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所谓的差生主要是指那些在品行或学习等方面暂时落后、经过帮助是可以成为优秀学生的学生。
但他们在差生阶段对班集体的负面影响较大，如果做不好这方面的工作，就势必会影响班集体的整体发展与建设，所以，转化差生是班主任工作的重中之重，是衡量一个班主任成功与否的重要标志。我在多年的班主任工作中始终把转化差生作为我工作的重点，积累了一些经验和做法。
1.师爱是转化差生的基础
爱是人类社会延续和发展过程中最崇高、最伟大的情感，它具有着极大的感召力。
师爱不仅仅像母爱那样伟大，而且它更理智，特别是班主任的师爱具有更高的境界，发挥着巨大的感召力。
凡后进的学生，在家里、学校、社会大多受到歧视，缺少温暖，常常遭到家长、老师、同学的白眼和冷漠。作为班主任既要看到后进生身上的种种“劣迹”，又要看到他们身上闪光之处，对待他们如果能用心中的“真爱”作为先导，用“心药”去医治，用“温暖”去融化他们心中早已结成的寒冰。在“随风潜入夜”般的入微体察关怀下，“润物细无声”般的循循善诱教导中，使差生重新感到爱的温暖，学习生活的乐趣，集体生活的美好。
2.方法是转化差生的钥匙
2.1 采取因差施教的方法。
差生的情况不尽相同，不能采取一刀切或急于求成的办法。要针对差生的不同情况，采取不同的转化方式，做到一把钥匙开一把锁。对于有不良习惯年龄小的学生，常常是由于他们不了解或不理解道德行为准则，或出于好奇心而产生的，对他们采取正面引导的方法，指出其行为不当之处，并指出他们应该怎样做，对于年龄大的学生，要严格要求，根据他们犯错误的严重程度与性格特点，区别对待。
2.2 采取一视同仁的方法。
班主任对待优秀学生与差生上要一视同仁，公正无私，不要厚此薄彼，不能把好学生犯的错误看成是偶然的加以原谅，把差生所犯的错误看成是一贯的，揪住不放。这样会给差生的心灵造成伤害，必然导致差生觉得自己矮人一头，低人一等，自暴自弃，不利于差生的转化。
2.3 采取家长协助的方法。
家长是学生的第一任教师，家庭环境及家长的品行、学识等对学生的影响很大。因此，班主任在了解学生的同时，不要忽视对其家庭情况的了解。解决这一问题的途径就是家访，与家长交朋友，交换意见，共同研究教育差生的方法和措施。
3.表扬是转化差生的催化剂
其实，每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，也包括我们的差生，关键是要有一双发现的慧眼，那么，怎样去发现呢？比如在我班有一位学习不好的学生上课总举手，还特别高，又回答不上。这个细节被我注意到了，课下找他谈心，他说：“同学笑我成绩低，脑子笨，我不服气，我举手就为证明我不笨。”反正也没有老师叫我。我鼻子一酸，与他定下了君子协定：“今后你会就举左手，不会就举右手。”只要一见左手，我就叫他，答对就表扬他，结果进步很快。做为一名班主任，对学生一定要多发现、多肯定、多表扬、多赞赏、多鼓励。
但是问题孩子的许多优点长处常被忽略，北京钱红石校长有句名言：“只要看重您的孩子，就会让蒙尘的金子闪光！”孩子天天在长大，天天在进步，班主任要像哥伦布发现新大陆一样去发现他，特别是发现后进孩子的闪光点，这正是我们寻求的钥匙，虽不是万能，但它有效。所以，从某种意义上讲，所谓转化后进生，更多的时候就是不断發现他可取的地方并设法唤起他向上的信心。
收稿日期：2010-12-12
但他们在差生阶段对班集体的负面影响较大，如果做不好这方面的工作，就势必会影响班集体的整体发展与建设，所以，转化差生是班主任工作的重中之重，是衡量一个班主任成功与否的重要标志。我在多年的班主任工作中始终把转化差生作为我工作的重点，积累了一些经验和做法。
1.师爱是转化差生的基础
爱是人类社会延续和发展过程中最崇高、最伟大的情感，它具有着极大的感召力。
师爱不仅仅像母爱那样伟大，而且它更理智，特别是班主任的师爱具有更高的境界，发挥着巨大的感召力。
凡后进的学生，在家里、学校、社会大多受到歧视，缺少温暖，常常遭到家长、老师、同学的白眼和冷漠。作为班主任既要看到后进生身上的种种“劣迹”，又要看到他们身上闪光之处，对待他们如果能用心中的“真爱”作为先导，用“心药”去医治，用“温暖”去融化他们心中早已结成的寒冰。在“随风潜入夜”般的入微体察关怀下，“润物细无声”般的循循善诱教导中，使差生重新感到爱的温暖，学习生活的乐趣，集体生活的美好。
2.方法是转化差生的钥匙
2.1 采取因差施教的方法。
差生的情况不尽相同，不能采取一刀切或急于求成的办法。要针对差生的不同情况，采取不同的转化方式，做到一把钥匙开一把锁。对于有不良习惯年龄小的学生，常常是由于他们不了解或不理解道德行为准则，或出于好奇心而产生的，对他们采取正面引导的方法，指出其行为不当之处，并指出他们应该怎样做，对于年龄大的学生，要严格要求，根据他们犯错误的严重程度与性格特点，区别对待。
2.2 采取一视同仁的方法。
班主任对待优秀学生与差生上要一视同仁，公正无私，不要厚此薄彼，不能把好学生犯的错误看成是偶然的加以原谅，把差生所犯的错误看成是一贯的，揪住不放。这样会给差生的心灵造成伤害，必然导致差生觉得自己矮人一头，低人一等，自暴自弃，不利于差生的转化。
2.3 采取家长协助的方法。
家长是学生的第一任教师，家庭环境及家长的品行、学识等对学生的影响很大。因此，班主任在了解学生的同时，不要忽视对其家庭情况的了解。解决这一问题的途径就是家访，与家长交朋友，交换意见，共同研究教育差生的方法和措施。
3.表扬是转化差生的催化剂
其实，每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，也包括我们的差生，关键是要有一双发现的慧眼，那么，怎样去发现呢？比如在我班有一位学习不好的学生上课总举手，还特别高，又回答不上。这个细节被我注意到了，课下找他谈心，他说：“同学笑我成绩低，脑子笨，我不服气，我举手就为证明我不笨。”反正也没有老师叫我。我鼻子一酸，与他定下了君子协定：“今后你会就举左手，不会就举右手。”只要一见左手，我就叫他，答对就表扬他，结果进步很快。做为一名班主任，对学生一定要多发现、多肯定、多表扬、多赞赏、多鼓励。
但是问题孩子的许多优点长处常被忽略，北京钱红石校长有句名言：“只要看重您的孩子，就会让蒙尘的金子闪光！”孩子天天在长大，天天在进步，班主任要像哥伦布发现新大陆一样去发现他，特别是发现后进孩子的闪光点，这正是我们寻求的钥匙，虽不是万能，但它有效。所以，从某种意义上讲，所谓转化后进生，更多的时候就是不断發现他可取的地方并设法唤起他向上的信心。
收稿日期：2010-12-12