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摘要：本文将由有效性的定义和课堂活动低效的因素分析入手，从设置情境，活动分层设计，建立信息差三个方面来阐述提高小学英语课堂活动的有效性。
关键词：小学生；英语教学活动；有效性
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-105-001
在小学英语教学中。为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但在实际的课堂教学中，一些老师费尽心思设计各种活动，然而忽视了活动设计的有效性，致使教学效果较差。
一、课堂活动的有效性的理解
“有效”主要是指学生在课堂教学活动中所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学活动有没有效益的唯一指标。有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。如果学生没有什么收获，即使教师把活动开展得再热闹，也是无效或低效的。或者少部分学生有收获，这也是无效的，因为它违背了新课标“关注全体学生”的理念。所以有效的课堂活动就是要让每一位学生都能在活动中最大限度地获取知识与技能。都能得到发展。
二、小学英语课堂活动低效的因素
1.热身活动没有很好地激发学生的兴趣，以至于学生整节课情绪低落，回答问题不积极，导致学习效果不佳。例：在教授上海版牛津英语1B Unit7《Birthday party》时，课上一开始，教师和孩子们打完招呼就带领学生一起唱起了《Happy Birthday》歌曲，同学们也不知给谁唱，漫无目的地唱一点也没起到热身的目的。
2. 教学活动安排缺乏层次性。在听课过程中，发现有的老师忽略了由易到难的顺序，忽视了学生学习能力的层次性。
3.学生参与面过窄。有些活动设计只是一两个同学参加，其他同学只是纯粹的观众。导致大多数同学时间的浪费，无事可做，大大降低了课堂的有效性。
4.教师的课堂组织能力有待提高。教师对活动的规则解释不清或示范不到位，对孩子在活动中没有明确规定，以至于一些学生在活动中打闹，说汉语，没有取得活动应有的效果。
三、提高小学英语课堂教学有效性的方法
1.设置情境让全体学生进入英语环境
在教授小学牛津英语上海版1B Unit7 Birthday Party时，我运用了情景教学法。让孩子们带来了present，jelly，sweets，milk，coke，戴上黄色的寿星帽，配上“Happy birthday”的英语动画歌曲，营造出浓浓的生日聚会的气氛。
一开始，由I am happy引出——今天是××的生日，给他戴上“寿星帽”，一起向他送上生日祝福“Happy birthday!”然后伴着音乐唱起生日快乐歌，make a wish，blow the csn-dles，eat a cake，give him the present，然后××同学请大家吃水果或甜食，拓展单词noodles，hot-dogs，humbergers，choca-lates等，运用句型“What do you like?”“I like…”“Here you are!”“Thank you.”在师生示范后，由四人一小组进行小组活动，轮流表演过生日，孩子们快乐地扮演自己的角色。一起快乐地演唱生日歌。
在教学中，我们要创设尽可能真实的情景，让学生身临其境，有话可说，既有趣又要让孩子们动脑筋，在轻松的氛围中大胆地说。低年级的孩子很喜欢表演，就像“过家家”一样。在情境中，表演会给孩子带来新鲜感，而且能树立具有表演天赋的孩子们英语学习的信心。比如，鹏鹏同学虽然很聪明，但回答问题不积极主动，但我发现他的表演模仿能力特别强。于是。我在他耳边小声告诉他“You are a grandfather.”然后他表演，我问同学们“Who is he?”看到他的小嘴往上一兜，眼睛一眯，小背一弯，左手摞胡须，右手捶着背，俨然一个和蔼可亲的老爷爷。同学们自主地为他的表演鼓起了掌。他也因为出色的表演赢得了同学们的欢迎，并封他为“表演大师”。从此他也能主动发言，积极参与各项的活动。
2.活动分层设计，照顾到全体学生
活动设计应体现由简到繁，由易到难的层次性，形成有初级任务到高级任务，或有数个任务的“任务键”。在语言技能方面，应先输入，后输出，先听读，后说写的设计顺序，使教学成阶梯式，层层递进。
3.建立信息差，引发学生好奇心
教学活动要充分激发学生的好奇心和锻炼学生运用语言的能力。设计此活动时，要注意任务的针对性，不要单纯地为了烘托课堂气氛进行猜谜游戏。同时，教师要细化猜测的规则。注意任务的过程、时间以及纪律。
总之，英语学习离不开轻松愉快活动设计，在有趣的基础上一定要有效。作为小学低年级英语教师，在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，要不断创新。设计出新鲜、有趣、有效的课堂活动，让孩子们时时感到新鲜，在愉快的活动中充分感受英语学习的乐趣!
