古往今来，大凡成功的教育家，无不是给力的有教学思想的教师，最典型者当数被誉为“万世师表”的孔子。他的诸如“有教无类”“诲人不倦”等许多教学思想至今仍被人们所称道。由此可见，给力的有教学思想的教师，才会有魅力，有品位，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”是也。
　　新课程给教师提供了充分展示自己教学思想的舞台，追求有教学思想是所有教师的共同愿景。那么什么是教师的教学思想呢？教学思想从哪里来？教师的教学思想是指教师在教育教学实践中形成的思想体系，涉及到教师的政治，哲学，理念等方面，但最主要的是做一个给力的有教学思想的教师，就要求对教育教学有新认识，有独创见解并能自成体系，会善于思考、勤于思考、乐于思考。
　　做一名给力的有教学思想的教师，应该体现在教育教学的每一个环节上，用思想武装我们的行为，用思想重塑我们的教育行为.一个学生不仅是一个鲜活的生命，而是一个丰富多彩的世界。教师应尊重学生的精神世界，应该把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友。教师应该用行动让学生感受到你是真心在关心他，使他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，从而有勇气超越自我，不断进步。这种幸福感能够带给学生一生积极心态与向上的勇气。
　　做一名给力的有教学思想的教师，必须要有一定的专业基础。基于自己所学，教师所知永远只是沧海一粟。如果没有扎实的基本功，没有厚实的人文底蕴，没有对教育事业的满腔热忱，没有创新的意识与行动，那么对教育、对学生没有多少益处。给学生一碗水，教师不仅要有一桶水，而且要有长流水。人的一生一定要与时俱进，教师在任何时候都要有目标的不断学习，要有研究精神、创新精神和谦虚精神。
　　做一名给力的有教学思想的教师，应该是一个充满活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯，拥有属于自己的教育方式的阳光教师。做阳光教师要敢于开拓进取，而不是单纯的依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工、進行简单的“复制”和“粘贴”，这样的教育是难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教育也注定与有教学思想的教师和教育家型的教师无缘。树立正确的教育观，是我们广大年青教师最重要、最根本的问题。如果这个教育观问题不能得到很好的解决，那我们的教育就不能解决问题。因为，方向是错误的，所以，你的教育人生也是错误的。
　　做一名给力的有教学思想的教师，重要的是每天能反思自己。正是由于反思，成就了于永正、李镇西、魏书生、窦桂梅等一代名师。考尔德希德说：“成功的，有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力”，“反思被广泛地作为教师职业发展的决定性因素”。反思是连接教育自身经验与教学行为的桥梁，有些教师工作了几十年，没什么长进，不在于他没经验，重要的是他不善于反思，不善于总结经验。对探索者而言，反思是一盏明灯，引导我们避免陷入教条和僵化。要成为一名合格乃至优秀的教师，那种敢于认识自己、反躬自省的勇气是必不可少的。当你有勇气直面自己时，你会发现，其实自己做得很不够，还需不断努力。
　　做一名给力的有教学思想的教师，必须要有自己的课堂文化。名师的课堂一定会体现出其个人独特的教学风格。也就是说，他们的课堂有其独特的“课堂文化”，他们的课堂带着深深的文化烙印。课堂文化体现着教师的教学思想，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值观、展开教学活动的基本思维方式。教师对学生、对知识、对教学、对目标等问题的深刻理解，决定着课堂教学的根本思想意识乃至思维方式、精神氛围。一个有教学思想的教师着力构建的课堂文化，应该是精彩纷呈，充满生命激情、生命教育的生命化课堂文化；充满智慧的、启迪学生心智的智慧型课堂文化；注重教学目标达成的成效性课堂文化。
　　做一名有教學思想的教师也是做一个有品位的教师。作为一名教师，要有自己的特色，闪耀着灿烂人性的特色。一个教师一旦有了独具的高雅的品位，他的教育教学就会洋溢着风采，充满着生机；他就会把学生真正当成自己的孩子，对待学生真挚、博爱、宽容、慈善，坚决把学生的做人教育放在首位，把学生的成才作为自己的成功。
　　作为普通教师，我们应该树立终身学习的理念，让自己的教育充满思想，让思想充满智慧，让生命充满人性的光辉。人因思想而伟大，世界因思想之林的存在而生机勃勃，让每个教师都成为给力的有教学思想的教师吧。
　　责任编辑 罗 峰