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音乐是创造性最强的艺术之一。教学实践中的简易音乐创作最大的特点是富于激情、反应快捷、现场发挥灵活多变、表情自然流畅。
一、简易音乐创作的意义
“小学生简易音乐创作”指非专业意义上的音乐创作，是指在教师的一定指导之下，通过激发学生的音乐潜能，使小学生能独立地即兴或有指导性地创编一些简单的节奏、旋律、歌词，或简短的歌曲的创作活动。
二、“好风凭借力”指导小学生进行简易音乐创作的内容和方法
指导小学生进行简易音乐创作的内容主要有以下“简易节奏创编、简易歌词创编、简易旋律创编、简易歌曲创作”等四方面。
（一）简易节奏创编
节奏是音乐的骨架、音乐的灵魂，是音乐赖以生存的基础。没有了它，音乐就犹如一盘散沙，不复存在。只要拥有节奏，音乐可以没有旋律而独立存在；反之则绝对不可。小学生创编的简易节奏，其长度可偏短小，难度不宜太大，节奏疏密结合，以易于击拍表演为佳。
1.即兴节奏创编
即兴节奏创编不需要同学进行过分的准备，只需根据老师的要求和自己的身心感受，由心声而发，即兴创作出音乐节奏。
（1）节奏补充法。可先给学生一个不完整的节奏谱，由学生补全，并做读谱或拍节奏练习。
（2）节奏问答法。老师出示问句，学生多样节奏应答。
2.生活节奏模拟、创编
生活里总是充满了音响，说话声、笑声、哭声、脚步声、敲门声、车船鸣叫声、马蹄声、流水声、开门声自要我们留心倾听，这些声音里都可以提炼出我们需要的节奏型。
3.“典型节奏型” 模拟变奏创编
教师可采用音乐欣赏与音乐创作相结合的方式，可在欣赏教学中名歌名曲的同时，引导同学们进行节奏模拟和变奏创编活动。这样既学习了他人的优秀之处，掌握了“典型节奏型”的重要性，又能加深对该欣赏作品音乐形象的理解，也容易调动同学的创作参与积极性。
（二）“好风凭借力”简易歌词创编
简易歌词创编主要需注意歌词的易懂性、朗朗上口、生动流畅性，还可考虑字句的工整、押韵、对仗或文词新颖性等。学生创作的可以是完整性的歌词，也可以是一两句歌词片段，不必强求是完整乐段。
1.即兴歌词创编
小学生简易即兴歌词创编，是指在较短时间内，不经过精心的设计构思，只需根据某一主题、情景或情绪等的瞬间感悟而即兴创作出歌词的创作活动。即兴歌词创编对歌词的完美性、结构规整性不做过分要求，只要是基本能传承作者心意、语感较顺即可。
2.生活语言收录创编
生活语言收录创编，是要启发同学们能放开思维，让同学们善于从学习生活中捕捉创作的灵感，有感而发，收录创编一些歌词。
3.歌词模拟创编
根据个人喜好收录他人已发表歌曲、歌词，进行歌词模拟创编。有的同学喜欢从报刊杂志上摘录一些歌词，或是喜欢某首歌的歌词，那么可以引导同学套用现有歌词的风格或结构布局形式，进行适当的歌词模拟创编。
（三）“好风凭借力”简易旋律创编
小学生简易旋律创编要求创作的可以是简短的一个乐汇、一个乐节、一个乐句，也可以是几个乐句或一个乐段，高年级的可多到两个乐段。要根据学生的年龄、实际创作能力而定。
1.“填鸭式”旋律创编
“填鸭式”旋律创编是指教师先提供出现成的节奏，再让同学们套用现成的节奏进行旋律创编或即兴旋律创编。这是最初级、最简单的旋律创编办法，学生只需要根据教师提供的节奏型填上音符，便完成了简单的旋律创编。
2.名歌、名曲、民歌模拟变奏创编
可辅以调式、曲式等音乐知识指导，创作过程中始终贯穿调式、调性与音乐表现内容相结合的概念。
3.自主个性旋律创编与作品展示
