论文部分内容阅读
摘要：大学生是社会建设的有生力量，大学的会计职业道德教育可以说是整个社会经济诚信建设的基础环节。因此，如何做好高等院校的会计职业道德教育是高校会计学专业面对的首要问题。 本文从大学会计职业道德教育的基本功能入手，尝试探索大学会计职业道德教育。
关键词：高等院校;会计;职业道德
一、大学会计职业道德教育是社会经济诚信建设的基础环节
高等院校是人才培养的基地，大学生是现阶段社会经济建设的主力军。而会计是国际的通用经济语言。因此，大学的会计职业道德教育则是整个社会经济诚信建设的基础环节。大学生处在人生观和道德观形成的关键时期，接受正确、严格、规范的职业道德教育对其一生有着极其重要的影响。高校的会计学专业教师必须采用形式多样的教学方法，把会计专业知识的传授与会计职业道德教育有机结合起来。
在当今社会的环境下，会计人员的诚信建设备受关注。随着我国经济的不断发展，会计人员所担当的角色也发生了重要的变化，今天会计人员已经从原来的“算账先生”转变成为企业内外部信息使用者提供信息的重要角色。“经济越发展，会计越重要”的说法被普遍认同。信息使用者利用会计信息进行正确决策的前提条件是会计信息的相关性和可靠性。要保证会计人员提供的会计信息具备良好的职业品德，最重要的是遵守会计职业道德。近来发生的一些会计舞弊案件，给我国的经济建设和发展都带来了一些不利影响。会计舞弊案件的发生有多方面原因，其中重要的一个方面就是会计人员没有遵守会计职业道德。社会的不良风气、会计人员素质偏低等原因都致使会计很好的遵守会计职业道德，其中会计职业道德的缺失和流于形式也是其中一个不可忽视的重要因素。
目前，我国地许多大学都设置会计学专业，这为培养高素质地会计人才打下了良好地基础。加强高校会计职业道德教育是培养合格人才的需要。一名合格的会计人才首先要具备良好的会计职业道德。事实上会计工作本身的特殊性对会计人才的职业道德水平有特殊的要求，高校必须顺应这一时代要求，大力加强会计职业道德教育，从战略的高度去培养既具娴熟专业技能，又有高尚情操的合格会计人才。
二、高等院校会计职业道德教育国内外研究现状
国内外，对于这方面的研究有：（Shenkir， Management Accounting， 1990）认为道德观在人的整个受教育过程是不断变化的。学校教育在学生道德观的变化、形成中起着重要作用。正如加里福尼亚州立大学企业经济系主任所说：“学校应对高级经理的行为承担责任。如果他们犯了系统性的错误，你可以回头去责问学校教了什么？” （ChristopherS.Stewart， New York Times， 2004）。
在“安然”等系列事件后，美国越来越多的高等院校已经或正考虑将会计职业道德教育引入课堂，一些学者及机构也做了大量的研究，如ChristopherS.Stewart， PricewaterhouseCoopers。
我国学者的研究也为会计职业道德教育提供证据，近年来已有较多学者建议在进行专业教育的同时加强会计职业道德教育（阎达伍，《面向21世纪会计学系列课程及其教学内容改革研究》，2000）。甚至有的学者认为，“提升大学会计职业道德教育是会计教育改革的一个重要内容（杨金忠，厦门大学博士学位论文，2000）”。
总之，不断爆发的财务丑闻使得各界对会计职业道德问题教育的关注程度提高，将会计职业道德教育引入课堂已成为共识。
三、高等院校会计职业道德教育存在的问题和可能的研究方向
但是，在实际工作中高等院校会计职业道德教育仍然存在着不少问题。一方面，高校会计职业道德教育缺乏专业的教学内容。在当前高校会计专业教育中，重视专业课的教学而轻视思想教育的现象比较严重，更谈不上职业道德教育。另一方面，高校会计职业道德教育缺乏有效的教学手段。高校会计职业道德教育在整个大学阶段应该是一个全过程、渗透式的教育，但是很多学校没有系统的全程教育计划，更谈不上有效的教学手段。因此，我们有必要对高校的会计职业道德教育进行探索和研究。
