【摘 要】
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高等师范院校理科的不少学科,至今对实验课教学没有给予应有的重视,其明显的表现形式之一,就是没有确立正规的考试制度,对实验课进行独立严格的考核,而以理论课的考核来代替,
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高等师范院校理科的不少学科,至今对实验课教学没有给予应有的重视,其明显的表现形式之一,就是没有确立正规的考试制度,对实验课进行独立严格的考核,而以理论课的考核来代替,或是仅仅根据学生平时的实验情况粗略地加以评定.这样既不能反映学生的真实水平,也不能调动学生学习的积极性,致使学生对实验课,一不重视预习,二不认真进行操作,三不仔细分析结果,出现了“高分低能”的畸形现象,严重影响了中学师资的质量.
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