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摘 要：“百年大计，教育为本”，在教育的任何阶段，育人都要放在首位，这就是所谓的“先成人，后成才”。作为一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动，育人工作完全可以借助于高职课堂这个平台实现目标。本文将从主体、融合、手段等多个方面出发，阐述高职院校课堂育人重要性及具体实施方式。
关键词：高职院校;课堂; 育人
一、高职院校课堂育人的重要性
所谓育人，是指教师将社会发展的需要和学生身心发展的规律相结合，在传授科学文化知识的同时，进行思想品德教育，把学生培养成为德智体美诸方面全面发展的有用人才。所谓课堂育人，是指利用好课堂这一教学平台，重视这个教育阵地“主战场”，在讲授知识、传授技能的同时，对学生进行 “润物细无声”的思想教育。高职院校的教师在进行人才培养的同时，不能只强调专业技能的掌握，而不重视育人工作，那么“生产”出来的“产品”很可能是“残次品”甚至是“危险品”，所以在高职院校的课堂教学中，必须把教书与育人统一起来，以培养专业技能和思想素质同样优秀的学生为己任。
二、如何正确的实施课堂育人
（一）强化主体，发挥教师积极作用
课堂育人的主体是教师。只有通过教师的教学活动，才能将教学内容具化为学生的道德认知、道德情感和道德实践。那么，作为一名教师，怎样才能完美的将课堂育人贯彻到底呢？
首先，必须做学生的良师益友。教师对学生的态度是爱心耐心，还是敷衍了事，会直接影响师生之间的关系，进而影响“课堂育人”的效果。师生之间情感的交流是互动的，一个热爱学生的教师，也会得到学生的热爱。相反，一个对学生冷漠的教师，学生也会对他无感，甚至产生逆反心理和对抗行为。
其次，不能为了让学生产生好感而一味迁就学生，对学生的不良行为纵容包庇。严格强硬的措施和要求有助于培养学生踏实严谨、严肃认真的学习态度，能督促他们更加努力学习，有助于培养他们良好的职业道德素养，为毕业后走向职场、参与社会竞争打下良好基础。严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒、严中有细的课堂育人，学生也会仔细聆听、乐于接受。
最后，以身作则，为人师表。教师的个人行为举止，对学生来说是一种无声胜有声的教育。例如，如果教师在职业认知方面自我评价低，觉得当老师职业既没权，又没钱，同时将这些世俗思想传递给学生，不仅会影响教师在学生心目中的崇高形象，而且会使学生产生拜金心理。又如，如果教师本身不遵守职业纪律，上课迟到、随意调课，照本宣科，就很难要求学生养成自律自控的人格。
由此种种，课堂育人首要条件是有效提高课堂育人主体—教师的学科德育自觉意识，提升教师课堂育人能力。
（二）充分融入，贯穿学科内容始终
课堂育人的重点要求，在教学过程中，根据专业学科自身的特点，利用本身丰富的教学资源，随时随地融入职业道德和传统文化的教育，凸显学科育人功能。各门学科的教学内容为德育提供了内蕴丰厚的教育资源。德育和学科课堂教学融为一体，发挥学科教学的优势，才能使德育更具科学性，才能进一步增强德育的针对性和有效性。要善于利用所教學科的特点巧妙的穿插“育人”的内容，以“随风潜入夜”的方法起到“润物细无声”的功效。
例如，在讲授《市场营销》这门课程的促销内容中，广告是促销环节的重头戏。当下，有些企业受利益的驱使，为了追求过多的销量，会制作播放虚假广告来诱导消费者来实施购买行为。作为一名专业老师，就必须结合虚假广告的播放、讲解、分析来对学生进行深刻的思想教育，教导他们将来走上社会，作为一名广告人要懂得遵纪守法，要懂得“君子爱财取之有道”。
（三）多种手段，提升课堂育人效果
课堂育人要达到一定的效果必须建立在师生互动的基础上。现在的学生存在“积懒成笨”的现象，一个问题问下去犹如“石沉大海”，没有一点反应。课堂育人也是这样，不能教师自说自话，学生“东耳朵进，西耳朵出”，必须采取多种手段，在互动基础上强化课堂育人的效果。
如何提升效果，方式载体很重要。作为教师，可以创设多种场景来吸引学生的课堂兴趣。例如，在《商务谈判》授课过程中，可以采用模拟谈判的形式。同坐设置各种情境，进行分组、角色模拟，让学生自由发挥进行商务谈判，教师进行演练点评时，必须告知学生谈判时拿出的数据必须真实可靠，对于谈判措辞，你可以选择不说，但是说出来的信息必须有理有据。
课堂育人的核心是“以人为本”，将德育养成和课程讲授紧密结合起来，重新认识、挖掘、发挥课堂育人的重大意义和价值，使德育渗透到学校全部的教育教学活动中，才能使高职院校的德育培养在实践中全面落实并获得进一步发展。
参考文献：
[1]翁铁慧. 充分发挥课堂教学的育人功能.http：//www.fyeedu.net/info/81221-1.htm
[2]潘万兴. 新时期的班主任怎样把握学生的思想动态.
https：//wenku.baidu.com/view/9cce1c11bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8fe.html
[3]丁祖豪.课堂教学中的教书育人[J].聊城大学报，2009，（38）：7.