自主个性旋律创编是富于个性的音乐旋律创编，调式风格等均由学生自己拟定。长度上可以是简短的一两句旋律，也可以是简短的乐曲。教师要尽可能的给同学展示表现的机会，同时要善于不失时机的给与表扬和鼓励。
（四）“助你上青云”简易歌曲创作
小学生简易歌曲创作难度较低，一段体歌曲即可，也可多到二段体歌曲创作。
1.教师简单介绍歌曲创作常用技法
常见的歌曲创作过程有两种方式：一种是先有词后谱曲；另一种是先有曲，后填词。此外，也可根据个人喜好采用词、曲同步创作的方式。简易音乐创作主要考虑采用一段体创作“起、承、转、合”四句式结构。
2.根据教师指导要求进行有目的性歌曲创作
选定一些有意义的内容为创作题材，进行有指导性的、有目的的歌曲创作。
3.学生自主个性歌曲创作、作品展示
采用分组集体创作或个人独立创作的形式，进行自主个性歌曲创作。教师只需在课堂上提出一些指导性的建议和要求，其余让同学自己去把握创作的度。
三、“好风凭借力，助你上青云”简易音乐创作应注意的几个问题
1.创作前有意识地进行一些创作基础知识指导
这样既是完成音乐正常教学中的某些音乐知识点，同时也为同学们进行简易音乐创作提供了有效的指导意见，相当必要。
2.创作要注意符合学生的年龄特征
创作要与学习、生活、时代特征、个性特点相结合，同时关注学生可承受能力，控制难度。创作活动只有与学生的生活、学习、个性、时代特征等融为一体时，才会对学生产生吸引力；同时在难度上、创作的深规戒律上要放宽尺度。
3.创作、表演展示活动要形式多样、富有创意
老师必须多费些心思，巧作安排，除调用音乐本身的元素外，还可与舞蹈、美术书法、文学、影视艺术……或其他有新意的元素相结合，使课堂教学更丰富、更生动、更有吸引力，以利于提高音乐学习兴趣，较好激发学生创新精神、实践能力。
“好风凭借力，助你上青云。”让学生尽情去创造音乐，聆听音乐，感受生活之美吧！
一、简易音乐创作的意义
“小学生简易音乐创作”指非专业意义上的音乐创作，是指在教师的一定指导之下，通过激发学生的音乐潜能，使小学生能独立地即兴或有指导性地创编一些简单的节奏、旋律、歌词，或简短的歌曲的创作活动。
二、“好风凭借力”指导小学生进行简易音乐创作的内容和方法
指导小学生进行简易音乐创作的内容主要有以下“简易节奏创编、简易歌词创编、简易旋律创编、简易歌曲创作”等四方面。
（一）简易节奏创编
节奏是音乐的骨架、音乐的灵魂，是音乐赖以生存的基础。没有了它，音乐就犹如一盘散沙，不复存在。只要拥有节奏，音乐可以没有旋律而独立存在；反之则绝对不可。小学生创编的简易节奏，其长度可偏短小，难度不宜太大，节奏疏密结合，以易于击拍表演为佳。
1.即兴节奏创编
即兴节奏创编不需要同学进行过分的准备，只需根据老师的要求和自己的身心感受，由心声而发，即兴创作出音乐节奏。
（1）节奏补充法。可先给学生一个不完整的节奏谱，由学生补全，并做读谱或拍节奏练习。
（2）节奏问答法。老师出示问句，学生多样节奏应答。
2.生活节奏模拟、创编
生活里总是充满了音响，说话声、笑声、哭声、脚步声、敲门声、车船鸣叫声、马蹄声、流水声、开门声自要我们留心倾听，这些声音里都可以提炼出我们需要的节奏型。
3.“典型节奏型” 模拟变奏创编
教师可采用音乐欣赏与音乐创作相结合的方式，可在欣赏教学中名歌名曲的同时，引导同学们进行节奏模拟和变奏创编活动。这样既学习了他人的优秀之处，掌握了“典型节奏型”的重要性，又能加深对该欣赏作品音乐形象的理解，也容易调动同学的创作参与积极性。
