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【内容摘要】传统的教学模式难以满足新课程改革的要求,随着对课程的深入改革,政治课堂教学的模式也随着不断的进行改革和创新。案例教学法在政治课堂中的运用,活跃了课堂气氛,提高了学生学习的积极性,激发了学生的学习自主性,巩固了所学知识,提高学生的分析能力和解决问题的能力,增强了教学的效果。新课改的出现使初中的政治教学面临新的挑战,新课改要求教师对教学方法进行改进,把学生变成课堂的主人,培养学生的独立思考能力,激发学生学习的主观能动性,促进学生的全面发展。
【关键词】案例教学 政治 教学改革
初中课程是学生学习阶段的重要组成部分,也是学生综合素质培养的重要阶段。随着课程教育改革的不断发展,素质教育理念在教学中的不断深入,在义务教育阶段的课程教学质量及学习效率受到社会的广泛关注。由于初中政治课程具有很强的实践性和理论性,这就要求学生在准确理解理论知识后,才能在实践中运用。通过案例教学可以加深学生对知识的理解,丰富政治课堂内容,活跃课堂气氛,让学生积极参与到教学活动中,提高学生对政治学习的兴趣,激发学生的学习潜力①。政治课程教学中对案例教学法的运用,是初中政治课程教学的客观要求,也是提高学生综合能力的重要措施和方法。
一、政治教学中存在的问题
1.脱离社会实际
在现阶段的教学中,“填鸭式”教学方法依然是许多教师采用的主要教学方式。对政治课程的教授没有加入现实案例,这使政治课堂严重脱离了社会实际情况,不利于培养学生的人生观、价值观和世界观的培养,不利于社会主义现代化建设与政治教学的结合。
2.案例教学的错误应用
部分教师对案例教学没有全面的认识,只简单地认为,在教学时举些例子就是案例教学,虽然让学生发言的机会增加了,并起到了一些作用,但并没有显著的效果。所以教师在采用案例教学法进行教学时,如果不能正确使用,就不能真正发挥案例教学法的作用。因此,教师要大胆的进行课堂创新,并不断的进行新的尝试,把案例教学真正融入初中的政治课堂之中,提高课堂教学质量,以及学生的综合学习素质。
二、案例教学法应用在初中政治教学中有效对策分析
1.准备合适的案例
教师要尽量多的收集与教学相关,且符合教学要求的案例。但也不能忽视对教材上好的案例的运用。例如,在政治粤教版初中七年级上册,第一单元第二课“认识新伙伴中”,可以引用教材上的案例:学生在进入初中后,要重新认识新的伙伴,新的班级,新的老师。所以某班的一位女同学说:“在新班级中因熟悉的人少,当和同学们在一起上课被老师提问时,总是出现心跳加速,脸颊发红,声音颤抖等紧张的表现,因害怕回答错误而引起同学们的笑话,所以导致一句话也说不出来”。针对这个案例,教师可以根据实际的班级情况,进行一次“认识新朋友”的课堂活动,学生可以从自己的名字、身高、性格、特长、愿望、喜欢的书籍、毕业的小学、家庭住址等方面来介绍自己。通过学生的自我介绍,使学生之间增进了解,消除新同学之间的陌生感,增进学生之间的关系②。通过对这一案例在教学中的应用,教师做到了从实际情况出发,根据学生的需求来制定教学内容,顺利完成教学任务的同时,增加了学生的表达能力,提高了学生的心理素质。由此可见,为学生选择合适的案例在教学中进行运用,可以对教学起到良好的辅助作用和促进作用。
2.多媒体技术的应用
多媒体技术在教学中的应用,可以将书本知识立体化的展现在学生的面前,帮助学生在视觉听觉的作用下,更好的理解知识,和记忆知识。例如,在政治粤教版初中七年级上册第三单元“学会交往”,第7课“我和父母”中,教师可以利用多媒体的视频播放功能播放案例,如刘翔获得110米栏奥运冠军后,接受采访的一个片段。当记者问到,“获得冠军最想感谢的人是谁?”刘翔回答说,“感谢我的父母,他们为我付出了太多,给了我强健的身体,使我从来没感到过劳累。感谢爸爸,每天骑着自行车接送我去少体校,是他教会我做人的道理”。学生在观看视频的过程中,通过案例,让学生感受到父母的辛劳和付出。同时在观看的过程中,唤起学生对父母之间关系的思考。提高了学生案例分析的效率,加深了对知识的理解,提高学习效率。
3.对案例进行讨论
在进行案例教学中,对案例学生会有不同的理解和评论,对每个案例的理解也会有很大的差异。教师在教学中要做好对学生言论的评价工作,对学生错误的观点要及时纠正,但不能严厉批评,避免打击学生的积极主动性。正确的观点,教师要给予充分的肯定并表扬,增强学生的信心。
案例教学在初中政治课程中的实际应用,目前来说成果并不显著。针对这一现状,政治课程教学中的案例教学法在实际应用上,要从案例的收集和案例展现方面采取相应的方法和措施,以此来加深学生对知识的印象,加强学生对知识重新组合的能力,并将抽象化的知识与实际生活向结合,从而提高学生对实际问题解决的能力。通过案例教学法,可以提高学生的理解能力,和分析能力,从而落实初中政治教学的目的,为初中政治课程的改革作出相应的贡献。
【注释】
① 付世英. 浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 华章,2013 (21):22-68.
