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摘 要：在当代“互联网+”的时代背景下，各高校为了提高毕业生的就业能力及优势，在学校开展创新创业教育，这样不仅可以培养大学生的创业能力、促进大学生的创业就业、还可以推动创新型国家建设。我国由于受各方面条件的影响制约，使高校的创新教育起步较晚，但是即便如此，很多高校在探索创新型教育实践中取得了显著成绩，形成了一种新型人才培养模式，值得各大高校学习。本文就培养大学生创业人才的基本内涵及原则的基础上，根据新疆农业大学的实际数据研究，对我校如何在“互联网+”背景下开展大学生创业人才培养模式进行探讨。
关键词：大学生 互联网 创业 人才培养
一、大学生创业人才培养的基本内涵
1.互联网时代，政府及各高校对学校的教学模式进行了改革，对学分制及课程的结构有了新的变化，以合作教育为切入点，加大创业实习基地的建设，突出创业人才的能力培养。在实际教学中，按照大学生自身的发展需求来培养大学生的创新意识及能力，解决大学生在理论学习与实践学习中遇到的问题，使学生的创新创业能力与市场需求相匹配。
2.创新创业教育就是要首先为学生开展基本的素质教育，使学生掌握一些基本的创业知识，培养一定在的创业能力，并且提供机会，使这些知识与能力可以在实际中不断提高，不断增加自己的见识。将学习到的理论知识与实践能力运用于实际当中，才能创造出成果，使毕业生不止作为一个求职者，而要成为一个岗位的创造者，这样才是学校开展创业人才培养的最终用途。
二、大学生创业人才培养的基本原则
1.各高校开展创业人才培养时必须按照社会主义大学的办学方向，必须符合我国国家建设创新型国家的战略部署，为社会培养一批具有创新精神及创新实践能力的技术型人才，引导大学生走向自我发展之路，以创业的形势来带动就业。高校在开展创业人才培养的过程中必须要面向全体学生，为学生提供平等的机会，要将创新融入人才培养的全过程。注重提高学生的创新能力及创新意识，注重实效教学，使素质与教育相贯通。
2.高校开展创业人才培养的最终目的就是培养大学生的创新创业素质，使高校毕业生多了一种选择就业的方式。为了实现更好的培养大学生的创新创业能力，需要学校、国家、社会、各企业单位相互协同合作，为高校实施创新计划提供保障。各大高校在开展创业人才培养教育模式的同时，必须按照学校特色，在完成教学任务及研究的同时，将创新能力培养融入学生教育当中，做到合理的教育，使学生既掌握基本理论又培养创新能力。
三、我校大学生创业人才培养现状分析
1.在国家政策的保护与支持之下，我国各校根据自己的实际情况，发挥自身优势来开展创业人才培养。我们学校招生就业处进行统一调配任课教师，一学年两个教学单元总计40学时，在为同学们提供就业指导的同时更加规范了我校“大学生职业发展与就业指导课”。在2015年我校委托乌鲁木齐实用技术培训学校分上半年、下半年对2015届1065名毕业生进行了SYB创业培训，并对学生进行了咨询、答疑、指导等具体培训工作。利用现代信息技术为大学生培养创新意识及创新能力提供学习認知机会，使他们逐渐转变就业者的思想，努力成为创业者。同时增加大学生创业实践培训，采取实战演练，组队讨论等方法进行创新创业活动，培养学生的创新创业实践能力，最终完成创业目标。我校承办“新疆2015届高校毕业生校园双选招聘系列活动启动仪式”，同时首场校园招聘会在我校礼堂举行，100余家用人单位提供了3000多个岗位，针对2015届毕业生举办综合类招聘会、专场招聘会累计场次107次，参加招聘单位320余家，累计参加招聘会人（次）13837人次，在毕业生走出去的同时还努力将用人单位请进来，校企合作模式在我校效果显著，校企合作也是实现大学生就业的主要途径。
2.在学校还可以开展“项目式”创新创业教育模式，以专业的教师为导师，学生为实践主体，实现教学、理论，实践相结合的教育模式，这样可以使学生通过真实的参与，体会真实的责任与压力，培养学生创业心智。2015年3月，新疆电视台《我是应聘者》栏目组走进新疆农业大学，连续录制10场，我校5000余人，其中包括少数民族本科生参与节目录制，并有毕业生在节目现场与企业签约，节目深受大学生喜爱，学生通过参与节目，体验到应聘的要求，知道自己的不足，明确自身目标，可以在今后发展中更加努力。
3.我校2016届本科专科毕业生人数总计为3367人，其中专科生45人，本科生3322人，2015届本专科毕业人数总计为3312人，截止2015年9月11日我校本专科一次就业率为75.3%，其中本科人数3238人，专科74人，本科就业率75.6%，专科就业率62.1%.随着经济的快速发展，市场的不断变化，企业对人才的要求也与以往不同，学校必须在培养学生创新创业能力的同时，根据学生及学校特色，按照企业需求去培养有用的技术人才。学校也可以根据自身的特色去吸引企业选择与学校进行合作，我校在全国首届“互联网+”大学生创新创业大赛新疆赛区选拨赛中取得佳绩，2014级研究生艾力·如苏力的参赛项目“乌鲁木齐卡伊娜特科技开发有限公司”是新疆赛区唯一获得全国银奖的参赛队伍，我校也是自治区首届互联网+创新创业大赛高校中参赛项目最多、获奖项目最多、获奖级别最高的高校，所以我校可以依据此优势来吸引更多的企业来进行合作，为毕业生提供更多的创业就业机遇。
