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摘要：高校是培养和提供高素质人才的主要场所，而培养出合格的社会主义建设者和可靠接班人是“伟大工程”的重要组成部分。其中，高校基层党建工作对学生人生价值观的培养具有重要作用，面对新时期经济全球化、社会信息化、文化多元化给学生党建工作带来的新机遇和挑战，高校应进行科学、系统和有针对性的“伟大斗争”。高职院校因其特有的生源质量、培养内容、学制年限等特点，在这场“伟大斗争”中，需要更有策略地做好学生党建工作。
关键词：高职院校;党建工作;特定
一、新时期高职院校学生党建工作存在的特有性和关键性问题
（一）“三年学制”导致学生党员“发展急、培养短、机会少”
第一，高职院校学生学制为三年，受到时间的限制，不能按时、及时进入党员发展流程，毕业前无法完成预备党员接受审批的步骤，造成学生党员“发展急”的现象。根据学生党员培养和考察流程，从学生递交入党申请书到被确定为入党积极分子至少需要一个学期的时间，入党积极分子须经过一年以上的培养教育且各方面表现突出，符合条件，经支部讨论同意的，才可被确定为发展对象，此时一般已到大二下学期，而最早在大三上学期才能完成预备党员的接收和审批。学生在被发展为入党积极分子前的观察、考量时间较短，造成无法实现“优中选优”开展工作的情况比较集中。
第二，高职院校学生实操和实习课程多、学制短，造成学生党员的培养时间较短，相对削弱了培养效果和模范带头作用。当前，高职院校大多采取“2+1”培养模式，三年培养过程中有一年左右时间需要到企业进行顶岗实习，而高职学生发展成为预备党员时恰好离校进行顶岗实习。在顶岗实习期间很难加强和改进对学生党员（含入党积极分子、入党发展对象等）的教育和管理，大多数学生处于离校半脱离组织状态，在顶岗实习期间也很难进行政治学习，较少参加党的各种组织活动，以及接受党的教育、考察和监督，所以就无法切实保障学生党员的发展质量。
第三，由于高职院校学制短，学生了解和学习党的知识和理论的时间有限，对其开放的入党“窗口期”短。高职院校招收学生生源处于弱势，学生初入校时处于新环境适应期，此特殊时期学生往往容易遇到很多问题，如人际关系压力、新学习方式不适应、家庭经济问题凸显、住校生活不適应，等等。
（二）学生党员发展标准“不全面、少量化、难操作”
中国正处在转型升级的新历史起点上，中西方文化思潮猛烈冲击，时刻动摇着喜欢新鲜事物的大学生，导致部分学生对自己的历史使命和时代责任意识模糊。当下，很多高校常常把学习成绩作为第一考核标准，如此便吸纳了部分“高分低能”甚至思想觉悟不高的学生加入党组织。很多高校虽然已经将创新能力、实践能力、社会服务能力作为发展学生党员的标准，对以学习成绩为首要指标的发展标准作了重要补充，但是很少出台对学生理想信念进行有效考查的具体可操作的标准。
（三）学生自我提升的“能力弱、自信少、动力小”
学生对入党表现不积极，除缺乏对党的了解和坚定信仰外，还有一个重要原因是高职院校部分学生存在“自卑”“妄自菲薄”的思维倾向，对自己的能力缺乏信心。此外，移动互联网时代，手机游戏、网络游戏、网上直播间、视频网站泛滥，充斥着当代大学生的生活，即便相对“品学兼优”的学生也难以抵挡诱惑，沉迷移动网络，所以面对理论性强、信息量大的党的理论学习和培养，学生缺乏兴趣，常常表现为自我提升的动力不足。
二、新形势下优化和创新高职院校学生党建工作的思考
（一）“铺开”学生党建工作阵地，加强校企合作，让学生离校不离组织
第一，高职院校的学生大三学年须参加顶岗实习，在实习期间，高校可以通过校企合作打通高校与实习单位之间的党建工作渠道，开展校企联合党员活动和联合党课。
第二，高职院校学生的就业单位中民企、私企和合资企业居多，部分企业没有党员员工和党组织。在高职院校的学生党员顶岗实习期以及毕业后在企业工作期间，学校可支持党员毕业生开展“党员服务岗”，开设“学习园地”等项目，帮助并促进党员学生为党的宣传工作贡献自己的力量，同时促进党员毕业生的进一步自我提升。
第三，在党建工作方面加强校企合作，有利于更多毕业生进入高质量就业单位并积极提高自身素质，尽早成长为骨干员工，拓展高校育人工作的时间和空间。
（二）“走心”开展学生党建工作，增强时代性和创新性，调动学生政治学习积极性
