在小学语文课堂教学中，教师注意培养学生的问题意识，对开发学生的智力、培养学生的能力有着举足轻重的作用。下面就小学语文阅读教学中如何培养学生的问题意识，谈谈我的几点做法和体会。
　　
　　一、培养双心，让学生多问
　　
　　1、培养好奇心，引导学生在探索中产生问题。好奇心既是激发创造性活动的诱发剂，又是进行创造性思维的原动力。强烈的好奇心会使人对外部的事物产生敏感性，启发疑问，引发探索、追根寻源的欲望。学习一篇课文，教师可以通过激发学生的好奇心，让学生自己提出问题，自己解决问题。随即教师根据学生提出的问题组织引导学习理解课文。学生对自己提出的问题有着浓厚的兴趣，从而激发学生主动探索的欲望。学生的创造性思维，正是学生在主动探索新知识的过程中逐步形成的。
　　2、培养怀疑心，让学生提出创新见解。“学起于思，思源于疑”。创新来源于“怀疑”，要培养学生的创新精神，最忌讳因循守旧，要崇尚标新立异的创新精神，鼓励学生不惟书、不惟师，敢于怀疑、反驳、否定别人的理论，这样往往导致新问题的发现与突破。因此，在教学中教师要鼓励学生大胆质疑问难，引入“提出问题——探究发现——解决问题”的学习过程，培养学生的怀疑心，使学生处于“愤”“悱”状态。诸如此类的质疑 ，不仅能使学生深入体会课文内容，更能促进学生创新意识的形成。
　　
　　二、教给学生方法，让学生会问
　　
　　学生问“问题”是以模仿开始的，教师要做好问问题的言传身教，适时点拨诱导，教给学生问“问题”的方法，实现“从扶到放”的飞跃，让学生会问“问题”。
　　1、引导学生多角度、多方向提出问题。引导学生多角度、多方向提问题，能发散学生的思维，促进创新意识的形成。
　　2、引导学生提出求异性问题。 求异思维是创造性思维的一种具体体现。引导学生提出求异性问题，能有效地培养学生的求异思维，增强学生的创新意识。
　　3、引导学生提出逆向性问题。逆向性思维也是创造性思维一种具体体现。引导学生提出逆向性问题能有效地促进学生逆向性思维的发展，培养学生的创新意识。
　　
　　总之，学生探求知识的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展的。古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师在教学中须切实重视培养学生的问题意识，让学生在创新中学习，使学生的素质得以全面发展。