② 董杰. 浅谈“案例教学法”在政治课堂中的运用[J]. 教育科学,2010 (19):65-112.
(作者单位:江西省赣州市南康区磨形初中)
【关键词】案例教学 政治 教学改革
初中课程是学生学习阶段的重要组成部分,也是学生综合素质培养的重要阶段。随着课程教育改革的不断发展,素质教育理念在教学中的不断深入,在义务教育阶段的课程教学质量及学习效率受到社会的广泛关注。由于初中政治课程具有很强的实践性和理论性,这就要求学生在准确理解理论知识后,才能在实践中运用。通过案例教学可以加深学生对知识的理解,丰富政治课堂内容,活跃课堂气氛,让学生积极参与到教学活动中,提高学生对政治学习的兴趣,激发学生的学习潜力①。政治课程教学中对案例教学法的运用,是初中政治课程教学的客观要求,也是提高学生综合能力的重要措施和方法。
一、政治教学中存在的问题
1.脱离社会实际
在现阶段的教学中,“填鸭式”教学方法依然是许多教师采用的主要教学方式。对政治课程的教授没有加入现实案例,这使政治课堂严重脱离了社会实际情况,不利于培养学生的人生观、价值观和世界观的培养,不利于社会主义现代化建设与政治教学的结合。
2.案例教学的错误应用
部分教师对案例教学没有全面的认识,只简单地认为,在教学时举些例子就是案例教学,虽然让学生发言的机会增加了,并起到了一些作用,但并没有显著的效果。所以教师在采用案例教学法进行教学时,如果不能正确使用,就不能真正发挥案例教学法的作用。因此,教师要大胆的进行课堂创新,并不断的进行新的尝试,把案例教学真正融入初中的政治课堂之中,提高课堂教学质量,以及学生的综合学习素质。
二、案例教学法应用在初中政治教学中有效对策分析
1.准备合适的案例
教师要尽量多的收集与教学相关,且符合教学要求的案例。但也不能忽视对教材上好的案例的运用。例如,在政治粤教版初中七年级上册,第一单元第二课“认识新伙伴中”,可以引用教材上的案例:学生在进入初中后,要重新认识新的伙伴,新的班级,新的老师。所以某班的一位女同学说:“在新班级中因熟悉的人少,当和同学们在一起上课被老师提问时,总是出现心跳加速,脸颊发红,声音颤抖等紧张的表现,因害怕回答错误而引起同学们的笑话,所以导致一句话也说不出来”。针对这个案例,教师可以根据实际的班级情况,进行一次“认识新朋友”的课堂活动,学生可以从自己的名字、身高、性格、特长、愿望、喜欢的书籍、毕业的小学、家庭住址等方面来介绍自己。通过学生的自我介绍,使学生之间增进了解,消除新同学之间的陌生感,增进学生之间的关系②。通过对这一案例在教学中的应用,教师做到了从实际情况出发,根据学生的需求来制定教学内容,顺利完成教学任务的同时,增加了学生的表达能力,提高了学生的心理素质。由此可见,为学生选择合适的案例在教学中进行运用,可以对教学起到良好的辅助作用和促进作用。
2.多媒体技术的应用
多媒体技术在教学中的应用,可以将书本知识立体化的展现在学生的面前,帮助学生在视觉听觉的作用下,更好的理解知识,和记忆知识。例如,在政治粤教版初中七年级上册第三单元“学会交往”,第7课“我和父母”中,教师可以利用多媒体的视频播放功能播放案例,如刘翔获得110米栏奥运冠军后,接受采访的一个片段。当记者问到,“获得冠军最想感谢的人是谁?”刘翔回答说,“感谢我的父母,他们为我付出了太多,给了我强健的身体,使我从来没感到过劳累。感谢爸爸,每天骑着自行车接送我去少体校,是他教会我做人的道理”。学生在观看视频的过程中,通过案例,让学生感受到父母的辛劳和付出。同时在观看的过程中,唤起学生对父母之间关系的思考。提高了学生案例分析的效率,加深了对知识的理解,提高学习效率。
3.对案例进行讨论
在进行案例教学中,对案例学生会有不同的理解和评论,对每个案例的理解也会有很大的差异。教师在教学中要做好对学生言论的评价工作,对学生错误的观点要及时纠正,但不能严厉批评,避免打击学生的积极主动性。正确的观点,教师要给予充分的肯定并表扬,增强学生的信心。
案例教学在初中政治课程中的实际应用,目前来说成果并不显著。针对这一现状,政治课程教学中的案例教学法在实际应用上,要从案例的收集和案例展现方面采取相应的方法和措施,以此来加深学生对知识的印象,加强学生对知识重新组合的能力,并将抽象化的知识与实际生活向结合,从而提高学生对实际问题解决的能力。通过案例教学法,可以提高学生的理解能力,和分析能力,从而落实初中政治教学的目的,为初中政治课程的改革作出相应的贡献。
【注释】
① 付世英. 浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 华章,2013 (21):22-68.
② 董杰. 浅谈“案例教学法”在政治课堂中的运用[J]. 教育科学,2010 (19):65-112.
(作者单位:江西省赣州市南康区磨形初中)