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【摘要】英语是一门基础性的学科，也是当代社会需要的关键语言。高职教育是培养学生的职业能力的教育性机构，是为了培养学生未来适应社会的一种生存能力，这样就更应该根据市场的需求，来调整高职院校的教学模式，提高学生的社会生存能力同时也为社会培养了相关的技术人才。高职英语是在学生对于英语的基础学习上，增加对于英语的实际运用能力。随着社会的进步，高职英语的课程教学模式应该进行调整，根据市场的需求进行改变。本文就是对于高职英语教学目前的情况进行分析，并且提出了一些对策。
【关键词】职业能力；需求；高职英语；课程教改；实践
【作者简介】王倩，山东交通职业学院泰山校区。
引言
高职英语课程只是各专业的一个重要组成部分，高职英语课程教学必须根据市场需求来培养人才，必须要通过加强教学理念上的转变，来应该制定好教学目标和教学的方法，使得高职英语课程起到应有的作用，不仅使得学生学到了，还可以达到学以致用的目的。但是目前的高职英语教学存在一定的问题，这些问题的存在不仅使得学生的英语能力下降，那么这些问题就成为了高职院校需要深思熟虑的问题，如何正确的选择教学模式。
一、高职英语课程教学的现状
1.传统的教学模式太过于老旧，无法跟上时代的进步，离现代化的英语教学模式完全的偏离。传统的英语教学模式是直接导致高职院校英语教学质量的关键问题，时代在进步，人也在不断进步，却还在采用传统的教学方式，甚至现在的很多高职院校对于英语水平的检测还是用笔试来进行评测，这样根本就只是照本宣科，不能让学生学到的知识学以致用，无法运用到实践中，现在高职院校对于学生的英语要求只是过三级，学生很多都是应付三级过后就抛之脑后，只是在逼迫学生学习，直接就降低了学生自主学习的积极性，严重的影响了学生英语实际交流的能力，这样根本在未来无法运用到社会环境中。
2.教材的使用性不够强，对基于职业能力培养的并不利。现在的高职院校对于英语课程的教科书的选用并不合理，还是以前针对普通学习的教材，缺乏基于职业能力需求下的高职英语教学的认识，使用老版的教科书作为公共基础学科，使得教学内容与自身需求的效果完全不同，只是单纯的对英语单词，理论知识的学习，并没有与实际生活和自身的专业相结合，根本无法满足未来面对社会的需求，也降低了学生学习的兴趣。
3.缺乏专业的师资力量。由于现在高职院校的人数在不断的扩张，师资力量理所应当的也就资源匮乏了。现在学校的师资力量在理论知识教学上的教学经验是非常丰富的，但是缺乏实践的教学，久而久之这样的教学就会出现问题，这样就直接造成了学生的英语水平质量问题，这就无法加强基于职业能力需求下的英语教学。
二、基于职业能力需求下的高职英语课程教改的措施
1.改变教学理念。我国不同的高校对于高职院校的人才培养是有一定的差异的，对于教学目标是不一样的，高职院校的学生是为了培养学生的综合能力，并且可以将所学知识学以致用。现在社会对于人才的需求并不是只需要理论上的人才，现在更需要的是能够应用到实践中的，并不是英语能够阅读多少词汇，而是需要能够满足工作需求的。因此高职英语课程教学应该改变教育理念，根据市场的需求来培养人才，在教学中对学生有更高的要求，实现高职英语教学的目标。
2.以培养学生的自主学习为主，激发学生的学习积极性。只有自主学习才能够更快的实现教学目标，教师这个时候就起到很大的作用了，应该根据学生的实际学习情况，来选择应该使用怎样的教学方法，合理的规划好教学进度。教师应该改变传统教学，培养学生自主学习的积极性，有了对英语的兴趣，才可以达到事半功倍的效果。
3.改变考核的标准，完善好评估体系。传统模式的英语考核只是在笔试，而高职院校是为了培养技术型人才，根据需求需求培养的，而简单的笔试考核根本就不能全方面的评估学生的水平，应该完善考核的标准。不仅要进行笔试的考核，还要进行采取口试的考核，这样才能够全方位的了解学生的实际水平，这样才能够更好的提升学生的英语应用和应对能力。考核过后学校应该建立专门的评估小组，对于学生的成绩进行分析，分析过后再来调整教学方法和教学内容。
三、结束语
高职院校的英语教学肯定存在一定的问题，这就需要我们具体问题具体分析了，让问题结合实际来进行调整，现在的学生学习情况根本不能满足市场的需求，没有达到职业能力。面对这一系列的问题，就需要高职院校进行根本的调整，必须要加强自身的教学理念，加强课程的研究性，提高教学质量，以培养学生职业能力的英语教学为目标，完善好教学理念，激发学生的自主学习积极性，满足市場的需求，为社会培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]钱彩琴.职业能力发展需求视域下的高职英语学科建设路径思考[J].黑龙江高教研究，2013，31（8）：168-170.
[2]胡凰.基于学生职业能力背景下的高职英语课程教改研究[J].亚太教育，2015，（28）：161.
