，学生的敏感性不够，观察能力欠佳，导致在生活中没有写作的素材，加之教师无法充分发挥其自身的引导作用，这些对学生的写作能力都造成了一定的影响。
（三） 抄袭的现象居多，致使学生的实质内容少
简单对农村小学生的作文做了调查，发现他们的作文中，实质性的内容较少，无法表达自身的真实情感，这样一来，就失去了学生写作的意义。除此之外，一些抄袭的现象在部分学生的文中表现出来，学生的写作能力、写作兴趣都因此受到了很大的负面影响。
二、 激发农村小学生写作兴趣的教学策略
（一） 提供适宜写作的情境，写作兴趣得到有效激发
“兴趣是最好的老师”这句话经久不衰，使学生爱上写作，从此便会激发其主动学习的欲望。生活便是作文最好的来源之地，虽然，每一位学生除了家庭，便是学校，两点一线的循环让他们的生活简单、乏味。但是，每一位学生的生活都应该是色彩斑斓的，若要发现生活的光彩、生活的不同，就要勤动笔，激发他们对生活的敏感度。其一，改变其写作方式，使学生进行“口头写作”。因农村地域的限制，学生在沟通能力以及语言组织能力方面，存在一定的困难，可借助口头写作的形式，提升学生的普通话表达能力。使学生先构思，然后说出来，最后写出来。其二，联系农村实际的生活，使学生感受到“艺术来源于生活”。很多小学生不会写作文最根本的原因便是苦于没有写作的素材。他们忽略了在农村，处处皆是风景，有金黄的麦田、有可爱的家畜。在这样的情况下，教师可以充分发挥其引导作用，使学生勤写日记、周记，通过长久的动笔，使学生对身边的小事、环境加以观察、记录，寻找自身在实际生活中最为感兴趣的话题，进而产生写作的兴趣。随着兴趣的迸发，他们会逐步意识到作文的意义所在。除此之外，教师为学生积极开展辩论、笑话、童话大赛等等，使学生的语言表达能力逐步提升，写作能力以及创造能力也会日益得到提升。其三，举办丰富多彩的课外活动，拓展学生知识面。学生的写作兴趣可以通过丰富的课外活动来得到提升，并且在课外活动中，学生的知识面得到有效的拓宽，思维能力、观察能力也会随之提升。例如，开展演讲活动，在演讲前，教师可以布置相关的演讲稿、开展小记者采访活动等等，所有的活动，都可以提升学生的逻辑思维能力、观察能力，进而养成勤思考、善于动笔的好习惯。从此，使学生在写作文的过程中不再犯难，熟能生巧，下笔如有神助。
（二） 学生对事物的感性认识通过认真观察得到有效提升
“写作要贴近学生的实际，教师的责任是引导学生去感知生活、品悟生活，丰富学生的个性体验。”这便是在《语文课程标准》中明确指出的。因此，教师要做好一位引导者，激发学生的兴趣，激发热爱生活的体验，以此使学生善于观察、勤于思考，对周围的点滴之事，皆会用笔记录下来，对身边越发熟悉的事物，越会用心去思考，养成良好的记录习惯，从而善于且习惯表达自身的观点。
（三） 说与写有效结合，使作文表达自如
1. 教师的教学语言要生动、形象
教师在教学的过程中，要使自己的语言富有一定的感染力，带有很强的情感，以此来感染学生。即便是对学生的发言进行评价时，也要注意说话语气的抑扬顿挫，并且给予莫大的鼓励及夸赞。在这样的教学中，要以活泼的风格，使安静的课堂得到一定的活跃，学生学习的积极性也会得到有效的调动，轻松的学习氛围，学生也会积极表达自己的想法以及观念，为写作奠定坚实的基础。
2. 鼓励学生声情并茂地读语文教材经典内容
在语文教材中很多佳作都凝结了作者的情感，感情与文字都有着无法比拟的美，生活之美、艺术之美、自然之美都会在文中得到体现。教师在此时，要积极鼓励学生，将无声的文字，转变为有声的语言，用声情并茂的形式将文字读出来，将学生感受魅力文字，使作者的情感与读者的心有效融合在一起。
三、 结语
总而言之，农村语文教师要积极利用身边的资源以及条件，及时抓住时机，以科学、合理的方式对小学生的作文加以指导，使他们有足够大的信心去面对写作这道门槛。
参考文献：
[1]卢继梅.如何激发农村小学生的写作兴趣[J].考试周刊，2013（89）：53.
[2]张丽红.对激发农村小学生写作兴趣的有效策略研究[J].中古校外教育，2016（15）：93.
