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摘要：德育工作是班主任管理工作中的重要成分，对此，本文针对班主任德育工作，以初中阶段的教学进行研究，探究班主任如何实施德育教育。
关键词：班主任 学生 德育工作
新时代教育背景下，教育教学要求班主任将德育工作重视起来。初中教育阶段，是学生形成正确的思想品德，形成正确人生价值观的关键时期，这个阶段，不仅需要关注学生的文化学习，也需要实施德育教育。班主任需要与学生形成良好的师生关系，走进学生心里，与学生积极沟通，帮助学生解决问题，为学生传播正能量，帮助学生以积极乐观的心态面对生活，以良好的思想品德为人处事。
一、了解学生的基本情况，促进良好师生关系形成
随着社会发展，学生能够接触到的东西越来越多，他们的初中生活会随之丰富起来，同时，他们会遇到的问题也会越来越多，不管是外界的，還是心理方面的。初中生的年龄还比较小，身心发展都不够成熟，很多东西还需要他人帮助。初中班主任作为班级建设的主要负责人，有责任对班上同学的基本情况进行了解，并做到在日常教学管理中关注学生言行，针对学生存在的各种问题，能够及时伸出援手，帮助其解决难题。班主任需要强化与学生的沟通，以平等的身份，亲切、自然的语气与学生进行交流，用自己的言行关心学生，使学生对教师产生好感，与班主任形成良好的师生关系。班主任需要通过与学生交流，了解学生的基本情况，也需要通过与学生家长保持联系，定期家访，更为全面地了解学生，以便更好地掌握学生生活、心理方面的情况，对学生提供帮助，实施德育教育。
二、在课堂教学中渗透德育教育
初中班主任除了担任班级管理者的角色之外，往往还担任教师的角色。课堂教学往往是班主任与全班学生进行交流的最佳时间，教师合理地将课堂教学利用起来，可以在有限的时间内，使德育教育的成效发挥到极致。教师通过发掘教材，抓住教学内容中的德育元素，做好备课，通过在课堂上与学生进行互动，安排有趣的课堂活动等，可以有效地将一些良好的思想、品德以及精神渗透到学生的心里，培养学生良好的思想品德。例如，如果是进行语文教学的话，班主任就可以借助优秀的文学作品，以多媒体展示图片、视频的方式，以组织学生角色扮演的方式，以组织学生合作讨论的方式……让学生学习相关的知识、道理，引导学生与作者产生共鸣，学习作者面对生活的积极态度等。另外，教师要注意观察学生的语言、行为、上课的状态等，发现学生存在不良情绪，上课状态与平常状态存在异常，教师就需要下课后，与学生进行交流沟通，了解学生目前存在的困惑。了解学生存在的困难，及时帮助学生。
三、强化与学生之间的沟通，民主管理
班主任深陷繁杂的日常工作中，很难做到关心每个学生，很难注意到学生身上发生的变化，久而久之，容易形成一种主观意识，比较偏袒成绩好的学生，也就导致班主任在处理某些事情的时候，会使某些学生受委屈，会让他们心理不平衡，进而使他们形成严重的心理障碍，对教师失去信任。因此，班主任需要利用课余时间，与学生进行积极沟通，掌握学生的心理状况，了解学生对班级管理的意见和建议。班主任针对学生对自己工作提出的意见，做好完善自身，改进管理体制的工作。另外，班主任需要建设班干部队伍，协助班级管理工作。班主任通过民主选拔，挑选出得力助手，在自己忙于日常工作的时候，也能找到助手了解学生的学习情况，了解到班级管理情况，及时寻求解决方法。教师鼓励学生敢说敢做，针对班级管理，针对班主任日常处理班级事务的做法提出意见，使班级管理能够达到民主管理，使学生能够形成民主、平等、公正的意识。同时，也会为学生营造一个民主、平等的学习氛围，让学生能够以良好的情绪和积极的心态面对学校生活，甚至以积极乐观的心态面对外界更复杂的环境。
四、引导学生生活实践，开展班集体活动
如果一直让学生处于学习状态，一直将学生的所有活动固定在学校，学生不仅会成为一个木讷的学习机器，还会因为各种事情堆积，心理情绪得不到发泄，而形成不良的心理状态。因此，作为班主任，还需要组织学生走出教室，甚至是走出学校，进行生活实践，在各种实践活动中，放松心情，转换心态，与同学、教师之间化解相处的不快，在实践中互帮互助，团结友爱。班主任取得学校支持和学生家长支持之后，组织学生参加生活实践，例如，一起帮助环保工人清洁，一起到福利院做义工等，让学生不仅能够化解不良的心理情绪，还能让学生发现生活中隐藏的美好，发现每个人身上蕴藏的良好品德，进而学习别人身上的优点，完善自身。
五、总结
综上，初中班主任作为班集体管理者，不仅需要处理学生学习上和生活上的事情，还需要关心学生的身体健康和心理健康。在班主任工作的过程中，教师不仅需要负责学生的教学、管理工作，还需要强化学生的德育教育，培养学生正确的思想品质，树立正确的人生价值观，形成积极乐观的心理。以上，仅为个人针对初中班主任如何做好德育工作提出的拙见。
参考文献：
[1]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊. 2014（25）