美国传播学者施拉姆认为，信宿择取信息的或然率=利益相关度/费力程度。传统党建信息宣传模式往往手法单一、形式呆板，学生阅读难度大，直观上与其利益相关性不高，所以大学生甚至大学生党员对党建信息的学习积极性不高。《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》提出要“切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑”。高校党建工作是思想政治教育工作的重要内容，高校大学生党建工作的主要内容包括学生政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、纪律建设等;学生思想政治教育工作也是学生党建工作质量的基础保障。高职院校要做到“中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂”的同时，必须针对高职学生特点让其“易消化、易吸收”，进而才能“进头脑”。所以，丰富学生思想政治教育工作形式，加强解读，增添趣味，贴近学生生活，对学生关注的社会热点进行及时的深刻解读和正确引导，对学生感兴趣的、喜欢的、流行的题材和形式进行恰当的利用和转化，加工和润色学生思想政治教育内容，做到“进教材进课堂进头脑”，提高学生思想政治觉悟。
（三）打造“越时空”的互动性政治学习体系，实现党员教育的“高频强化”
高职院校学生文化课程和实训课程多、课时长，学生个体的时间安排各不相同，且院校场地资源有限，要进行统一的集体政治学习往往受到时间和空间的限制，难以成行。当代是移动互联网时代，运用移动互联网可视化、互动性强的特点，开展碎片化、趣味性、密集型的网络政治宣传、引导和学习，弘扬主旋律，传播正能量，可以打破传统政治学习的时间和空间局限。“学习强国”等党员学习App的出现恰好印证了这一观点。而且，通过网络参与政治学习的频率、时长、内容等指标都便于统计分析，以此作为对学生理想信念考察的量化指标也是具有参考价值的。此外，移动互联网时代，“抖音时代”等现象的出现，多元价值观以及享乐主义、利己主义无孔不入，只有用正确的世界观、人生观、价值观去占领这些网络阵地，才能防止高校学生迷失自我、价值观模糊。所以，采用移动互联网模式的政治学习，通过学生、党员学生乐于接受的形式和渠道，实现对其潜移默化的党性教育具有重要意义。
结语
高职院校应该高度重视学生党建工作，提高大家的思想认识，激发大家创业干事的激情，切实将学生的党建工作发展推向新高度，争取更大的成效。这既是坚持做好学生思想政治教育的关键所在，也是维护社会稳定、保证社会健康发展的需要。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].
[2]陈锦，兰涵旗.自媒体时代高校党建媒介传播力提升研究[J].学校党建与思想教育，2019（4）：32-34.
基金项目：2020年重庆交通职业学院党建与思想政治工作研究室项目，项目名称：民办高等职业院校党建研究，项目编号：CJSK202009
基金项目：2020年重庆市教育委员会人文社会科学研究党建纪监专项项目，项目名称：“互联网+”背景下民办高职院校基层党建研究，项目编号：20SKDJ041
重庆交通职业学院 重庆江津 402247
关键词：高职院校;党建工作;特定
一、新时期高职院校学生党建工作存在的特有性和关键性问题
（一）“三年学制”导致学生党员“发展急、培养短、机会少”
第一，高职院校学生学制为三年，受到时间的限制，不能按时、及时进入党员发展流程，毕业前无法完成预备党员接受审批的步骤，造成学生党员“发展急”的现象。根据学生党员培养和考察流程，从学生递交入党申请书到被确定为入党积极分子至少需要一个学期的时间，入党积极分子须经过一年以上的培养教育且各方面表现突出，符合条件，经支部讨论同意的，才可被确定为发展对象，此时一般已到大二下学期，而最早在大三上学期才能完成预备党员的接收和审批。学生在被发展为入党积极分子前的观察、考量时间较短，造成无法实现“优中选优”开展工作的情况比较集中。
第二，高职院校学生实操和实习课程多、学制短，造成学生党员的培养时间较短，相对削弱了培养效果和模范带头作用。当前，高职院校大多采取“2+1”培养模式，三年培养过程中有一年左右时间需要到企业进行顶岗实习，而高职学生发展成为预备党员时恰好离校进行顶岗实习。在顶岗实习期间很难加强和改进对学生党员（含入党积极分子、入党发展对象等）的教育和管理，大多数学生处于离校半脱离组织状态，在顶岗实习期间也很难进行政治学习，较少参加党的各种组织活动，以及接受党的教育、考察和监督，所以就无法切实保障学生党员的发展质量。
第三，由于高职院校学制短，学生了解和学习党的知识和理论的时间有限，对其开放的入党“窗口期”短。高职院校招收学生生源处于弱势，学生初入校时处于新环境适应期，此特殊时期学生往往容易遇到很多问题，如人际关系压力、新学习方式不适应、家庭经济问题凸显、住校生活不適应，等等。
（二）学生党员发展标准“不全面、少量化、难操作”
中国正处在转型升级的新历史起点上，中西方文化思潮猛烈冲击，时刻动摇着喜欢新鲜事物的大学生，导致部分学生对自己的历史使命和时代责任意识模糊。当下，很多高校常常把学习成绩作为第一考核标准，如此便吸纳了部分“高分低能”甚至思想觉悟不高的学生加入党组织。很多高校虽然已经将创新能力、实践能力、社会服务能力作为发展学生党员的标准，对以学习成绩为首要指标的发展标准作了重要补充，但是很少出台对学生理想信念进行有效考查的具体可操作的标准。
