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【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0105-01
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”人类知识是有限的，而想象力则是无穷的源泉，人类天生的联想能力和想象力，是创新活动的心理基础。“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标”。有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索。通过想象，人类才能把各种已知的事实、数据、概念、现象等等搭配剪裁、有机组合，创造出原本不存在的新事物。作为教师，注意培养学生的想象力，甚至比知识的传授更重要。那么，如何培养学生的想象能力呢？笔者总结了几种方法。
一 阅读培养想象力
想象不是空穴來风，往往是建立在现有知识的基础上的。我们所说的联想，是由此及彼的想象。阅读是学生了解世界万物的认知开始，是积累知识的基础，大量的阅读会掌握大量的知识。掌握大量的知识信息后便会产生联想。要发明、创新，首先在我们头脑中必须有大量的材料，没有一定数量的材料为基础，想象力的培养就只能是一句空话。在教学过程中，教师应该提供丰富的阅读材料和阅读场所，扩大学生视野，使其成为培养中学生想象力的源头活水。在大力倡导新课程改革的今天，作为教师，我们一定要更新观念，想法设法寻找资源，增加学生的阅读量。
二 几种作文训练培养想象力
在教学中，无论哪一门学科，都有着大量而丰富的培养学生想象力的资源，这就看我们如何来充分利用。尤其是语文，资源更为丰富。如：《与其亡羊补牢，不如未雨绸缪》一文中所言“可以说，语文是产生想象的母体，是孕育想象的温床。而占据语文教学半壁江山的作文教学，更是挥洒学生想象力的沃土”。的确，当听到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的句子时，我们联想到一幅充满柔情与生机的江南水乡图。同样，“大漠孤烟直，长河落日圆”，又何尝不使我们想到茫茫大漠的雄浑与苍凉？让学生驱动想象之马，在想象中作文，既是我们培养想象力的手段，更是我们最终的教学目的。
1.续写训练。续写是让学生在原作的基础上进行合情合理的重新创作，学生的想象力，创新能力往往在续写中得以充分表现。比如，一位经验丰富的语文老师让学生续写《孔乙己》，收到了良好的效果。有的写孔乙己被人救后大彻大悟，参加了革命党；有的写孔乙己遭遇老同学范进，倍受奚落羞辱；有的写孔乙己通过时空隧道来到今天的都市大街，竟傻乎乎的去给“一网情深”网吧纠正招牌的错别字……
2.看图写作。看图作文既可考查学生对画面内容的概括力，更可考查学生对画外内容的想象力。一些风景画、连环画主要是画面内容的描绘，而一些漫画则主要是看学生从中受到何启发。看图作文很能看出学生个性思维，同样的题材“千个读者，就有千个哈姆雷特”。
3.幻想作文。要训练学生的想象力，还要敢于让学生去对陌生的未知世界进行想象，要鼓励学生去幻想。1999年的高考作文《假如记忆可以移植》就是一个大胆的尝试。可给学生提供一定的材料，让某一点触发其想象的闸门，从而展开想象去写。也可设计一些命题作文，如《地球人与外星人的邂逅》、《40年后我们在月球上聚会》、《假如我在火星上生活》等等。
精妙的联想、想象，不仅能使一篇文章充满诗情画意，而且还能起到升华文章主题的功效，对于初学写作的学生，不失为一种促进其思维发展，避免把一篇文章写得枯燥无味的好途径。
三 课堂上培养想象力
1.在教学过程中要适当设置悬念。著名作家歌德小时候，母亲常给他讲故事，但母亲讲的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地，让他先猜猜接下来发生什么，再继续说下去，造就了歌德后来成为举世闻名的大作家。教师讲课，强调启发式教学，不满堂灌，要随时留下想象的空间，让学生展开联想和想象。