[3]曾衍文.基于职业能力培养的高职会展英语教学探索[J].广东教育（职教版），2014，（1）：117-119.
[4]吴潇.以职业能力培养为引导的高职英语课程教改研究[J].黑龙江教育学院学报，2014，（11）：183-184.
【关键词】职业能力；需求；高职英语；课程教改；实践
【作者简介】王倩，山东交通职业学院泰山校区。
引言
高职英语课程只是各专业的一个重要组成部分，高职英语课程教学必须根据市场需求来培养人才，必须要通过加强教学理念上的转变，来应该制定好教学目标和教学的方法，使得高职英语课程起到应有的作用，不仅使得学生学到了，还可以达到学以致用的目的。但是目前的高职英语教学存在一定的问题，这些问题的存在不仅使得学生的英语能力下降，那么这些问题就成为了高职院校需要深思熟虑的问题，如何正确的选择教学模式。
一、高职英语课程教学的现状
1.传统的教学模式太过于老旧，无法跟上时代的进步，离现代化的英语教学模式完全的偏离。传统的英语教学模式是直接导致高职院校英语教学质量的关键问题，时代在进步，人也在不断进步，却还在采用传统的教学方式，甚至现在的很多高职院校对于英语水平的检测还是用笔试来进行评测，这样根本就只是照本宣科，不能让学生学到的知识学以致用，无法运用到实践中，现在高职院校对于学生的英语要求只是过三级，学生很多都是应付三级过后就抛之脑后，只是在逼迫学生学习，直接就降低了学生自主学习的积极性，严重的影响了学生英语实际交流的能力，这样根本在未来无法运用到社会环境中。
2.教材的使用性不够强，对基于职业能力培养的并不利。现在的高职院校对于英语课程的教科书的选用并不合理，还是以前针对普通学习的教材，缺乏基于职业能力需求下的高职英语教学的认识，使用老版的教科书作为公共基础学科，使得教学内容与自身需求的效果完全不同，只是单纯的对英语单词，理论知识的学习，并没有与实际生活和自身的专业相结合，根本无法满足未来面对社会的需求，也降低了学生学习的兴趣。
3.缺乏专业的师资力量。由于现在高职院校的人数在不断的扩张，师资力量理所应当的也就资源匮乏了。现在学校的师资力量在理论知识教学上的教学经验是非常丰富的，但是缺乏实践的教学，久而久之这样的教学就会出现问题，这样就直接造成了学生的英语水平质量问题，这就无法加强基于职业能力需求下的英语教学。
二、基于职业能力需求下的高职英语课程教改的措施
1.改变教学理念。我国不同的高校对于高职院校的人才培养是有一定的差异的，对于教学目标是不一样的，高职院校的学生是为了培养学生的综合能力，并且可以将所学知识学以致用。现在社会对于人才的需求并不是只需要理论上的人才，现在更需要的是能够应用到实践中的，并不是英语能够阅读多少词汇，而是需要能够满足工作需求的。因此高职英语课程教学应该改变教育理念，根据市场的需求来培养人才，在教学中对学生有更高的要求，实现高职英语教学的目标。
2.以培养学生的自主学习为主，激发学生的学习积极性。只有自主学习才能够更快的实现教学目标，教师这个时候就起到很大的作用了，应该根据学生的实际学习情况，来选择应该使用怎样的教学方法，合理的规划好教学进度。教师应该改变传统教学，培养学生自主学习的积极性，有了对英语的兴趣，才可以达到事半功倍的效果。
3.改变考核的标准，完善好评估体系。传统模式的英语考核只是在笔试，而高职院校是为了培养技术型人才，根据需求需求培养的，而简单的笔试考核根本就不能全方面的评估学生的水平，应该完善考核的标准。不仅要进行笔试的考核，还要进行采取口试的考核，这样才能够全方位的了解学生的实际水平，这样才能够更好的提升学生的英语应用和应对能力。考核过后学校应该建立专门的评估小组，对于学生的成绩进行分析，分析过后再来调整教学方法和教学内容。
三、结束语
高职院校的英语教学肯定存在一定的问题，这就需要我们具体问题具体分析了，让问题结合实际来进行调整，现在的学生学习情况根本不能满足市场的需求，没有达到职业能力。面对这一系列的问题，就需要高职院校进行根本的调整，必须要加强自身的教学理念，加强课程的研究性，提高教学质量，以培养学生职业能力的英语教学为目标，完善好教学理念，激发学生的自主学习积极性，满足市場的需求，为社会培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]钱彩琴.职业能力发展需求视域下的高职英语学科建设路径思考[J].黑龙江高教研究，2013，31（8）：168-170.
[2]胡凰.基于学生职业能力背景下的高职英语课程教改研究[J].亚太教育，2015，（28）：161.
[3]曾衍文.基于职业能力培养的高职会展英语教学探索[J].广东教育（职教版），2014，（1）：117-119.
[4]吴潇.以职业能力培养为引导的高职英语课程教改研究[J].黑龙江教育学院学报，2014，（11）：183-184.