论文部分内容阅读
[摘 要]Flash软件功能强大，能够用于制作相关的个性动画或者是对相关的视频进行处理，因而深受广大师生的欢迎。但是由于其功能较多，所以要想学好这款软件并且灵活掌握它并不容易。所以笔者将在下文中就现阶段中职学校的FlashCS3软件教育现状进行介绍，并且会针对其中存在的问题提出一些建议，希望能够有效的提高我国中职学校FlashCS3的教学水平。
[关键词]中职学校 FlashCS3教学 相关建议 有效措施
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）15-0216-01
1. Adobe Flash CS3软件的相关介绍：
1.1 Adobe Flash CS3软件的介绍：
只有明确了软件的相关功能，才能从整体上把握这款软件，从而为更好的应用Adobe Flash CS3 这款软件奠定坚实的基础。Adobe Flash CS3 是 Adobe 公司从 Macromedia 公司收购的一款动画制作软件，是目前最流行的二维动画制作软件， 以矢量技术和流媒体技术为核心， 制作的动画短小精悍，被广泛应用于网页动画、教学课件、电视广告、游戏开发等作品的设计中。
1.2 Adobe Flash CS3软件的不同之处：
了解了Flash CS3软件与以往软件的不同，才能结合其特点进行适当 的教育，从而达到理想的教育效果。与以往的Flash软件相比，Flash CS3新增了以下的功能，其可以直接导入在Photo shop中制作好的PSD文件；其可以良好的识别和导入illustrator的AJ文件，并且可以保存其颜色、样式和状态基本不变等，明确了这些特性，有助于中职教师更好的教学。
2.中职学校FlashCS3的教学现状：
2.1 忽视学生的素质：
现阶段中职教育中存在的一个突出问题就是教师在进行教学时对于所教授的学生和中职教育的定位还不够明确。中职的生源主要来源于没有上普高分数线的初中学生，甚至不用参加中考的学生都可以进入中职学生，所以他们的接受能力大都不是特别强，甚至相关的知识基础都十分薄弱，所以教师在进行教学时就应该考虑到这一特点，不能为了追赶相关的教学进度而忽略学生们的接受能力；其次，中职教育与大学教育有着较为显著的差别，中职教育倾向于实用化，只有老师教授的知识能够迅速被应用到实践中，学生们才会有兴趣去听，这实际上是由于中职教育面向求职的特点造成的。所以中职学校的教师在进行教学时要充分把握这一要点，尽量避免对于一些理论知识的教学，尽量避免相关的照本宣科。
2.2 教学没有梯度性：
由于中职学生的文化基础差，理解能力、分析能力偏低，所以教师在教学过程中不能一步到位，而要循序渐进，只有这样才能收到良好的效果，可是现阶段大部分的中职学校在进行FlashCS3的教学时都做不到这一点。笔者就曾经见过，某所中职学校的教师在教导学生制作 “树叶被风吹，并沿一定的轨迹飘落地。”的Flash动画时，告诉学生：“制作个元件、添加引导层、最后再增加个补间就行了。”而此时这些中职学生们甚至连什么是元件和引导层都不知道，又谈何用通过这些步骤制作一段动画呢？
2.3 教学方法较为单一：
教学方法简单枯燥是现阶段我国中职学校教学中较为突出的问题，在Flash CS3中的教学中，这个弊端就体现的更为明显。中职学校教学中的Flash CS3教学通常分为两个部分，其一是理论教学部分，另一部分则是实践操作部分。在理论教学部分所采用的教学方式往往就是PPT，而这所谓的PPT就是老师在讲台上面照着PPT上的内容念书，这样的教学方式就显得极为枯燥无聊，学生们往往听不到五分钟的课就会打瞌睡，这样的教学效果也就可想而知。而实践操作部分的教学方式，也就是中职学校的教师单纯的在课堂上演示一遍。笔者就曾经在中职学校的实践课堂上看到过这样的Flash教学实践，在这种情况下，某些“手慢”的学生甚至跟不上老师的速度，更不用奢谈掌握相关的动画制作技能了。
3.改善我国中职学校FlashCS3教学现状的相关建议：
3.1 培养兴趣，树立信心：
中职学校的学生的知识水平不高，相关的综合能力比较低下，这是一个不可避免的客观事实，在短期内无法改变。但是教师可以抓住兴趣和信心这两个制胜法宝，充分调动起中职学生的积极性，从而有效的提高教学的效率。事实上，也只有學生对中职教育所教授的FlashCS3有了兴趣，才能不将学习当成一种负担或是重累，而是一种享受和愉快的体验，也只有这样才能起到事半功倍的效果。那么中职教师要怎样抓住学生们的兴趣，提高他们的学习效率呢？首先要站在学生的角度思考问题，要充分体会学生们的感受，只有这样才能寻找到有效的方法。首先接触到FlashCS3，绝大多数的同学都会对其产生一些畏惧心理，害怕自己不能很好的掌握这款软件，或者怕这款软件的难度过大，会耗费自己过多的时间和精力。所以教师要充分体会这种心情，一方面安抚学生们的心情，另一方面通过一些手段吸引同学们的兴趣，如考虑到青少年对网游、QQ比较有兴趣，可以从这方面着手。比如，制作一个简单的问候 GIF 动画，动画中字幕可写“***（QQ 名）向您问好！”，登录 QQ 把该动画添加为自定义表情，并将它发给网友。一看就知道是自己 DIY 的，很有特色。
