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【内容摘要】传统的教学模式难以满足新课程改革的要求，随着对课程的深入改革，政治课堂教学的模式也随着不断的进行改革和创新。案例教学法在政治课堂中的运用，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，激发了学生的学习自主性，巩固了所学知识，提高学生的分析能力和解决问题的能力，增强了教学的效果。新课改的出现使初中的政治教学面临新的挑战，新课改要求教师对教学方法进行改进，把学生变成课堂的主人，培养学生的独立思考能力，激发学生学习的主观能动性，促进学生的全面发展。
【关键词】案例教学 政治 教学改革
初中课程是学生学习阶段的重要组成部分，也是学生综合素质培养的重要阶段。随着课程教育改革的不断发展，素质教育理念在教学中的不断深入，在义务教育阶段的课程教学质量及学习效率受到社会的广泛关注。由于初中政治课程具有很强的实践性和理论性，这就要求学生在准确理解理论知识后，才能在实践中运用。通过案例教学可以加深学生对知识的理解，丰富政治课堂内容，活跃课堂气氛，让学生积极参与到教学活动中，提高学生对政治学习的兴趣，激发学生的学习潜力①。政治课程教学中对案例教学法的运用，是初中政治课程教学的客观要求，也是提高学生综合能力的重要措施和方法。
一、政治教学中存在的问题
1.脱离社会实际
在现阶段的教学中，“填鸭式”教学方法依然是许多教师采用的主要教学方式。对政治课程的教授没有加入现实案例，这使政治课堂严重脱离了社会实际情况，不利于培养学生的人生观、价值观和世界观的培养，不利于社会主义现代化建设与政治教学的结合。
2.案例教学的错误应用
部分教师对案例教学没有全面的认识，只简单地认为，在教学时举些例子就是案例教学，虽然让学生发言的机会增加了，并起到了一些作用，但并没有显著的效果。所以教师在采用案例教学法进行教学时，如果不能正确使用，就不能真正发挥案例教学法的作用。因此，教师要大胆的进行课堂创新，并不断的进行新的尝试，把案例教学真正融入初中的政治课堂之中，提高课堂教学质量，以及学生的综合学习素质。
二、案例教学法应用在初中政治教学中有效对策分析
1.准备合适的案例
教师要尽量多的收集与教学相关，且符合教学要求的案例。但也不能忽视对教材上好的案例的运用。例如，在政治粤教版初中七年级上册，第一单元第二课“认识新伙伴中”，可以引用教材上的案例：学生在进入初中后，要重新认识新的伙伴，新的班级，新的老师。所以某班的一位女同学说：“在新班级中因熟悉的人少，当和同学们在一起上课被老师提问时，总是出现心跳加速，脸颊发红，声音颤抖等紧张的表现，因害怕回答错误而引起同学们的笑话，所以导致一句话也说不出来”。针对这个案例，教师可以根据实际的班级情况，进行一次“认识新朋友”的课堂活动，学生可以从自己的名字、身高、性格、特长、愿望、喜欢的书籍、毕业的小学、家庭住址等方面来介绍自己。通过学生的自我介绍，使学生之间增进了解，消除新同学之间的陌生感，增进学生之间的关系②。通过对这一案例在教学中的应用，教师做到了从实际情况出发，根据学生的需求来制定教学内容，顺利完成教学任务的同时，增加了学生的表达能力，提高了学生的心理素质。由此可见，为学生选择合适的案例在教学中进行运用，可以对教学起到良好的辅助作用和促进作用。
2.多媒体技术的应用
多媒体技术在教学中的应用，可以将书本知识立体化的展现在学生的面前，帮助学生在视觉听觉的作用下，更好的理解知识，和记忆知识。例如，在政治粤教版初中七年级上册第三单元“学会交往”，第7课“我和父母”中，教师可以利用多媒体的视频播放功能播放案例，如刘翔获得110米栏奥运冠军后，接受采访的一个片段。当记者问到，“获得冠军最想感谢的人是谁？”刘翔回答说，“感谢我的父母，他们为我付出了太多，给了我强健的身体，使我从来没感到过劳累。感谢爸爸，每天骑着自行车接送我去少体校，是他教会我做人的道理”。学生在观看视频的过程中，通过案例，让学生感受到父母的辛劳和付出。同时在观看的过程中，唤起学生对父母之间关系的思考。提高了学生案例分析的效率，加深了对知识的理解，提高学习效率。
3.对案例进行讨论
在进行案例教学中，对案例学生会有不同的理解和评论，对每个案例的理解也会有很大的差异。教师在教学中要做好对学生言论的评价工作，对学生错误的观点要及时纠正，但不能严厉批评，避免打击学生的积极主动性。正确的观点，教师要给予充分的肯定并表扬，增强学生的信心。
案例教学在初中政治课程中的实际应用，目前来说成果并不显著。针对这一现状，政治课程教学中的案例教学法在实际应用上，要从案例的收集和案例展现方面采取相应的方法和措施，以此来加深学生对知识的印象，加强学生对知识重新组合的能力，并将抽象化的知识与实际生活向结合，从而提高学生对实际问题解决的能力。通过案例教学法，可以提高学生的理解能力，和分析能力，从而落实初中政治教学的目的，为初中政治课程的改革作出相应的贡献。
【注释】
① 付世英. 浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 华章，2013 （21）：22-68.