作者简介：
黄娜，陕西省商洛市，陕西省商洛市镇安县木王镇九年一贯制学校。
关键词：农村;小学生;写作兴趣;教学
现阶段，很多小学生对于作文的写作兴趣不大，缺乏其主动性，很多小学生看到作文就会产生畏惧的念头。他们在写作的过程中，作文犹如流水账，空洞、乏味，错别字以及语句的错误更是层出不穷，要么偏题、跑题，要么便是无病呻吟，总之，学生的真实情感很难在他们写的作文中反映出来，因而，使作文教学的效果大打折扣。
一、 目前农村小学生的写作学习现状
（一） 学生的表达能力有所欠缺
農村小学生因地域环境的影响，师资力量不够完善，学生的综合能力相比城市学生，较为低下。在写作的过程中，明显可以看得出学生的语言表达能力有所欠缺，在语言的组织上以及思维的逻辑上，都存在着很大的问题。主要表现在：学生大多数作文以流水账为主，限制性思维致使作文内容不够生动、详细，而且经常会出现词不达意的现象。因而，农村小学生要积极提升其语言表达能力，完善其逻辑思维能力。
（二） 消极的写作情绪
现阶段，很多小学生对于写作的欲望并不是很大，其表达的欲望也是不够，导致学生对写作的兴趣低下。在农村，小学语文作文的教学，以传统教学方式为主，教师因循守旧，依然在课堂教学中以讲授知识为主，在这种教育观念下，学生的健康发展有所限制。除此之外，学生的敏感性不够，观察能力欠佳，导致在生活中没有写作的素材，加之教师无法充分发挥其自身的引导作用，这些对学生的写作能力都造成了一定的影响。
（三） 抄袭的现象居多，致使学生的实质内容少
简单对农村小学生的作文做了调查，发现他们的作文中，实质性的内容较少，无法表达自身的真实情感，这样一来，就失去了学生写作的意义。除此之外，一些抄袭的现象在部分学生的文中表现出来，学生的写作能力、写作兴趣都因此受到了很大的负面影响。
二、 激发农村小学生写作兴趣的教学策略
（一） 提供适宜写作的情境，写作兴趣得到有效激发
“兴趣是最好的老师”这句话经久不衰，使学生爱上写作，从此便会激发其主动学习的欲望。生活便是作文最好的来源之地，虽然，每一位学生除了家庭，便是学校，两点一线的循环让他们的生活简单、乏味。但是，每一位学生的生活都应该是色彩斑斓的，若要发现生活的光彩、生活的不同，就要勤动笔，激发他们对生活的敏感度。其一，改变其写作方式，使学生进行“口头写作”。因农村地域的限制，学生在沟通能力以及语言组织能力方面，存在一定的困难，可借助口头写作的形式，提升学生的普通话表达能力。使学生先构思，然后说出来，最后写出来。其二，联系农村实际的生活，使学生感受到“艺术来源于生活”。很多小学生不会写作文最根本的原因便是苦于没有写作的素材。他们忽略了在农村，处处皆是风景，有金黄的麦田、有可爱的家畜。在这样的情况下，教师可以充分发挥其引导作用，使学生勤写日记、周记，通过长久的动笔，使学生对身边的小事、环境加以观察、记录，寻找自身在实际生活中最为感兴趣的话题，进而产生写作的兴趣。随着兴趣的迸发，他们会逐步意识到作文的意义所在。除此之外，教师为学生积极开展辩论、笑话、童话大赛等等，使学生的语言表达能力逐步提升，写作能力以及创造能力也会日益得到提升。其三，举办丰富多彩的课外活动，拓展学生知识面。学生的写作兴趣可以通过丰富的课外活动来得到提升，并且在课外活动中，学生的知识面得到有效的拓宽，思维能力、观察能力也会随之提升。例如，开展演讲活动，在演讲前，教师可以布置相关的演讲稿、开展小记者采访活动等等，所有的活动，都可以提升学生的逻辑思维能力、观察能力，进而养成勤思考、善于动笔的好习惯。从此，使学生在写作文的过程中不再犯难，熟能生巧，下笔如有神助。
（二） 学生对事物的感性认识通过认真观察得到有效提升
“写作要贴近学生的实际，教师的责任是引导学生去感知生活、品悟生活，丰富学生的个性体验。”这便是在《语文课程标准》中明确指出的。因此，教师要做好一位引导者，激发学生的兴趣，激发热爱生活的体验，以此使学生善于观察、勤于思考，对周围的点滴之事，皆会用笔记录下来，对身边越发熟悉的事物，越会用心去思考，养成良好的记录习惯，从而善于且习惯表达自身的观点。
（三） 说与写有效结合，使作文表达自如
1. 教师的教学语言要生动、形象
教师在教学的过程中，要使自己的语言富有一定的感染力，带有很强的情感，以此来感染学生。即便是对学生的发言进行评价时，也要注意说话语气的抑扬顿挫，并且给予莫大的鼓励及夸赞。在这样的教学中，要以活泼的风格，使安静的课堂得到一定的活跃，学生学习的积极性也会得到有效的调动，轻松的学习氛围，学生也会积极表达自己的想法以及观念，为写作奠定坚实的基础。
2. 鼓励学生声情并茂地读语文教材经典内容
在语文教材中很多佳作都凝结了作者的情感，感情与文字都有着无法比拟的美，生活之美、艺术之美、自然之美都会在文中得到体现。教师在此时，要积极鼓励学生，将无声的文字，转变为有声的语言，用声情并茂的形式将文字读出来，将学生感受魅力文字，使作者的情感与读者的心有效融合在一起。
三、 结语
总而言之，农村语文教师要积极利用身边的资源以及条件，及时抓住时机，以科学、合理的方式对小学生的作文加以指导，使他们有足够大的信心去面对写作这道门槛。
参考文献：
[1]卢继梅.如何激发农村小学生的写作兴趣[J].考试周刊，2013（89）：53.
[2]张丽红.对激发农村小学生写作兴趣的有效策略研究[J].中古校外教育，2016（15）：93.
作者简介：
黄娜，陕西省商洛市，陕西省商洛市镇安县木王镇九年一贯制学校。