论文部分内容阅读
【摘 要】学习了App Inventor之后，给我的感觉是：App Inventor适合高中学生学习，相比目前高中学生通过Visual Basic来学习程序设计，App Inventor编写手机程序会更让学生感兴趣，也更有成就感，难度也没有Visual Basic大。所以在高中信息技术课堂中，如果借助App Inventor图形化积木式编程的特点，面向这些不具备编程基础的高中学生，更容易培养学生的计算思维能力。
【关键词】App Inventor；高中信息技术；信息技术教学；应用探究；程序设计
【中图分类号】G630 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0078-02
随着Android操作系统的发布，Android智能手机成为了移动时代的一股潮流。面向Android的移动应用也逐渐成为了高中学生日常学习和生活中不可或缺的一个部分。
一、什么是App Inventor？
App Inventor是一款Android手机应用程序开发软件，它最初是谷歌实验室开始，由麻省理工学院（MIT）的Harold Abelson教授主导的一个实验项目，它采用Open Blocks Java Library来创建积木式拼图的模块编程语言。
App Inventor采用云端开发模式，整个项目建立在云服务器上，开发的源程序以aia格式打包，实时保存在远程服务器上，无需安装任何软件，只需使用一台能上网的电脑，则能通过浏览器连接App Inventor服务器，完成开发工作。只要开发者能上网，都能随时随地打开自己创建的项目。
二、当前高中信息技术课程面临的问题
结合我自身的教学实践，个人认为，当前高中信息技术教学主要面临以下几个问题：
1.课堂枯燥、乏味、无趣。
当前信息技术课堂惯用任务驱动法，甚至有的课堂过度采取单一的任务驱动方式，导致教学过程变得机械无趣。在课堂上，学生只想玩电脑而不是想学习信息技术，因而不利于激发他们的学习积极性，也难以提升其创新能力。
2.课堂沦为“工具论”操作演练课。
在教学实践中，教师普遍将引导学生掌握计算机的基础知识及基本操作技能作为课堂教学的重心，由此导致信息技术课堂沦为“工具论”的操作演练课，忽视了让学生学会运用计算机科学本质概念解释技术工具背后的通用原理。
3.不同学段课程内容重合。
当前，高中信息技术教材版本种类较多，且在较大程度上与初中甚至小学内容重合，削弱了教材在教学实践中的参考作用。而且内容更新较慢，已经跟不上现代科技进步的步伐，不适应现代高中学生信息素养的培养。
三、App Inventor在高中信息技术教学中的应用意义
针对当前高中信息技术课程所面临的这些问题，高中信息技术课程要继续前行，就要有特色，要适应现代技术的发展，要能培养适应社会需求的创新型技术人才，在高中信息技术中最能够展现学生发展个性，培养学生创新思维，提升学生计算思维能力的就是程序设计。而在高中信息技术教学模块中程序设计为Visual Basic，枯燥的代码编写和单调的运行界面使得学生很快对程序的学习失去兴趣。
1.提升学生的学习积极性。
信息技术的教学目标强调个性化的能力发展，要运用适当的方法，让学生成为教学活动的主体。App Inventor提供不同颜色并且具有强大功能的编码模块，学生可以通过积木拼接的方式，将自己的创造意图充分展现出来，并创作出属于自己的手机应用作品。在作品设计的过程中，学生之间需要交流与讨论，这样可以提高学生互动合作的能力，提升学生的学习积极性。
2.培养学生的创新思维。
App Inventor教学中主要将学生看成是教学活动的主体，教师则作为教学活动的组织者和引导者，通过教学为学生创设良好的环境，在為学生营造学习氛围的同时，让师生之间形成交流与互动，学生在探索中完成知识的构建，提升学生创新发展能力。
四、App Inventor在高中信息技术教学中的应用模式
1.明确教学目标，构建创新型教学模式。
App Inventor的应用设计没有固定的设计方法，学生可以根据自己的理解来设计模块颜色、大小、布局等属性，甚至可以使用自己设计的图形为作品素材。这样创新型教学模式打破了传统信息技术课程理论枯燥、学生作品单一化的缺点，便于提升学生的学习兴趣。
教师为调动学生的学习积极性，可以在教学开展初期，结合教学状况设计必要的教学内容，学生通过思考能够对知识有初步了解，然后在借助App inventor模块的拼接方式开展尝试性问题概述。
2.丰富教学内容，激发学习积极性。
App Inventor主要应用在信息技术的领域内，在培养学生学习兴趣的前提下，要结合学生的学习特点做好相关的教学设计，不仅能够在教学的过程中调动学生的学习积极性，更能活跃整个课堂气氛，让课堂教学活动达到事半功倍的效果。
教师还可以将app应用于教学活动中，比如信息技术教师面对的学生较多，而课时较少，所以很难记住那么多学生的名字，在教学活动中点名回答问题就不是很方便，因此如果制作一个随机点名的app，这样就不用担心上课时点不出学生名字了。
总之，App Inventor应用于高中信息技术教学中，对学生学习理解程序设计是非常有帮助的，而且非常有利于提升学生学习信息技术的积极性、培养学生创新思维、提升学生计算思维能力。
参考文献
[1]熊亚蒙著.《App Inventor的教学应用探讨》《通讯世界》，2014.
[2]郭守超，周睿，邓常梅，狄长艳，周庆国著.《基于App Inventor和计算思维的信息技术课堂教学研究》《中国电化教育》，2014.
[3]冯洁卿著.《App Inventor引入信息技术课堂的教学探究》《文理导航》，2016.