4.学校还可以依靠“云创业平台”来进行创新创业模式教育，该模式可以借助于云技术平台，服务于实体经济，为大学生提供创新创业平台。我校为了方便做好学生的信息服务，学校搭建了就业信息平台，建立了就业信息库、就业工作专网、招生就业服务平台开设了就业信息专栏，及时更新就业信息和网页内容，多途径推荐学生选择就业。并且搭建了就业沟通平台，做好毕业生就业跟踪服务工作，加强与用人单位的沟通，经常深入各用人单位进行交流，及时发现学校创新创业教育中的漏洞，为企业培养有能力的人才。通过这些便捷平台的推广，可以让大学生更直接、全面的获得企业的人才需求信息，我校2016届毕业生招聘月启动仪式组织招聘单位100余家，提供招聘岗位4000余个，真正实现了为毕业生送岗位、送政策、送信息的目标。并且适时的为大学生进行就业观念、就业形势、就业政策、劳动保障法律法规知识进行就业指导培训，这对于做好毕业生就业起到了积极作用，对大学生的创新创业教育具有非常之观的积极影响。
四、结语
各大高校在激烈的竞争条件下，必须勇于实践，大胆创新，开展好创新创业教育工作，采取多样化的创新教育模式。大学生的主体创新意识还比较薄弱，这就需要学校在创新教育中，以理论结合于实践的方式，让大学生深刻形象的认识创新能力在创业中的重要性，以便来提高自身的创新意识及创业能力。
参考文献：
[1]陈雪钧·“互联网+”大学生创业人才培养模式研究[J]湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（15）.
[2]孔宪东·“互联网+”背景下的大学生创新创业教育人才培养模式初探[J]大众文艺，2016（15）.
[3]张道明，籍辉，魏志强“互联网+”背景下大学生创业能力培养路径研究[J]华北理工大学学报（社会科学版），2016（15）.
[4]罗海燕·农业高职院校涉农专业人才培养模式研究[D]硕士论文，华南农业大学，2016年.
作者简介：李江（1990.09—）男。民族：汉。江苏连云港人。农学硕士。新疆农业大学教师。助教。研究方向：大学生就业创业指导。熊超（1993.09—）男。民族：汉。四川邻水人。农学硕士。新疆农业大学辅导员。研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：大学生 互联网 创业 人才培养
一、大学生创业人才培养的基本内涵
1.互联网时代，政府及各高校对学校的教学模式进行了改革，对学分制及课程的结构有了新的变化，以合作教育为切入点，加大创业实习基地的建设，突出创业人才的能力培养。在实际教学中，按照大学生自身的发展需求来培养大学生的创新意识及能力，解决大学生在理论学习与实践学习中遇到的问题，使学生的创新创业能力与市场需求相匹配。
2.创新创业教育就是要首先为学生开展基本的素质教育，使学生掌握一些基本的创业知识，培养一定在的创业能力，并且提供机会，使这些知识与能力可以在实际中不断提高，不断增加自己的见识。将学习到的理论知识与实践能力运用于实际当中，才能创造出成果，使毕业生不止作为一个求职者，而要成为一个岗位的创造者，这样才是学校开展创业人才培养的最终用途。
二、大学生创业人才培养的基本原则
1.各高校开展创业人才培养时必须按照社会主义大学的办学方向，必须符合我国国家建设创新型国家的战略部署，为社会培养一批具有创新精神及创新实践能力的技术型人才，引导大学生走向自我发展之路，以创业的形势来带动就业。高校在开展创业人才培养的过程中必须要面向全体学生，为学生提供平等的机会，要将创新融入人才培养的全过程。注重提高学生的创新能力及创新意识，注重实效教学，使素质与教育相贯通。
2.高校开展创业人才培养的最终目的就是培养大学生的创新创业素质，使高校毕业生多了一种选择就业的方式。为了实现更好的培养大学生的创新创业能力，需要学校、国家、社会、各企业单位相互协同合作，为高校实施创新计划提供保障。各大高校在开展创业人才培养教育模式的同时，必须按照学校特色，在完成教学任务及研究的同时，将创新能力培养融入学生教育当中，做到合理的教育，使学生既掌握基本理论又培养创新能力。
三、我校大学生创业人才培养现状分析