② 董杰. 浅谈“案例教学法”在政治课堂中的运用[J]. 教育科学，2010 （19）：65-112.
（作者单位：江西省赣州市南康区磨形初中）
【关键词】案例教学 政治 教学改革
初中课程是学生学习阶段的重要组成部分，也是学生综合素质培养的重要阶段。随着课程教育改革的不断发展，素质教育理念在教学中的不断深入，在义务教育阶段的课程教学质量及学习效率受到社会的广泛关注。由于初中政治课程具有很强的实践性和理论性，这就要求学生在准确理解理论知识后，才能在实践中运用。通过案例教学可以加深学生对知识的理解，丰富政治课堂内容，活跃课堂气氛，让学生积极参与到教学活动中，提高学生对政治学习的兴趣，激发学生的学习潜力①。政治课程教学中对案例教学法的运用，是初中政治课程教学的客观要求，也是提高学生综合能力的重要措施和方法。
一、政治教学中存在的问题
1.脱离社会实际
在现阶段的教学中，“填鸭式”教学方法依然是许多教师采用的主要教学方式。对政治课程的教授没有加入现实案例，这使政治课堂严重脱离了社会实际情况，不利于培养学生的人生观、价值观和世界观的培养，不利于社会主义现代化建设与政治教学的结合。
2.案例教学的错误应用
部分教师对案例教学没有全面的认识，只简单地认为，在教学时举些例子就是案例教学，虽然让学生发言的机会增加了，并起到了一些作用，但并没有显著的效果。所以教师在采用案例教学法进行教学时，如果不能正确使用，就不能真正发挥案例教学法的作用。因此，教师要大胆的进行课堂创新，并不断的进行新的尝试，把案例教学真正融入初中的政治课堂之中，提高课堂教学质量，以及学生的综合学习素质。
二、案例教学法应用在初中政治教学中有效对策分析
1.准备合适的案例
教师要尽量多的收集与教学相关，且符合教学要求的案例。但也不能忽视对教材上好的案例的运用。例如，在政治粤教版初中七年级上册，第一单元第二课“认识新伙伴中”，可以引用教材上的案例：学生在进入初中后，要重新认识新的伙伴，新的班级，新的老师。所以某班的一位女同学说：“在新班级中因熟悉的人少，当和同学们在一起上课被老师提问时，总是出现心跳加速，脸颊发红，声音颤抖等紧张的表现，因害怕回答错误而引起同学们的笑话，所以导致一句话也说不出来”。针对这个案例，教师可以根据实际的班级情况，进行一次“认识新朋友”的课堂活动，学生可以从自己的名字、身高、性格、特长、愿望、喜欢的书籍、毕业的小学、家庭住址等方面来介绍自己。通过学生的自我介绍，使学生之间增进了解，消除新同学之间的陌生感，增进学生之间的关系②。通过对这一案例在教学中的应用，教师做到了从实际情况出发，根据学生的需求来制定教学内容，顺利完成教学任务的同时，增加了学生的表达能力，提高了学生的心理素质。由此可见，为学生选择合适的案例在教学中进行运用，可以对教学起到良好的辅助作用和促进作用。
2.多媒体技术的应用
多媒体技术在教学中的应用，可以将书本知识立体化的展现在学生的面前，帮助学生在视觉听觉的作用下，更好的理解知识，和记忆知识。例如，在政治粤教版初中七年级上册第三单元“学会交往”，第7课“我和父母”中，教师可以利用多媒体的视频播放功能播放案例，如刘翔获得110米栏奥运冠军后，接受采访的一个片段。当记者问到，“获得冠军最想感谢的人是谁？”刘翔回答说，“感谢我的父母，他们为我付出了太多，给了我强健的身体，使我从来没感到过劳累。感谢爸爸，每天骑着自行车接送我去少体校，是他教会我做人的道理”。学生在观看视频的过程中，通过案例，让学生感受到父母的辛劳和付出。同时在观看的过程中，唤起学生对父母之间关系的思考。提高了学生案例分析的效率，加深了对知识的理解，提高学习效率。
3.对案例进行讨论
在进行案例教学中，对案例学生会有不同的理解和评论，对每个案例的理解也会有很大的差异。教师在教学中要做好对学生言论的评价工作，对学生错误的观点要及时纠正，但不能严厉批评，避免打击学生的积极主动性。正确的观点，教师要给予充分的肯定并表扬，增强学生的信心。
案例教学在初中政治课程中的实际应用，目前来说成果并不显著。针对这一现状，政治课程教学中的案例教学法在实际应用上，要从案例的收集和案例展现方面采取相应的方法和措施，以此来加深学生对知识的印象，加强学生对知识重新组合的能力，并将抽象化的知识与实际生活向结合，从而提高学生对实际问题解决的能力。通过案例教学法，可以提高学生的理解能力，和分析能力，从而落实初中政治教学的目的，为初中政治课程的改革作出相应的贡献。
【注释】
① 付世英. 浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 华章，2013 （21）：22-68.
② 董杰. 浅谈“案例教学法”在政治课堂中的运用[J]. 教育科学，2010 （19）：65-112.
（作者单位：江西省赣州市南康区磨形初中）