现代会计教学的主要内容主要涵盖会计专业技能教育和会计职业道德教育。专业技能教育造就了个人的知识和才能。个人的知识和才能能否造福人类，取决于其人格定位和道德水平。为在做好“怎么培养人”的同时，更好地解决“培养什么人”的问题。立足于会计教学改革，就如何完善和健全会计职业道德教育进行初步的研究和探讨是高等院校会计职业道德教育需要面对的首要问题。
如研究大学会计职业道德教育的基本功能，大学会计职业道德教育在高等会计教育的定位;指出大学会计职业道德教育的范畴，界定会计职业道德教育的主要内容;对大学会计职业道德教育的现状进行调查与分析，包括对现状调查的描述，原因的分析和评价。
现状调查需要从三个方面展开：会计学专业学生对会计职业道德课程学习情况的调查;会计学专业学生对会计职业道德规范了解情况的调查;会计学专业学生心目中会计职业道德课程的重要性调查。
原因分析与评价需要从以下三个方面展开：对大学会计专业的学生的思想现状;大学会计职业道德教育存在的问题;加强大学会计职业道德教育的必要性。
提出大学会计职业道德教育的目标与模式。需要从以下三个方面：大学会计职业道德课堂教育的有效性;大学会计职业道德教育课程的教学目标;大学会计职业道德课程的教育模式。
提供高校会计教育改革中加强职业道德教育的具体措施。需要从以下三个方面：会计诚信与人格本位教育的贯彻;会计行为規范与责任教育的渗透;政工队伍与教师队伍的建设在会计职业道德教育中的作用。
参考文献
[1]于富增，国际高等教育发展与改革比较，北京：北京师范大学出版社，1999.
[2]叶澜，教育概论，北京：人民教育出版社，1991.
[3]薛天祥，高等教育学，南宁：广西师范大学出版社，2001.
[4]张楚迁，教学论概要，长沙：湖南教育出版社，1999.
[5]吴钢，现代教育评价基础，上海：学林出版社，1996.
关键词：高等院校;会计;职业道德
一、大学会计职业道德教育是社会经济诚信建设的基础环节
高等院校是人才培养的基地，大学生是现阶段社会经济建设的主力军。而会计是国际的通用经济语言。因此，大学的会计职业道德教育则是整个社会经济诚信建设的基础环节。大学生处在人生观和道德观形成的关键时期，接受正确、严格、规范的职业道德教育对其一生有着极其重要的影响。高校的会计学专业教师必须采用形式多样的教学方法，把会计专业知识的传授与会计职业道德教育有机结合起来。
在当今社会的环境下，会计人员的诚信建设备受关注。随着我国经济的不断发展，会计人员所担当的角色也发生了重要的变化，今天会计人员已经从原来的“算账先生”转变成为企业内外部信息使用者提供信息的重要角色。“经济越发展，会计越重要”的说法被普遍认同。信息使用者利用会计信息进行正确决策的前提条件是会计信息的相关性和可靠性。要保证会计人员提供的会计信息具备良好的职业品德，最重要的是遵守会计职业道德。近来发生的一些会计舞弊案件，给我国的经济建设和发展都带来了一些不利影响。会计舞弊案件的发生有多方面原因，其中重要的一个方面就是会计人员没有遵守会计职业道德。社会的不良风气、会计人员素质偏低等原因都致使会计很好的遵守会计职业道德，其中会计职业道德的缺失和流于形式也是其中一个不可忽视的重要因素。
目前，我国地许多大学都设置会计学专业，这为培养高素质地会计人才打下了良好地基础。加强高校会计职业道德教育是培养合格人才的需要。一名合格的会计人才首先要具备良好的会计职业道德。事实上会计工作本身的特殊性对会计人才的职业道德水平有特殊的要求，高校必须顺应这一时代要求，大力加强会计职业道德教育，从战略的高度去培养既具娴熟专业技能，又有高尚情操的合格会计人才。
