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摘要：随着互联网信息技术的飞速发展，在教育教学领域出现了全新的教学方式——微课，应用在教学中能够提升学生的自主学习能力，受到了很多教学工作者的欢迎。本文将以小学数学教学为例，探讨在微课环境下，怎样培养小学生的自主学习能力。
关键词：微课;小学数学;自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-211
近几年，教育教学领域不断深化改革，培养小学生的自主学习能力成为了重要的教学目标之一，在无数教学工作者的探索和尝试下，微课的教育意义被挖掘出来。
1、微课的特点
在教学中，微课的出现改变了过去传统的教学方式，它独特的优点为广大师生开创了全新的教学局面。首先，微课最重要的一大特点就是短小精悍，时间短、教学主题突出，没有过多复杂的知识结构，学生更容易理解和接受。不到15分钟的微课视频，学生学习起来精力更容易集中，学习效率也随之有了很大提升。其次，在微课教学环境下，老师可以选择的教学方式更多了，能够根据教学内容选择最贴切的知识传播形式，比如图文、动画、视频等等，还能够选择倍速播放、反复播放等，视频播放的快慢较灵活随意，可以满足学生在不同场景下的学习需求。同时，这些多样化的知识呈现方式，也让小学生们乐不思蜀，在他们的眼里，课堂内容变得更加简单和有趣了，学习的心情也能够彻底放松下来，学习效率自然而然就能提高不少。
2、微课环境下小学生自主学习能力培养
2.1给学生创造自主学习环境
培养小学生的自主学习能力不是一件简单的事情，小学生们生性活泼好动，他们的学习需要接受来自老师和家长的监督，要想培养他们的自主学习能力，离不开一个良好的学习环境。老师可以利用微课来为学生营造自主学习的氛围，创设一种令学生身临其境的教学情境，从而调动他们自主学习的积极性。有部分老师认为微课的重点在于教学内容，所以会忽视对情境和氛围的营造。其实，如果能够在微课视频中融入恰当的教学情境，更能够激发学生的自主学习欲望，达到良好的教学效果。比如在学习北师大版本二年级数学《加与减》这一单元的内容时，老师可以在微课视频中向学生提问：“小朋友们家里买洗衣机花了多少元钱？买电冰箱花了多少元钱？买一台洗衣机比买一台电冰箱少（多）花多少元钱呢？”这种极具学习情境的微课视频，学生能够静下心来用心思考，更利于培养他们的自主学习能力。
2.2將微课用于新课程预习，唤起小学生的自主学习意识
新课程的学习是一个培养学生自主学习能力的契机，老师可以抓住他们的好奇心理，在微课视频中设置悬念，引导学生去探索，唤起他们的自主学习意识。预习的目的不仅仅是降低学习难度，让学生对接下来的学习内容有一个初步的了解，更能够让老师准确把握学生的自主学习情况，找到学生自主学习过程中的优缺点，帮助他们养成更好的习惯，促进他们自主学习能力的提升。比如在学习《时分秒》的相关知识时，老师可以在这一节微课的开头加入龟兔赛跑的小故事：“兔子由于偷懒睡大觉，比乌龟晚到了1个小时30分钟，那么1个小时30分钟一共是多少分钟呢？”以此用学生熟知的童话故事，经过改编以后与教学内容相结合，能够激发学生的学习兴趣，唤起学生的自主学习意识，让学生们在问题的引领下自觉地进行学习。
2.3利用微课示范引领，提高学生的自主学习能力
在小学数学学习中，有一些简单的动手操作教学内容，主要是培养学生的动手操作能力和自主探索学习能力，比如正确使用直尺、三角板、量角器等工具进行测量。对于7、8岁的小学生来说，初次接触这种类型的操作题往往不知道从何下手，尽管老师在课堂上演示后还是有小学生不能准确掌握学习要领。这时老师可以针对这一问题录制专门的微课视频，让学生在课余时间观看学习，这样尽管在没有老师和家长辅导的情况下，学生还是能够通过独自观看微课视频解决遇到的问题，从而实现自主学习能力的提升。
2.4将微课用于知识延伸，提升小学生的自主学习能力
微课除了能够应用到数学预习和正常的数学教学活动中之外，还可以应用在课后的拓展练习中，以此达到复习和巩固新知识、提高学生数学水平的目的。比如在学习完周长的计算相关知识后，老师可以根据学生的学习情况，录制不同的微课视频，帮助学生消化、巩固课内所学，或是引导其进行拓展提高，达到举一反三的效果等等。
3、结束语
综上所述，微课是一种较为创新的教学方式，它在培养学生自主学习能力方面能够发挥重要的作用。小学老师要有目的、有计划地开展微课教学活动，灵活利用它来实现学生自主学习能力的提升。
参考文献
[1]吴慧燕.基于网络学习空间培养小学生自主学习能力的研究——以"广州数字教育城"学习空间在小学数学教学应用为例[J].教育信息技术，2017（6）：77-80.
[2]李海红[1].探索微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].教育革新，2019，000（005）：P.60-60.