（二）“好风凭借力”简易歌词创编
简易歌词创编主要需注意歌词的易懂性、朗朗上口、生动流畅性，还可考虑字句的工整、押韵、对仗或文词新颖性等。学生创作的可以是完整性的歌词，也可以是一两句歌词片段，不必强求是完整乐段。
1.即兴歌词创编
小学生简易即兴歌词创编，是指在较短时间内，不经过精心的设计构思，只需根据某一主题、情景或情绪等的瞬间感悟而即兴创作出歌词的创作活动。即兴歌词创编对歌词的完美性、结构规整性不做过分要求，只要是基本能传承作者心意、语感较顺即可。
2.生活语言收录创编
生活语言收录创编，是要启发同学们能放开思维，让同学们善于从学习生活中捕捉创作的灵感，有感而发，收录创编一些歌词。
3.歌词模拟创编
根据个人喜好收录他人已发表歌曲、歌词，进行歌词模拟创编。有的同学喜欢从报刊杂志上摘录一些歌词，或是喜欢某首歌的歌词，那么可以引导同学套用现有歌词的风格或结构布局形式，进行适当的歌词模拟创编。
（三）“好风凭借力”简易旋律创编
小学生简易旋律创编要求创作的可以是简短的一个乐汇、一个乐节、一个乐句，也可以是几个乐句或一个乐段，高年级的可多到两个乐段。要根据学生的年龄、实际创作能力而定。
1.“填鸭式”旋律创编
“填鸭式”旋律创编是指教师先提供出现成的节奏，再让同学们套用现成的节奏进行旋律创编或即兴旋律创编。这是最初级、最简单的旋律创编办法，学生只需要根据教师提供的节奏型填上音符，便完成了简单的旋律创编。
2.名歌、名曲、民歌模拟变奏创编
可辅以调式、曲式等音乐知识指导，创作过程中始终贯穿调式、调性与音乐表现内容相结合的概念。
3.自主个性旋律创编与作品展示
自主个性旋律创编是富于个性的音乐旋律创编，调式风格等均由学生自己拟定。长度上可以是简短的一两句旋律，也可以是简短的乐曲。教师要尽可能的给同学展示表现的机会，同时要善于不失时机的给与表扬和鼓励。
（四）“助你上青云”简易歌曲创作
小学生简易歌曲创作难度较低，一段体歌曲即可，也可多到二段体歌曲创作。
1.教师简单介绍歌曲创作常用技法
常见的歌曲创作过程有两种方式：一种是先有词后谱曲；另一种是先有曲，后填词。此外，也可根据个人喜好采用词、曲同步创作的方式。简易音乐创作主要考虑采用一段体创作“起、承、转、合”四句式结构。
2.根据教师指导要求进行有目的性歌曲创作
选定一些有意义的内容为创作题材，进行有指导性的、有目的的歌曲创作。
3.学生自主个性歌曲创作、作品展示
采用分组集体创作或个人独立创作的形式，进行自主个性歌曲创作。教师只需在课堂上提出一些指导性的建议和要求，其余让同学自己去把握创作的度。
三、“好风凭借力，助你上青云”简易音乐创作应注意的几个问题
1.创作前有意识地进行一些创作基础知识指导
这样既是完成音乐正常教学中的某些音乐知识点，同时也为同学们进行简易音乐创作提供了有效的指导意见，相当必要。
2.创作要注意符合学生的年龄特征
创作要与学习、生活、时代特征、个性特点相结合，同时关注学生可承受能力，控制难度。创作活动只有与学生的生活、学习、个性、时代特征等融为一体时，才会对学生产生吸引力；同时在难度上、创作的深规戒律上要放宽尺度。
3.创作、表演展示活动要形式多样、富有创意
老师必须多费些心思，巧作安排，除调用音乐本身的元素外，还可与舞蹈、美术书法、文学、影视艺术……或其他有新意的元素相结合，使课堂教学更丰富、更生动、更有吸引力，以利于提高音乐学习兴趣，较好激发学生创新精神、实践能力。
“好风凭借力，助你上青云。”让学生尽情去创造音乐，聆听音乐，感受生活之美吧！