1.在国家政策的保护与支持之下，我国各校根据自己的实际情况，发挥自身优势来开展创业人才培养。我们学校招生就业处进行统一调配任课教师，一学年两个教学单元总计40学时，在为同学们提供就业指导的同时更加规范了我校“大学生职业发展与就业指导课”。在2015年我校委托乌鲁木齐实用技术培训学校分上半年、下半年对2015届1065名毕业生进行了SYB创业培训，并对学生进行了咨询、答疑、指导等具体培训工作。利用现代信息技术为大学生培养创新意识及创新能力提供学习認知机会，使他们逐渐转变就业者的思想，努力成为创业者。同时增加大学生创业实践培训，采取实战演练，组队讨论等方法进行创新创业活动，培养学生的创新创业实践能力，最终完成创业目标。我校承办“新疆2015届高校毕业生校园双选招聘系列活动启动仪式”，同时首场校园招聘会在我校礼堂举行，100余家用人单位提供了3000多个岗位，针对2015届毕业生举办综合类招聘会、专场招聘会累计场次107次，参加招聘单位320余家，累计参加招聘会人（次）13837人次，在毕业生走出去的同时还努力将用人单位请进来，校企合作模式在我校效果显著，校企合作也是实现大学生就业的主要途径。
2.在学校还可以开展“项目式”创新创业教育模式，以专业的教师为导师，学生为实践主体，实现教学、理论，实践相结合的教育模式，这样可以使学生通过真实的参与，体会真实的责任与压力，培养学生创业心智。2015年3月，新疆电视台《我是应聘者》栏目组走进新疆农业大学，连续录制10场，我校5000余人，其中包括少数民族本科生参与节目录制，并有毕业生在节目现场与企业签约，节目深受大学生喜爱，学生通过参与节目，体验到应聘的要求，知道自己的不足，明确自身目标，可以在今后发展中更加努力。
3.我校2016届本科专科毕业生人数总计为3367人，其中专科生45人，本科生3322人，2015届本专科毕业人数总计为3312人，截止2015年9月11日我校本专科一次就业率为75.3%，其中本科人数3238人，专科74人，本科就业率75.6%，专科就业率62.1%.随着经济的快速发展，市场的不断变化，企业对人才的要求也与以往不同，学校必须在培养学生创新创业能力的同时，根据学生及学校特色，按照企业需求去培养有用的技术人才。学校也可以根据自身的特色去吸引企业选择与学校进行合作，我校在全国首届“互联网+”大学生创新创业大赛新疆赛区选拨赛中取得佳绩，2014级研究生艾力·如苏力的参赛项目“乌鲁木齐卡伊娜特科技开发有限公司”是新疆赛区唯一获得全国银奖的参赛队伍，我校也是自治区首届互联网+创新创业大赛高校中参赛项目最多、获奖项目最多、获奖级别最高的高校，所以我校可以依据此优势来吸引更多的企业来进行合作，为毕业生提供更多的创业就业机遇。
4.学校还可以依靠“云创业平台”来进行创新创业模式教育，该模式可以借助于云技术平台，服务于实体经济，为大学生提供创新创业平台。我校为了方便做好学生的信息服务，学校搭建了就业信息平台，建立了就业信息库、就业工作专网、招生就业服务平台开设了就业信息专栏，及时更新就业信息和网页内容，多途径推荐学生选择就业。并且搭建了就业沟通平台，做好毕业生就业跟踪服务工作，加强与用人单位的沟通，经常深入各用人单位进行交流，及时发现学校创新创业教育中的漏洞，为企业培养有能力的人才。通过这些便捷平台的推广，可以让大学生更直接、全面的获得企业的人才需求信息，我校2016届毕业生招聘月启动仪式组织招聘单位100余家，提供招聘岗位4000余个，真正实现了为毕业生送岗位、送政策、送信息的目标。并且适时的为大学生进行就业观念、就业形势、就业政策、劳动保障法律法规知识进行就业指导培训，这对于做好毕业生就业起到了积极作用，对大学生的创新创业教育具有非常之观的积极影响。
四、结语
各大高校在激烈的竞争条件下，必须勇于实践，大胆创新，开展好创新创业教育工作，采取多样化的创新教育模式。大学生的主体创新意识还比较薄弱，这就需要学校在创新教育中，以理论结合于实践的方式，让大学生深刻形象的认识创新能力在创业中的重要性，以便来提高自身的创新意识及创业能力。
参考文献：
[1]陈雪钧·“互联网+”大学生创业人才培养模式研究[J]湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（15）.
[2]孔宪东·“互联网+”背景下的大学生创新创业教育人才培养模式初探[J]大众文艺，2016（15）.
[3]张道明，籍辉，魏志强“互联网+”背景下大学生创业能力培养路径研究[J]华北理工大学学报（社会科学版），2016（15）.
[4]罗海燕·农业高职院校涉农专业人才培养模式研究[D]硕士论文，华南农业大学，2016年.
作者简介：李江（1990.09—）男。民族：汉。江苏连云港人。农学硕士。新疆农业大学教师。助教。研究方向：大学生就业创业指导。熊超（1993.09—）男。民族：汉。四川邻水人。农学硕士。新疆农业大学辅导员。研究方向：大学生思想政治教育。