3.2 合理的安排教学进程：
值得一提的是，中职学校的教师在进行教学时，一定要提前制定好相关的教学计划，只有这样才能够使整个教学过程有条不紊的进行。笔者就曾经见过，某些不负责任的中职教师在进行授课时，由于没有做好相关的备课工作，上课过程中“东拉西扯”，不知所云，这样就会使整个教学失去了其应有的整体性和连贯性，学生们也只能听得云里雾里的，这样的效果也就可想而知了。而若是提前做好了相关的备课工作，就可以有效的避免这方面的问题。此外，在进行备课时，教师应该注意以下的注意点：备课时应该注意重点突出，并且要能够由浅入深、循序渐进，只有这样，学生们才能逐渐的将基础夯实，并在此基础上进行相关的创新，最终达到一种灵活掌握这种软件的学习效果；备课时要尽量做到例证丰富，只有这样才能将抽象的理论知识转化为具体的实例，从而使学生们对教师所教的知识感到新奇，也只有这样变要学生学习为学生主动要求学习，才能起到良好的效果。
3.3 适当丰富教学方法：
教学方法的丰富，应该从理论教学和实践教学这两方面入手。其中，在理论教学方面，单纯的放映PPT或者单纯的照书念的方式都是不可取的，这样不仅教学效果奇差，更是会造成学生们的反感，甚至会使他们在内心深处抵制教学。所以在进行理论教学的方式选择时一定要慎重，可以采取板书结合PPT或者视频的方式进行讲解，重点的内容在黑板上写出来讲解一遍后，再通过PPT放映一遍，这样就可以充分加深同学们理解，从而使他们记得更牢固更快速；而学习了相关的理论知识后，就可以进行相关的实践教学部分了，由于FlashCS3软件的学习的实践性很强，这就要求我们在实践教学方面投入足够的精力，这也要求教师更加郑重的对待实践教学过程，因为实践教学的好坏直接影响到学生们的学习效果。
参考文献
[1] 文丰科技.中文Flash8动画制作教程[M].北京：机械工业出版社，2008.1.
[2] 袁剑，王文海.Flash教学实践探索[J].现代计算机（专业版），2009（9）.
[3] 陈颖桢.中职Flash 动画课教学三步曲[J].新课程研究·职业教育，2009（7）.
[关键词]中职学校 FlashCS3教学 相关建议 有效措施
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）15-0216-01
1. Adobe Flash CS3软件的相关介绍：
1.1 Adobe Flash CS3软件的介绍：
只有明确了软件的相关功能，才能从整体上把握这款软件，从而为更好的应用Adobe Flash CS3 这款软件奠定坚实的基础。Adobe Flash CS3 是 Adobe 公司从 Macromedia 公司收购的一款动画制作软件，是目前最流行的二维动画制作软件， 以矢量技术和流媒体技术为核心， 制作的动画短小精悍，被广泛应用于网页动画、教学课件、电视广告、游戏开发等作品的设计中。
1.2 Adobe Flash CS3软件的不同之处：
了解了Flash CS3软件与以往软件的不同，才能结合其特点进行适当 的教育，从而达到理想的教育效果。与以往的Flash软件相比，Flash CS3新增了以下的功能，其可以直接导入在Photo shop中制作好的PSD文件；其可以良好的识别和导入illustrator的AJ文件，并且可以保存其颜色、样式和状态基本不变等，明确了这些特性，有助于中职教师更好的教学。
2.中职学校FlashCS3的教学现状：
2.1 忽视学生的素质：
现阶段中职教育中存在的一个突出问题就是教师在进行教学时对于所教授的学生和中职教育的定位还不够明确。中职的生源主要来源于没有上普高分数线的初中学生，甚至不用参加中考的学生都可以进入中职学生，所以他们的接受能力大都不是特别强，甚至相关的知识基础都十分薄弱，所以教师在进行教学时就应该考虑到这一特点，不能为了追赶相关的教学进度而忽略学生们的接受能力；其次，中职教育与大学教育有着较为显著的差别，中职教育倾向于实用化，只有老师教授的知识能够迅速被应用到实践中，学生们才会有兴趣去听，这实际上是由于中职教育面向求职的特点造成的。所以中职学校的教师在进行教学时要充分把握这一要点，尽量避免对于一些理论知识的教学，尽量避免相关的照本宣科。