[4]熊怡静著.《APP Inventor引入信息技术课堂意义分析》《软件导刊·教育技术》，2017.
[5]卢文来著.《跟我学做App——App Inventor设计入门》上海科技教育出版社.
【关键词】App Inventor；高中信息技术；信息技术教学；应用探究；程序设计
【中图分类号】G630 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0078-02
随着Android操作系统的发布，Android智能手机成为了移动时代的一股潮流。面向Android的移动应用也逐渐成为了高中学生日常学习和生活中不可或缺的一个部分。
一、什么是App Inventor？
App Inventor是一款Android手机应用程序开发软件，它最初是谷歌实验室开始，由麻省理工学院（MIT）的Harold Abelson教授主导的一个实验项目，它采用Open Blocks Java Library来创建积木式拼图的模块编程语言。
App Inventor采用云端开发模式，整个项目建立在云服务器上，开发的源程序以aia格式打包，实时保存在远程服务器上，无需安装任何软件，只需使用一台能上网的电脑，则能通过浏览器连接App Inventor服务器，完成开发工作。只要开发者能上网，都能随时随地打开自己创建的项目。
二、当前高中信息技术课程面临的问题
结合我自身的教学实践，个人认为，当前高中信息技术教学主要面临以下几个问题：
1.课堂枯燥、乏味、无趣。
当前信息技术课堂惯用任务驱动法，甚至有的课堂过度采取单一的任务驱动方式，导致教学过程变得机械无趣。在课堂上，学生只想玩电脑而不是想学习信息技术，因而不利于激发他们的学习积极性，也难以提升其创新能力。
2.课堂沦为“工具论”操作演练课。
在教学实践中，教师普遍将引导学生掌握计算机的基础知识及基本操作技能作为课堂教学的重心，由此导致信息技术课堂沦为“工具论”的操作演练课，忽视了让学生学会运用计算机科学本质概念解释技术工具背后的通用原理。
3.不同学段课程内容重合。
当前，高中信息技术教材版本种类较多，且在较大程度上与初中甚至小学内容重合，削弱了教材在教学实践中的参考作用。而且内容更新较慢，已经跟不上现代科技进步的步伐，不适应现代高中学生信息素养的培养。
三、App Inventor在高中信息技术教学中的应用意义
针对当前高中信息技术课程所面临的这些问题，高中信息技术课程要继续前行，就要有特色，要适应现代技术的发展，要能培养适应社会需求的创新型技术人才，在高中信息技术中最能够展现学生发展个性，培养学生创新思维，提升学生计算思维能力的就是程序设计。而在高中信息技术教学模块中程序设计为Visual Basic，枯燥的代码编写和单调的运行界面使得学生很快对程序的学习失去兴趣。
1.提升学生的学习积极性。
信息技术的教学目标强调个性化的能力发展，要运用适当的方法，让学生成为教学活动的主体。App Inventor提供不同颜色并且具有强大功能的编码模块，学生可以通过积木拼接的方式，将自己的创造意图充分展现出来，并创作出属于自己的手机应用作品。在作品设计的过程中，学生之间需要交流与讨论，这样可以提高学生互动合作的能力，提升学生的学习积极性。
2.培养学生的创新思维。
App Inventor教学中主要将学生看成是教学活动的主体，教师则作为教学活动的组织者和引导者，通过教学为学生创设良好的环境，在為学生营造学习氛围的同时，让师生之间形成交流与互动，学生在探索中完成知识的构建，提升学生创新发展能力。
四、App Inventor在高中信息技术教学中的应用模式
1.明确教学目标，构建创新型教学模式。
App Inventor的应用设计没有固定的设计方法，学生可以根据自己的理解来设计模块颜色、大小、布局等属性，甚至可以使用自己设计的图形为作品素材。这样创新型教学模式打破了传统信息技术课程理论枯燥、学生作品单一化的缺点，便于提升学生的学习兴趣。
教师为调动学生的学习积极性，可以在教学开展初期，结合教学状况设计必要的教学内容，学生通过思考能够对知识有初步了解，然后在借助App inventor模块的拼接方式开展尝试性问题概述。
2.丰富教学内容，激发学习积极性。
App Inventor主要应用在信息技术的领域内，在培养学生学习兴趣的前提下，要结合学生的学习特点做好相关的教学设计，不仅能够在教学的过程中调动学生的学习积极性，更能活跃整个课堂气氛，让课堂教学活动达到事半功倍的效果。
教师还可以将app应用于教学活动中，比如信息技术教师面对的学生较多，而课时较少，所以很难记住那么多学生的名字，在教学活动中点名回答问题就不是很方便，因此如果制作一个随机点名的app，这样就不用担心上课时点不出学生名字了。
总之，App Inventor应用于高中信息技术教学中，对学生学习理解程序设计是非常有帮助的，而且非常有利于提升学生学习信息技术的积极性、培养学生创新思维、提升学生计算思维能力。
参考文献
[1]熊亚蒙著.《App Inventor的教学应用探讨》《通讯世界》，2014.
[2]郭守超，周睿，邓常梅，狄长艳，周庆国著.《基于App Inventor和计算思维的信息技术课堂教学研究》《中国电化教育》，2014.
[3]冯洁卿著.《App Inventor引入信息技术课堂的教学探究》《文理导航》，2016.
[4]熊怡静著.《APP Inventor引入信息技术课堂意义分析》《软件导刊·教育技术》，2017.
[5]卢文来著.《跟我学做App——App Inventor设计入门》上海科技教育出版社.