2.有的放矢，稍加点拨。培养学生的想象力，要积极引导他着眼于课本，学习那些典范诗文，不用面面俱到，说深说透，以免贪多不化。让他亲自去品味、欣赏、再在他们潜移默化中稍加点拨。比如：看到岩缝中生长的小草，就想象到它不屈不挠的生命力，联想到一个人在逆境中、在困难面前，要坚强。由山上的小草比山下的大树高，联想到不合理的门阀制度；由“豁发代首”联想到身居要职和高位的人应当以身作则；由“精忠报国”联想到我们民族的历史长河中涌现出来的一批批英雄人物和志士全人，由“卧薪尝胆”联想到身处逆境荽奋发图强；由“悬梁刺股”联想到我们今天要发奋读书……
四 社会实践活动培养想象力
1.组织兴趣爱好小组。孔子说：“知之者不如好之者，乐之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，组织各类兴趣小组参加兴趣活动，能强化想象力。因为兴趣小组符合每个成员的需要。在这样的环境里，每个成员可以把自己的兴趣引向深入。例如：如小记者、绘画、舞蹈等兴趣爱好小组，学生在参与的过程中，要进行大量复杂的想象工作，这样在一定程度上就促进了他们想象力的发展。同事，兴趣小组不像课堂上要受许多束缚，可让学生全身心都处于极度松弛状态，这种松弛状态更有利与学生想象力的发挥，为学生提供了自由飞翔的沃土。
2.有计划、有目的组织课外活动。想象力离不开发散思维，发散思维能力可以结合日常生活培养。如引导联想废旧物品的多种用途。组织学生用各种废旧物品作为装饰或手工制作的原料，就是极有趣的创造性活动。事实上，一个塑料袋、一接电线、一根铁丝、一根旧自来水管、一张废报纸、菜刀、吹风机、电话、吸尘器…… 都是引导学生展开联想，培养想象力的好题材。
3.潜移默化，言传身教。除了课堂45分钟外，教师的生活仍然与学生的生活息息相关，仍然要随时关心关爱学生。在平时与学生相处交流时，可以随时注意培养学生的想象力。比如，看到一位白发苍苍、满面皱纹、身着补丁、脚穿草鞋、腰杆笔直的老农扛着几根竹竿去赶场，大家会想到些什么呢？学生肯想到老农艰辛的家庭生活，想到自己的老人，从而养成的勤劳的习惯和艰苦朴素的传统品德。看到春天里的一树桃花，可引导学生联想起“一年之计在于春，一生之计在于勤”，“桃李不言，下自成蹊”等相关的诗词等等。
要想让学生张开想象的翅膀，充满有活力，提高思维能力，教师在教学中，应该创设环境，让学生在自然和生活里自由感知、体悟和升华，只有如此才能激发学生灵感的道路。培养中学生想象力方法很多，需要教师付出艰辛的努力，不断地探索新的教学课题。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”人类知识是有限的，而想象力则是无穷的源泉，人类天生的联想能力和想象力，是创新活动的心理基础。“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标”。有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索。通过想象，人类才能把各种已知的事实、数据、概念、现象等等搭配剪裁、有机组合，创造出原本不存在的新事物。作为教师，注意培养学生的想象力，甚至比知识的传授更重要。那么，如何培养学生的想象能力呢？笔者总结了几种方法。
一 阅读培养想象力
想象不是空穴來风，往往是建立在现有知识的基础上的。我们所说的联想，是由此及彼的想象。阅读是学生了解世界万物的认知开始，是积累知识的基础，大量的阅读会掌握大量的知识。掌握大量的知识信息后便会产生联想。要发明、创新，首先在我们头脑中必须有大量的材料，没有一定数量的材料为基础，想象力的培养就只能是一句空话。在教学过程中，教师应该提供丰富的阅读材料和阅读场所，扩大学生视野，使其成为培养中学生想象力的源头活水。在大力倡导新课程改革的今天，作为教师，我们一定要更新观念，想法设法寻找资源，增加学生的阅读量。
二 几种作文训练培养想象力
在教学中，无论哪一门学科，都有着大量而丰富的培养学生想象力的资源，这就看我们如何来充分利用。尤其是语文，资源更为丰富。如：《与其亡羊补牢，不如未雨绸缪》一文中所言“可以说，语文是产生想象的母体，是孕育想象的温床。而占据语文教学半壁江山的作文教学，更是挥洒学生想象力的沃土”。的确，当听到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的句子时，我们联想到一幅充满柔情与生机的江南水乡图。同样，“大漠孤烟直，长河落日圆”，又何尝不使我们想到茫茫大漠的雄浑与苍凉？让学生驱动想象之马，在想象中作文，既是我们培养想象力的手段，更是我们最终的教学目的。