（三）学生自我提升的“能力弱、自信少、动力小”
学生对入党表现不积极，除缺乏对党的了解和坚定信仰外，还有一个重要原因是高职院校部分学生存在“自卑”“妄自菲薄”的思维倾向，对自己的能力缺乏信心。此外，移动互联网时代，手机游戏、网络游戏、网上直播间、视频网站泛滥，充斥着当代大学生的生活，即便相对“品学兼优”的学生也难以抵挡诱惑，沉迷移动网络，所以面对理论性强、信息量大的党的理论学习和培养，学生缺乏兴趣，常常表现为自我提升的动力不足。
二、新形势下优化和创新高职院校学生党建工作的思考
（一）“铺开”学生党建工作阵地，加强校企合作，让学生离校不离组织
第一，高职院校的学生大三学年须参加顶岗实习，在实习期间，高校可以通过校企合作打通高校与实习单位之间的党建工作渠道，开展校企联合党员活动和联合党课。
第二，高职院校学生的就业单位中民企、私企和合资企业居多，部分企业没有党员员工和党组织。在高职院校的学生党员顶岗实习期以及毕业后在企业工作期间，学校可支持党员毕业生开展“党员服务岗”，开设“学习园地”等项目，帮助并促进党员学生为党的宣传工作贡献自己的力量，同时促进党员毕业生的进一步自我提升。
第三，在党建工作方面加强校企合作，有利于更多毕业生进入高质量就业单位并积极提高自身素质，尽早成长为骨干员工，拓展高校育人工作的时间和空间。
（二）“走心”开展学生党建工作，增强时代性和创新性，调动学生政治学习积极性
美国传播学者施拉姆认为，信宿择取信息的或然率=利益相关度/费力程度。传统党建信息宣传模式往往手法单一、形式呆板，学生阅读难度大，直观上与其利益相关性不高，所以大学生甚至大学生党员对党建信息的学习积极性不高。《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》提出要“切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑”。高校党建工作是思想政治教育工作的重要内容，高校大学生党建工作的主要内容包括学生政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、纪律建设等;学生思想政治教育工作也是学生党建工作质量的基础保障。高职院校要做到“中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂”的同时，必须针对高职学生特点让其“易消化、易吸收”，进而才能“进头脑”。所以，丰富学生思想政治教育工作形式，加强解读，增添趣味，贴近学生生活，对学生关注的社会热点进行及时的深刻解读和正确引导，对学生感兴趣的、喜欢的、流行的题材和形式进行恰当的利用和转化，加工和润色学生思想政治教育内容，做到“进教材进课堂进头脑”，提高学生思想政治觉悟。
（三）打造“越时空”的互动性政治学习体系，实现党员教育的“高频强化”
高职院校学生文化课程和实训课程多、课时长，学生个体的时间安排各不相同，且院校场地资源有限，要进行统一的集体政治学习往往受到时间和空间的限制，难以成行。当代是移动互联网时代，运用移动互联网可视化、互动性强的特点，开展碎片化、趣味性、密集型的网络政治宣传、引导和学习，弘扬主旋律，传播正能量，可以打破传统政治学习的时间和空间局限。“学习强国”等党员学习App的出现恰好印证了这一观点。而且，通过网络参与政治学习的频率、时长、内容等指标都便于统计分析，以此作为对学生理想信念考察的量化指标也是具有参考价值的。此外，移动互联网时代，“抖音时代”等现象的出现，多元价值观以及享乐主义、利己主义无孔不入，只有用正确的世界观、人生观、价值观去占领这些网络阵地，才能防止高校学生迷失自我、价值观模糊。所以，采用移动互联网模式的政治学习，通过学生、党员学生乐于接受的形式和渠道，实现对其潜移默化的党性教育具有重要意义。
结语
高职院校应该高度重视学生党建工作，提高大家的思想认识，激发大家创业干事的激情，切实将学生的党建工作发展推向新高度，争取更大的成效。这既是坚持做好学生思想政治教育的关键所在，也是维护社会稳定、保证社会健康发展的需要。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].
[2]陈锦，兰涵旗.自媒体时代高校党建媒介传播力提升研究[J].学校党建与思想教育，2019（4）：32-34.
基金项目：2020年重庆交通职业学院党建与思想政治工作研究室项目，项目名称：民办高等职业院校党建研究，项目编号：CJSK202009
基金项目：2020年重庆市教育委员会人文社会科学研究党建纪监专项项目，项目名称：“互联网+”背景下民办高职院校基层党建研究，项目编号：20SKDJ041
重庆交通职业学院 重庆江津 402247