巧用本土资源开展幼儿户外自主游戏

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游戏是帮助幼儿认识世界的一种途径,户外游戏更是深受幼儿喜爱,通过开展多样化游戏,能够有效增强幼儿的综合能力、丰富幼儿园教育形式。作为幼儿的引导者,教育方案的制定者,教师要着眼于教育整体,并立足幼儿发展,结合当地资源,提供多样化游戏材料,促使幼儿能够获得参与游戏的兴趣,切实体会游戏的丰富性和多彩性,并全面推进幼儿发展。对此,本文将结合实际,并围绕“巧用本土资源开展幼儿户外自主游戏”等问题,展开简要论述。
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幼儿园戏剧主题活动对儿童具有积极的价值,并且对儿童的语言和个性产生积极影响。它可以练习孩子的言语和勇气,学习交流,接近,说话。戏剧主题活动是教师和儿童在整合和增强儿童在特定主题上的游戏体验的过程中创建的一系列戏剧性练习,从戏剧性表达到戏剧制作以及最终整部戏剧的呈现。
课程分析: 1.相关课程标准的陈述。 2.2.3通过常见事例或实验,认识力的作用效果。例2通过实验,认识力可以改变物体的运动。 动的方向和快慢。例3通过实验,认识力可以改变物体的形状。2.2.4用示意图描述力。
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英语的教学离不开语言环境,只有在创设的相对真实的语言环境中,学生才能真正利用英语知识、内化英语知识、最后学好英语.这种课程的特殊属性也决定了初中英语教学的新路径.基于此,如何在英语教学过程中创设真实性、多样化、语言性的交流环境,让学生在相对轻松、愉悦的学习氛围中进行英语实践学习,提升他们听、说、读、写的能力是现阶段初中英语课堂教学最为关键的内容.
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每个幼儿在成长的过程中都比较乐于亲近自然,但是由于传统幼儿教育理念的影响,使得幼儿教育的场所大多在室内,幼儿与自然亲近的机会越来越少。从这个角度来看,自然教育已经成为了幼儿教育阶段的一项势在必行的工作。本文将幼儿教育生态系统的认知作为切入点,对于生态学视野下幼儿园自然教育活动组织策略展开了一系列的探究。
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大自然,是一个多彩的课堂,而孩子则是天生的探险家!《幼儿园教育指导纲要》也明确将“亲近自然”作为对幼儿启蒙教育的重要组成部分,同时也明确指出:幼儿园应“以游戏为基本活动”,这说明游戏在幼儿成长过程中不可或缺,是幼儿的主导活动。在自然观察活动中自然游戏的进行让幼儿像海绵一样吸收周围的一切,他们的天真无邪、他们的高度专注力和超强的观察力,让他们轻松地吸收周围的经验和信息,激发主动探索的愉悦感。所以,“对于学前儿童来说,游戏不仅是一种存在的形式,也是一种基本的学习形式。”所以在大自然中享受欢乐,可以提升创造力和
群文阅读对学习任务群的落实及学生阅读、思维能力的提升至关重要,而学生学习样态的研究是群文阅读实施的关键.
近年来,随着人们生活水平的提高,对学前教育的重视度也越来越深入,2012年,在教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称“指南”)中,明确指出幼儿是通过实际操作和亲身感受去获取经验,而非死记硬背,基于此,学前教育领域也从关注幼儿“学什么”逐渐转变到“怎么学”。目前,在我国幼儿园教育的发展中,主题活动作为重要的教育活动,主要目的就是为了引导并促进幼儿对主题内容的深度学习,引导的方式就是在“以问题为导向”的前提下,让幼儿在发现问题、探索问题、解决问题的过程中,自主获得新的经验。如何在主题活动中以问题