关键词：高职院校;课堂; 育人
一、高职院校课堂育人的重要性
所谓育人，是指教师将社会发展的需要和学生身心发展的规律相结合，在传授科学文化知识的同时，进行思想品德教育，把学生培养成为德智体美诸方面全面发展的有用人才。所谓课堂育人，是指利用好课堂这一教学平台，重视这个教育阵地“主战场”，在讲授知识、传授技能的同时，对学生进行 “润物细无声”的思想教育。高职院校的教师在进行人才培养的同时，不能只强调专业技能的掌握，而不重视育人工作，那么“生产”出来的“产品”很可能是“残次品”甚至是“危险品”，所以在高职院校的课堂教学中，必须把教书与育人统一起来，以培养专业技能和思想素质同样优秀的学生为己任。
二、如何正确的实施课堂育人
（一）强化主体，发挥教师积极作用
课堂育人的主体是教师。只有通过教师的教学活动，才能将教学内容具化为学生的道德认知、道德情感和道德实践。那么，作为一名教师，怎样才能完美的将课堂育人贯彻到底呢？
首先，必须做学生的良师益友。教师对学生的态度是爱心耐心，还是敷衍了事，会直接影响师生之间的关系，进而影响“课堂育人”的效果。师生之间情感的交流是互动的，一个热爱学生的教师，也会得到学生的热爱。相反，一个对学生冷漠的教师，学生也会对他无感，甚至产生逆反心理和对抗行为。
其次，不能为了让学生产生好感而一味迁就学生，对学生的不良行为纵容包庇。严格强硬的措施和要求有助于培养学生踏实严谨、严肃认真的学习态度，能督促他们更加努力学习，有助于培养他们良好的职业道德素养，为毕业后走向职场、参与社会竞争打下良好基础。严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒、严中有细的课堂育人，学生也会仔细聆听、乐于接受。
最后，以身作则，为人师表。教师的个人行为举止，对学生来说是一种无声胜有声的教育。例如，如果教师在职业认知方面自我评价低，觉得当老师职业既没权，又没钱，同时将这些世俗思想传递给学生，不仅会影响教师在学生心目中的崇高形象，而且会使学生产生拜金心理。又如，如果教师本身不遵守职业纪律，上课迟到、随意调课，照本宣科，就很难要求学生养成自律自控的人格。
由此种种，课堂育人首要条件是有效提高课堂育人主体—教师的学科德育自觉意识，提升教师课堂育人能力。
（二）充分融入，贯穿学科内容始终
课堂育人的重点要求，在教学过程中，根据专业学科自身的特点，利用本身丰富的教学资源，随时随地融入职业道德和传统文化的教育，凸显学科育人功能。各门学科的教学内容为德育提供了内蕴丰厚的教育资源。德育和学科课堂教学融为一体，发挥学科教学的优势，才能使德育更具科学性，才能进一步增强德育的针对性和有效性。要善于利用所教學科的特点巧妙的穿插“育人”的内容，以“随风潜入夜”的方法起到“润物细无声”的功效。
例如，在讲授《市场营销》这门课程的促销内容中，广告是促销环节的重头戏。当下，有些企业受利益的驱使，为了追求过多的销量，会制作播放虚假广告来诱导消费者来实施购买行为。作为一名专业老师，就必须结合虚假广告的播放、讲解、分析来对学生进行深刻的思想教育，教导他们将来走上社会，作为一名广告人要懂得遵纪守法，要懂得“君子爱财取之有道”。
（三）多种手段，提升课堂育人效果
课堂育人要达到一定的效果必须建立在师生互动的基础上。现在的学生存在“积懒成笨”的现象，一个问题问下去犹如“石沉大海”，没有一点反应。课堂育人也是这样，不能教师自说自话，学生“东耳朵进，西耳朵出”，必须采取多种手段，在互动基础上强化课堂育人的效果。
如何提升效果，方式载体很重要。作为教师，可以创设多种场景来吸引学生的课堂兴趣。例如，在《商务谈判》授课过程中，可以采用模拟谈判的形式。同坐设置各种情境，进行分组、角色模拟，让学生自由发挥进行商务谈判，教师进行演练点评时，必须告知学生谈判时拿出的数据必须真实可靠，对于谈判措辞，你可以选择不说，但是说出来的信息必须有理有据。
课堂育人的核心是“以人为本”，将德育养成和课程讲授紧密结合起来，重新认识、挖掘、发挥课堂育人的重大意义和价值，使德育渗透到学校全部的教育教学活动中，才能使高职院校的德育培养在实践中全面落实并获得进一步发展。
参考文献：
[1]翁铁慧. 充分发挥课堂教学的育人功能.http：//www.fyeedu.net/info/81221-1.htm
[2]潘万兴. 新时期的班主任怎样把握学生的思想动态.
https：//wenku.baidu.com/view/9cce1c11bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8fe.html
[3]丁祖豪.课堂教学中的教书育人[J].聊城大学报，2009，（38）：7.