【摘 要】
：
研究了锌、钼、钴、铜、锰、铁6种微量元素对转植酸酶基因小球藻生长的影响．通过单因子实验确定了此6种微量元素促进转基因小球藻生长及胞内植酸酶表达的浓度范围，通过正交实验
【机 构】
：
大连理工大学生命科学与工程系,烟台大学海洋学院
论文部分内容阅读
研究了锌、钼、钴、铜、锰、铁6种微量元素对转植酸酶基因小球藻生长的影响．通过单因子实验确定了此6种微量元素促进转基因小球藻生长及胞内植酸酶表达的浓度范围，通过正交实验确定了锌、钼、钴、铜、锰促进转植酸酶基因小球藻生长的最佳浓度，获转植酸酶基因小球藻最大生物量产量的浓度依次为0．10、0．015、0．01、0．015、0．8μmol／L；获转植酸酶基因小球藻最高植酸酶比活值的浓度依次为0．10、0、0．04、0．015、0．4μmol／L．利用微量元素优化配方培养转植酸酶基因小球藻，可使胞内植酸酶比活值显著
其他文献
相对于听、说、读来说，写作仍然是英语教学中的一个薄弱环节。学生在写作中存在多方面的问题，如：信息遗漏或错误；人称或时态运用不当或前后不一致；关联词缺失或使用不当；无明晰的文章框架及段落构思；词汇和句型运用单调重复；标点符号、字母大小写失误及书写潦草等。鉴于《普通高中英语新课程标准》对考生写作能力要求的进一步提高和学生在写作中存在的种种问题，笔者提出以下写作教学方法。 一、让学生扎扎实实打好语
12月18日，科技部发布《关于下达2015年度国家星火计划、火炬计划项目的通知》（国科发资[2015]436号），公布了1256项“2015年度国家星火计划项目”和1778项“2015年度国家火炬计划
采用DFT B3LYP方法和6-311G（d,p）基组研究了3种二氯代丁二烯分子（（t,t）-1,4-DCBD,（c,c）-1,4-DCBD,2,3-DCBD）的内旋转.计算结果表明,3种分子发生内旋转的势能曲线具有相同的形状：在势能
随着新课程改革的进一步推进，人们越来越清醒地认识到，要切实提高政治课堂的实效，在转变教学观念，改革教学评价体系的同时，还必须紧紧抓住课堂这一主阵地，通过优化课堂教学方法，建立科学、合理的教学模式，真正将新课改精神落到实处。在思想政治课教学中，科学地运用案例教学法，不失为一个有效途径。 一、对“案例教学法”的认识 所谓案例教学法，就是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行课堂教学的过程
精彩的课堂，离不开良性的师生互动，离不开学生积极主动的参与。在课堂上，如果学生能够尽情地表达自己的观点、想法，可以使他们更好地交流探讨，进行自主学习，这样往往会有意想不到的惊喜；相反，如果整个课堂“万马齐喑”，教师一个人在那里唱“独角戏”，即使水平再高，也难免“曲高和寡”，效果不佳。所以教师要创造良好的氛围配合学生，使他们能够畅所欲言，提高学习效率；学生尽情表达，积极参与，也配合了教师的教学工作，
“问题解决教学”是初中数学教学的重要组成部分，其目的是为了培养学生的数学综合应用能力，其途径是通过教师创设实际环境，鼓励学生独立探索，能在学习过程中提出问题，利用所学知识去分析、思考、解决问题，从而培养学生的思维和意识习惯.由此可见，学生能否解决问题是检验数学教学成功与否的关键.下面将是本人在实践过程中对问题解决教学的总结. 一、培养学生的问题意识 问题意识即人们在认识过程中经常意识到一
信息技术教学的最终目的是培养学生的信息素养，提高学生运用信息技术解决问题的能力，因此，在信息技术教学中学生自学能力和独立解决问题能力的培养不容忽视。教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生自主学习的意识和能力。学生的自主学习能力不是教师“教”出来的，而是由学生自己发展的。当然，这个过程需要教师在学习方法、学习材料的来源和选择等方面进行指导。那么如何引导学生自主学习呢？ 一、
在中学语文教学中，文言文占有相当的分量。因此，怎样提高文言文教学质量，达到有效教学，很值得探讨。下面笔者就自己在教学中的一些粗浅体会，谈谈文言文的有效教学。 一、熟读成诵，其义自见 俗话说：“书读百遍，其义自见。”苏轼也说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”由此可见，诵读对领会文章的旨意有很大的帮助。传统学习古文的方法还是值得我们借鉴的。教师凡是能熟读成诵的课文，在教学时脱口而出，很
11月21日，2017中国技能大赛——“联盟杯”全国建筑防水行业（防水工）职业技能竞赛决赛在苏州打响。来自华南、华东、华北、山东、湖北、东北、中原、西南8大赛区的40余位选手展
介绍了山东省博物馆新馆地下防水工程的特点及设计的防水方案,阐述了具体的防水施工工艺,对地下后浇带、保护墙接槎甩槎、桩头、穿墙管等部位的防水处理进行了重点介绍,指出