关键词：小学生；英语教学活动；有效性
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-105-001
在小学英语教学中。为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但在实际的课堂教学中，一些老师费尽心思设计各种活动，然而忽视了活动设计的有效性，致使教学效果较差。
一、课堂活动的有效性的理解
“有效”主要是指学生在课堂教学活动中所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学活动有没有效益的唯一指标。有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。如果学生没有什么收获，即使教师把活动开展得再热闹，也是无效或低效的。或者少部分学生有收获，这也是无效的，因为它违背了新课标“关注全体学生”的理念。所以有效的课堂活动就是要让每一位学生都能在活动中最大限度地获取知识与技能。都能得到发展。
二、小学英语课堂活动低效的因素
1.热身活动没有很好地激发学生的兴趣，以至于学生整节课情绪低落，回答问题不积极，导致学习效果不佳。例：在教授上海版牛津英语1B Unit7《Birthday party》时，课上一开始，教师和孩子们打完招呼就带领学生一起唱起了《Happy Birthday》歌曲，同学们也不知给谁唱，漫无目的地唱一点也没起到热身的目的。
2. 教学活动安排缺乏层次性。在听课过程中，发现有的老师忽略了由易到难的顺序，忽视了学生学习能力的层次性。
3.学生参与面过窄。有些活动设计只是一两个同学参加，其他同学只是纯粹的观众。导致大多数同学时间的浪费，无事可做，大大降低了课堂的有效性。
4.教师的课堂组织能力有待提高。教师对活动的规则解释不清或示范不到位，对孩子在活动中没有明确规定，以至于一些学生在活动中打闹，说汉语，没有取得活动应有的效果。
三、提高小学英语课堂教学有效性的方法
1.设置情境让全体学生进入英语环境
在教授小学牛津英语上海版1B Unit7 Birthday Party时，我运用了情景教学法。让孩子们带来了present，jelly，sweets，milk，coke，戴上黄色的寿星帽，配上“Happy birthday”的英语动画歌曲，营造出浓浓的生日聚会的气氛。
一开始，由I am happy引出——今天是××的生日，给他戴上“寿星帽”，一起向他送上生日祝福“Happy birthday!”然后伴着音乐唱起生日快乐歌，make a wish，blow the csn-dles，eat a cake，give him the present，然后××同学请大家吃水果或甜食，拓展单词noodles，hot-dogs，humbergers，choca-lates等，运用句型“What do you like?”“I like…”“Here you are!”“Thank you.”在师生示范后，由四人一小组进行小组活动，轮流表演过生日，孩子们快乐地扮演自己的角色。一起快乐地演唱生日歌。
在教学中，我们要创设尽可能真实的情景，让学生身临其境，有话可说，既有趣又要让孩子们动脑筋，在轻松的氛围中大胆地说。低年级的孩子很喜欢表演，就像“过家家”一样。在情境中，表演会给孩子带来新鲜感，而且能树立具有表演天赋的孩子们英语学习的信心。比如，鹏鹏同学虽然很聪明，但回答问题不积极主动，但我发现他的表演模仿能力特别强。于是。我在他耳边小声告诉他“You are a grandfather.”然后他表演，我问同学们“Who is he?”看到他的小嘴往上一兜，眼睛一眯，小背一弯，左手摞胡须，右手捶着背，俨然一个和蔼可亲的老爷爷。同学们自主地为他的表演鼓起了掌。他也因为出色的表演赢得了同学们的欢迎，并封他为“表演大师”。从此他也能主动发言，积极参与各项的活动。
2.活动分层设计，照顾到全体学生
活动设计应体现由简到繁，由易到难的层次性，形成有初级任务到高级任务，或有数个任务的“任务键”。在语言技能方面，应先输入，后输出，先听读，后说写的设计顺序，使教学成阶梯式，层层递进。
3.建立信息差，引发学生好奇心
教学活动要充分激发学生的好奇心和锻炼学生运用语言的能力。设计此活动时，要注意任务的针对性，不要单纯地为了烘托课堂气氛进行猜谜游戏。同时，教师要细化猜测的规则。注意任务的过程、时间以及纪律。
总之，英语学习离不开轻松愉快活动设计，在有趣的基础上一定要有效。作为小学低年级英语教师，在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，要不断创新。设计出新鲜、有趣、有效的课堂活动，让孩子们时时感到新鲜，在愉快的活动中充分感受英语学习的乐趣!