1.续写训练。续写是让学生在原作的基础上进行合情合理的重新创作，学生的想象力，创新能力往往在续写中得以充分表现。比如，一位经验丰富的语文老师让学生续写《孔乙己》，收到了良好的效果。有的写孔乙己被人救后大彻大悟，参加了革命党；有的写孔乙己遭遇老同学范进，倍受奚落羞辱；有的写孔乙己通过时空隧道来到今天的都市大街，竟傻乎乎的去给“一网情深”网吧纠正招牌的错别字……
2.看图写作。看图作文既可考查学生对画面内容的概括力，更可考查学生对画外内容的想象力。一些风景画、连环画主要是画面内容的描绘，而一些漫画则主要是看学生从中受到何启发。看图作文很能看出学生个性思维，同样的题材“千个读者，就有千个哈姆雷特”。
3.幻想作文。要训练学生的想象力，还要敢于让学生去对陌生的未知世界进行想象，要鼓励学生去幻想。1999年的高考作文《假如记忆可以移植》就是一个大胆的尝试。可给学生提供一定的材料，让某一点触发其想象的闸门，从而展开想象去写。也可设计一些命题作文，如《地球人与外星人的邂逅》、《40年后我们在月球上聚会》、《假如我在火星上生活》等等。
精妙的联想、想象，不仅能使一篇文章充满诗情画意，而且还能起到升华文章主题的功效，对于初学写作的学生，不失为一种促进其思维发展，避免把一篇文章写得枯燥无味的好途径。
三 课堂上培养想象力
1.在教学过程中要适当设置悬念。著名作家歌德小时候，母亲常给他讲故事，但母亲讲的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地，让他先猜猜接下来发生什么，再继续说下去，造就了歌德后来成为举世闻名的大作家。教师讲课，强调启发式教学，不满堂灌，要随时留下想象的空间，让学生展开联想和想象。
2.有的放矢，稍加点拨。培养学生的想象力，要积极引导他着眼于课本，学习那些典范诗文，不用面面俱到，说深说透，以免贪多不化。让他亲自去品味、欣赏、再在他们潜移默化中稍加点拨。比如：看到岩缝中生长的小草，就想象到它不屈不挠的生命力，联想到一个人在逆境中、在困难面前，要坚强。由山上的小草比山下的大树高，联想到不合理的门阀制度；由“豁发代首”联想到身居要职和高位的人应当以身作则；由“精忠报国”联想到我们民族的历史长河中涌现出来的一批批英雄人物和志士全人，由“卧薪尝胆”联想到身处逆境荽奋发图强；由“悬梁刺股”联想到我们今天要发奋读书……
四 社会实践活动培养想象力
1.组织兴趣爱好小组。孔子说：“知之者不如好之者，乐之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，组织各类兴趣小组参加兴趣活动，能强化想象力。因为兴趣小组符合每个成员的需要。在这样的环境里，每个成员可以把自己的兴趣引向深入。例如：如小记者、绘画、舞蹈等兴趣爱好小组，学生在参与的过程中，要进行大量复杂的想象工作，这样在一定程度上就促进了他们想象力的发展。同事，兴趣小组不像课堂上要受许多束缚，可让学生全身心都处于极度松弛状态，这种松弛状态更有利与学生想象力的发挥，为学生提供了自由飞翔的沃土。
2.有计划、有目的组织课外活动。想象力离不开发散思维，发散思维能力可以结合日常生活培养。如引导联想废旧物品的多种用途。组织学生用各种废旧物品作为装饰或手工制作的原料，就是极有趣的创造性活动。事实上，一个塑料袋、一接电线、一根铁丝、一根旧自来水管、一张废报纸、菜刀、吹风机、电话、吸尘器…… 都是引导学生展开联想，培养想象力的好题材。
3.潜移默化，言传身教。除了课堂45分钟外，教师的生活仍然与学生的生活息息相关，仍然要随时关心关爱学生。在平时与学生相处交流时，可以随时注意培养学生的想象力。比如，看到一位白发苍苍、满面皱纹、身着补丁、脚穿草鞋、腰杆笔直的老农扛着几根竹竿去赶场，大家会想到些什么呢？学生肯想到老农艰辛的家庭生活，想到自己的老人，从而养成的勤劳的习惯和艰苦朴素的传统品德。看到春天里的一树桃花，可引导学生联想起“一年之计在于春，一生之计在于勤”，“桃李不言，下自成蹊”等相关的诗词等等。
要想让学生张开想象的翅膀，充满有活力，提高思维能力，教师在教学中，应该创设环境，让学生在自然和生活里自由感知、体悟和升华，只有如此才能激发学生灵感的道路。培养中学生想象力方法很多，需要教师付出艰辛的努力，不断地探索新的教学课题。