[2]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息.2013（11）
关键词：班主任 学生 德育工作
新时代教育背景下，教育教学要求班主任将德育工作重视起来。初中教育阶段，是学生形成正确的思想品德，形成正确人生价值观的关键时期，这个阶段，不仅需要关注学生的文化学习，也需要实施德育教育。班主任需要与学生形成良好的师生关系，走进学生心里，与学生积极沟通，帮助学生解决问题，为学生传播正能量，帮助学生以积极乐观的心态面对生活，以良好的思想品德为人处事。
一、了解学生的基本情况，促进良好师生关系形成
随着社会发展，学生能够接触到的东西越来越多，他们的初中生活会随之丰富起来，同时，他们会遇到的问题也会越来越多，不管是外界的，還是心理方面的。初中生的年龄还比较小，身心发展都不够成熟，很多东西还需要他人帮助。初中班主任作为班级建设的主要负责人，有责任对班上同学的基本情况进行了解，并做到在日常教学管理中关注学生言行，针对学生存在的各种问题，能够及时伸出援手，帮助其解决难题。班主任需要强化与学生的沟通，以平等的身份，亲切、自然的语气与学生进行交流，用自己的言行关心学生，使学生对教师产生好感，与班主任形成良好的师生关系。班主任需要通过与学生交流，了解学生的基本情况，也需要通过与学生家长保持联系，定期家访，更为全面地了解学生，以便更好地掌握学生生活、心理方面的情况，对学生提供帮助，实施德育教育。
二、在课堂教学中渗透德育教育
初中班主任除了担任班级管理者的角色之外，往往还担任教师的角色。课堂教学往往是班主任与全班学生进行交流的最佳时间，教师合理地将课堂教学利用起来，可以在有限的时间内，使德育教育的成效发挥到极致。教师通过发掘教材，抓住教学内容中的德育元素，做好备课，通过在课堂上与学生进行互动，安排有趣的课堂活动等，可以有效地将一些良好的思想、品德以及精神渗透到学生的心里，培养学生良好的思想品德。例如，如果是进行语文教学的话，班主任就可以借助优秀的文学作品，以多媒体展示图片、视频的方式，以组织学生角色扮演的方式，以组织学生合作讨论的方式……让学生学习相关的知识、道理，引导学生与作者产生共鸣，学习作者面对生活的积极态度等。另外，教师要注意观察学生的语言、行为、上课的状态等，发现学生存在不良情绪，上课状态与平常状态存在异常，教师就需要下课后，与学生进行交流沟通，了解学生目前存在的困惑。了解学生存在的困难，及时帮助学生。
三、强化与学生之间的沟通，民主管理
班主任深陷繁杂的日常工作中，很难做到关心每个学生，很难注意到学生身上发生的变化，久而久之，容易形成一种主观意识，比较偏袒成绩好的学生，也就导致班主任在处理某些事情的时候，会使某些学生受委屈，会让他们心理不平衡，进而使他们形成严重的心理障碍，对教师失去信任。因此，班主任需要利用课余时间，与学生进行积极沟通，掌握学生的心理状况，了解学生对班级管理的意见和建议。班主任针对学生对自己工作提出的意见，做好完善自身，改进管理体制的工作。另外，班主任需要建设班干部队伍，协助班级管理工作。班主任通过民主选拔，挑选出得力助手，在自己忙于日常工作的时候，也能找到助手了解学生的学习情况，了解到班级管理情况，及时寻求解决方法。教师鼓励学生敢说敢做，针对班级管理，针对班主任日常处理班级事务的做法提出意见，使班级管理能够达到民主管理，使学生能够形成民主、平等、公正的意识。同时，也会为学生营造一个民主、平等的学习氛围，让学生能够以良好的情绪和积极的心态面对学校生活，甚至以积极乐观的心态面对外界更复杂的环境。
四、引导学生生活实践，开展班集体活动
如果一直让学生处于学习状态，一直将学生的所有活动固定在学校，学生不仅会成为一个木讷的学习机器，还会因为各种事情堆积，心理情绪得不到发泄，而形成不良的心理状态。因此，作为班主任，还需要组织学生走出教室，甚至是走出学校，进行生活实践，在各种实践活动中，放松心情，转换心态，与同学、教师之间化解相处的不快，在实践中互帮互助，团结友爱。班主任取得学校支持和学生家长支持之后，组织学生参加生活实践，例如，一起帮助环保工人清洁，一起到福利院做义工等，让学生不仅能够化解不良的心理情绪，还能让学生发现生活中隐藏的美好，发现每个人身上蕴藏的良好品德，进而学习别人身上的优点，完善自身。
五、总结
综上，初中班主任作为班集体管理者，不仅需要处理学生学习上和生活上的事情，还需要关心学生的身体健康和心理健康。在班主任工作的过程中，教师不仅需要负责学生的教学、管理工作，还需要强化学生的德育教育，培养学生正确的思想品质，树立正确的人生价值观，形成积极乐观的心理。以上，仅为个人针对初中班主任如何做好德育工作提出的拙见。
参考文献：
[1]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊. 2014（25）
[2]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息.2013（11）