1.批评具有趣味
　　闲谈时学生说很喜欢我，我笑着问他们为什么，学生们不假思索，异口同声地回答：“你风趣，幽默。”例如，一位学生老是迟到，有一次，这位学生又迟到了，这时，我脱口而出对他说：“你跑得满脸通红，上气不接下气的，如果今天有一场长跑比赛，你一定成绩不错，因为你想出发的比别人晚，还想跟别人一块儿到。”接着是一阵笑声。这位学生在笑声中明白了自己的错误，也诚心接受了批评。像这样的事例还有很多，因此，在批评学生的错误时，不妨幽默一些！不仅不会让学生感到别人在教育他们，而且在轻松活泼的气氛中，不知不觉的情境中，使学生心灵受到撞击，得到启示，从而改掉不良举止。
　　2.批评独有风味
　　有的老师很会用怒，怒而有度，怒中含爱，让学生又惧又爱。有的老师擅于用理，廖廖几句，明明白白，让学生心服口服。例如：有一位同学经常喜欢坐球，我对他说：“你是不是锻炼累了，想坐下来休息一下。”学生听了点点头。我又说：“你这种想法是好的，可是你把球坐变形了，甚至把球坐烂了，你就没有球打了。”学生见我说出了道理，发自内心地说：“我以后再也不坐球了。”批评的方式有很多，只要教师用独具特色的言行，给学生“别样”的批评。
　　3.批评兼有韵味
　　法国作家梅里美说得好，作诗只能作到七分，其余的三分应该由读者自己补充，从而分享创作之乐，品尝诗的真味。由此，我联想到批评的艺术。在对一位同学的教育中我就运用了这种方式的批评。他是我最难教的一位学生，学习很好，体育成绩也不错，可是在课上他完全不顾及我的感受，总直言不讳地说我的示范动作不优美等等。“唯我独尊”也屡犯错误。我在与他敞开心扉倾心交谈后，送给他康德的两句话：这个世界有两种东西能引起我们心灵的敬畏：一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。学生听了若有所思地走了，他也许正在品味这批评中的无穷韵味。事实上，有些东西让学生自己去感悟，比老师直接灌输或许更能事半功倍，更能深入人心。
　　
　　点评：批评的方式有很多，不外乎情理二字。能充分利用批评的趣味与风味，定是有韵味的批评，效果可能会很独特。尝试一下，面对不同心理、年龄的孩子运用恰当的批评，让学生更好更快更健康地成长吧!