2.2 教学没有梯度性：
由于中职学生的文化基础差，理解能力、分析能力偏低，所以教师在教学过程中不能一步到位，而要循序渐进，只有这样才能收到良好的效果，可是现阶段大部分的中职学校在进行FlashCS3的教学时都做不到这一点。笔者就曾经见过，某所中职学校的教师在教导学生制作 “树叶被风吹，并沿一定的轨迹飘落地。”的Flash动画时，告诉学生：“制作个元件、添加引导层、最后再增加个补间就行了。”而此时这些中职学生们甚至连什么是元件和引导层都不知道，又谈何用通过这些步骤制作一段动画呢？
2.3 教学方法较为单一：
教学方法简单枯燥是现阶段我国中职学校教学中较为突出的问题，在Flash CS3中的教学中，这个弊端就体现的更为明显。中职学校教学中的Flash CS3教学通常分为两个部分，其一是理论教学部分，另一部分则是实践操作部分。在理论教学部分所采用的教学方式往往就是PPT，而这所谓的PPT就是老师在讲台上面照着PPT上的内容念书，这样的教学方式就显得极为枯燥无聊，学生们往往听不到五分钟的课就会打瞌睡，这样的教学效果也就可想而知。而实践操作部分的教学方式，也就是中职学校的教师单纯的在课堂上演示一遍。笔者就曾经在中职学校的实践课堂上看到过这样的Flash教学实践，在这种情况下，某些“手慢”的学生甚至跟不上老师的速度，更不用奢谈掌握相关的动画制作技能了。
3.改善我国中职学校FlashCS3教学现状的相关建议：
3.1 培养兴趣，树立信心：
中职学校的学生的知识水平不高，相关的综合能力比较低下，这是一个不可避免的客观事实，在短期内无法改变。但是教师可以抓住兴趣和信心这两个制胜法宝，充分调动起中职学生的积极性，从而有效的提高教学的效率。事实上，也只有學生对中职教育所教授的FlashCS3有了兴趣，才能不将学习当成一种负担或是重累，而是一种享受和愉快的体验，也只有这样才能起到事半功倍的效果。那么中职教师要怎样抓住学生们的兴趣，提高他们的学习效率呢？首先要站在学生的角度思考问题，要充分体会学生们的感受，只有这样才能寻找到有效的方法。首先接触到FlashCS3，绝大多数的同学都会对其产生一些畏惧心理，害怕自己不能很好的掌握这款软件，或者怕这款软件的难度过大，会耗费自己过多的时间和精力。所以教师要充分体会这种心情，一方面安抚学生们的心情，另一方面通过一些手段吸引同学们的兴趣，如考虑到青少年对网游、QQ比较有兴趣，可以从这方面着手。比如，制作一个简单的问候 GIF 动画，动画中字幕可写“***（QQ 名）向您问好！”，登录 QQ 把该动画添加为自定义表情，并将它发给网友。一看就知道是自己 DIY 的，很有特色。
3.2 合理的安排教学进程：
值得一提的是，中职学校的教师在进行教学时，一定要提前制定好相关的教学计划，只有这样才能够使整个教学过程有条不紊的进行。笔者就曾经见过，某些不负责任的中职教师在进行授课时，由于没有做好相关的备课工作，上课过程中“东拉西扯”，不知所云，这样就会使整个教学失去了其应有的整体性和连贯性，学生们也只能听得云里雾里的，这样的效果也就可想而知了。而若是提前做好了相关的备课工作，就可以有效的避免这方面的问题。此外，在进行备课时，教师应该注意以下的注意点：备课时应该注意重点突出，并且要能够由浅入深、循序渐进，只有这样，学生们才能逐渐的将基础夯实，并在此基础上进行相关的创新，最终达到一种灵活掌握这种软件的学习效果；备课时要尽量做到例证丰富，只有这样才能将抽象的理论知识转化为具体的实例，从而使学生们对教师所教的知识感到新奇，也只有这样变要学生学习为学生主动要求学习，才能起到良好的效果。
3.3 适当丰富教学方法：
教学方法的丰富，应该从理论教学和实践教学这两方面入手。其中，在理论教学方面，单纯的放映PPT或者单纯的照书念的方式都是不可取的，这样不仅教学效果奇差，更是会造成学生们的反感，甚至会使他们在内心深处抵制教学。所以在进行理论教学的方式选择时一定要慎重，可以采取板书结合PPT或者视频的方式进行讲解，重点的内容在黑板上写出来讲解一遍后，再通过PPT放映一遍，这样就可以充分加深同学们理解，从而使他们记得更牢固更快速；而学习了相关的理论知识后，就可以进行相关的实践教学部分了，由于FlashCS3软件的学习的实践性很强，这就要求我们在实践教学方面投入足够的精力，这也要求教师更加郑重的对待实践教学过程，因为实践教学的好坏直接影响到学生们的学习效果。
参考文献
[1] 文丰科技.中文Flash8动画制作教程[M].北京：机械工业出版社，2008.1.
[2] 袁剑，王文海.Flash教学实践探索[J].现代计算机（专业版），2009（9）.
[3] 陈颖桢.中职Flash 动画课教学三步曲[J].新课程研究·职业教育，2009（7）.