[3]王晓玉.新课改下小学数学教学中培养学生的自主学习能力的策略探究[J].山海经：教育前沿，2018（11）：0085-0085.
关键词：微课;小学数学;自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-211
近几年，教育教学领域不断深化改革，培养小学生的自主学习能力成为了重要的教学目标之一，在无数教学工作者的探索和尝试下，微课的教育意义被挖掘出来。
1、微课的特点
在教学中，微课的出现改变了过去传统的教学方式，它独特的优点为广大师生开创了全新的教学局面。首先，微课最重要的一大特点就是短小精悍，时间短、教学主题突出，没有过多复杂的知识结构，学生更容易理解和接受。不到15分钟的微课视频，学生学习起来精力更容易集中，学习效率也随之有了很大提升。其次，在微课教学环境下，老师可以选择的教学方式更多了，能够根据教学内容选择最贴切的知识传播形式，比如图文、动画、视频等等，还能够选择倍速播放、反复播放等，视频播放的快慢较灵活随意，可以满足学生在不同场景下的学习需求。同时，这些多样化的知识呈现方式，也让小学生们乐不思蜀，在他们的眼里，课堂内容变得更加简单和有趣了，学习的心情也能够彻底放松下来，学习效率自然而然就能提高不少。
2、微课环境下小学生自主学习能力培养
2.1给学生创造自主学习环境
培养小学生的自主学习能力不是一件简单的事情，小学生们生性活泼好动，他们的学习需要接受来自老师和家长的监督，要想培养他们的自主学习能力，离不开一个良好的学习环境。老师可以利用微课来为学生营造自主学习的氛围，创设一种令学生身临其境的教学情境，从而调动他们自主学习的积极性。有部分老师认为微课的重点在于教学内容，所以会忽视对情境和氛围的营造。其实，如果能够在微课视频中融入恰当的教学情境，更能够激发学生的自主学习欲望，达到良好的教学效果。比如在学习北师大版本二年级数学《加与减》这一单元的内容时，老师可以在微课视频中向学生提问：“小朋友们家里买洗衣机花了多少元钱？买电冰箱花了多少元钱？买一台洗衣机比买一台电冰箱少（多）花多少元钱呢？”这种极具学习情境的微课视频，学生能够静下心来用心思考，更利于培养他们的自主学习能力。
2.2將微课用于新课程预习，唤起小学生的自主学习意识
新课程的学习是一个培养学生自主学习能力的契机，老师可以抓住他们的好奇心理，在微课视频中设置悬念，引导学生去探索，唤起他们的自主学习意识。预习的目的不仅仅是降低学习难度，让学生对接下来的学习内容有一个初步的了解，更能够让老师准确把握学生的自主学习情况，找到学生自主学习过程中的优缺点，帮助他们养成更好的习惯，促进他们自主学习能力的提升。比如在学习《时分秒》的相关知识时，老师可以在这一节微课的开头加入龟兔赛跑的小故事：“兔子由于偷懒睡大觉，比乌龟晚到了1个小时30分钟，那么1个小时30分钟一共是多少分钟呢？”以此用学生熟知的童话故事，经过改编以后与教学内容相结合，能够激发学生的学习兴趣，唤起学生的自主学习意识，让学生们在问题的引领下自觉地进行学习。
2.3利用微课示范引领，提高学生的自主学习能力
在小学数学学习中，有一些简单的动手操作教学内容，主要是培养学生的动手操作能力和自主探索学习能力，比如正确使用直尺、三角板、量角器等工具进行测量。对于7、8岁的小学生来说，初次接触这种类型的操作题往往不知道从何下手，尽管老师在课堂上演示后还是有小学生不能准确掌握学习要领。这时老师可以针对这一问题录制专门的微课视频，让学生在课余时间观看学习，这样尽管在没有老师和家长辅导的情况下，学生还是能够通过独自观看微课视频解决遇到的问题，从而实现自主学习能力的提升。
2.4将微课用于知识延伸，提升小学生的自主学习能力
微课除了能够应用到数学预习和正常的数学教学活动中之外，还可以应用在课后的拓展练习中，以此达到复习和巩固新知识、提高学生数学水平的目的。比如在学习完周长的计算相关知识后，老师可以根据学生的学习情况，录制不同的微课视频，帮助学生消化、巩固课内所学，或是引导其进行拓展提高，达到举一反三的效果等等。
3、结束语
综上所述，微课是一种较为创新的教学方式，它在培养学生自主学习能力方面能够发挥重要的作用。小学老师要有目的、有计划地开展微课教学活动，灵活利用它来实现学生自主学习能力的提升。
参考文献
[1]吴慧燕.基于网络学习空间培养小学生自主学习能力的研究——以"广州数字教育城"学习空间在小学数学教学应用为例[J].教育信息技术，2017（6）：77-80.
[2]李海红[1].探索微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].教育革新，2019，000（005）：P.60-60.
[3]王晓玉.新课改下小学数学教学中培养学生的自主学习能力的策略探究[J].山海经：教育前沿，2018（11）：0085-0085.