二、高等院校会计职业道德教育国内外研究现状
国内外，对于这方面的研究有：（Shenkir， Management Accounting， 1990）认为道德观在人的整个受教育过程是不断变化的。学校教育在学生道德观的变化、形成中起着重要作用。正如加里福尼亚州立大学企业经济系主任所说：“学校应对高级经理的行为承担责任。如果他们犯了系统性的错误，你可以回头去责问学校教了什么？” （ChristopherS.Stewart， New York Times， 2004）。
在“安然”等系列事件后，美国越来越多的高等院校已经或正考虑将会计职业道德教育引入课堂，一些学者及机构也做了大量的研究，如ChristopherS.Stewart， PricewaterhouseCoopers。
我国学者的研究也为会计职业道德教育提供证据，近年来已有较多学者建议在进行专业教育的同时加强会计职业道德教育（阎达伍，《面向21世纪会计学系列课程及其教学内容改革研究》，2000）。甚至有的学者认为，“提升大学会计职业道德教育是会计教育改革的一个重要内容（杨金忠，厦门大学博士学位论文，2000）”。
总之，不断爆发的财务丑闻使得各界对会计职业道德问题教育的关注程度提高，将会计职业道德教育引入课堂已成为共识。
三、高等院校会计职业道德教育存在的问题和可能的研究方向
但是，在实际工作中高等院校会计职业道德教育仍然存在着不少问题。一方面，高校会计职业道德教育缺乏专业的教学内容。在当前高校会计专业教育中，重视专业课的教学而轻视思想教育的现象比较严重，更谈不上职业道德教育。另一方面，高校会计职业道德教育缺乏有效的教学手段。高校会计职业道德教育在整个大学阶段应该是一个全过程、渗透式的教育，但是很多学校没有系统的全程教育计划，更谈不上有效的教学手段。因此，我们有必要对高校的会计职业道德教育进行探索和研究。
现代会计教学的主要内容主要涵盖会计专业技能教育和会计职业道德教育。专业技能教育造就了个人的知识和才能。个人的知识和才能能否造福人类，取决于其人格定位和道德水平。为在做好“怎么培养人”的同时，更好地解决“培养什么人”的问题。立足于会计教学改革，就如何完善和健全会计职业道德教育进行初步的研究和探讨是高等院校会计职业道德教育需要面对的首要问题。
如研究大学会计职业道德教育的基本功能，大学会计职业道德教育在高等会计教育的定位;指出大学会计职业道德教育的范畴，界定会计职业道德教育的主要内容;对大学会计职业道德教育的现状进行调查与分析，包括对现状调查的描述，原因的分析和评价。
现状调查需要从三个方面展开：会计学专业学生对会计职业道德课程学习情况的调查;会计学专业学生对会计职业道德规范了解情况的调查;会计学专业学生心目中会计职业道德课程的重要性调查。
原因分析与评价需要从以下三个方面展开：对大学会计专业的学生的思想现状;大学会计职业道德教育存在的问题;加强大学会计职业道德教育的必要性。
提出大学会计职业道德教育的目标与模式。需要从以下三个方面：大学会计职业道德课堂教育的有效性;大学会计职业道德教育课程的教学目标;大学会计职业道德课程的教育模式。
提供高校会计教育改革中加强职业道德教育的具体措施。需要从以下三个方面：会计诚信与人格本位教育的贯彻;会计行为規范与责任教育的渗透;政工队伍与教师队伍的建设在会计职业道德教育中的作用。
参考文献
[1]于富增，国际高等教育发展与改革比较，北京：北京师范大学出版社，1999.
[2]叶澜，教育概论，北京：人民教育出版社，1991.
[3]薛天祥，高等教育学，南宁：广西师范大学出版社，2001.
[4]张楚迁，教学论概要，长沙：湖南教育出版社，1999.
[5]吴钢，现代教育评价基础，上海：学林出版社，1996.