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摘要：高中政治的主要学习目标是在学习知识的同时，从知识中汲取养分，进而树立正确的价值理念，形成良好的法律意识以及高尚的品德素质，使综合素质得到更好地培养，个人的主观能力得到更好的展示。一个优秀的教师能够合理地把握课堂节奏，利用科学的引导方法将学生带入课堂。政治教学也是如此，教师只有深入理解当前新课改的教学主旨，才能运用科学的教学方法，更好地将学生带入高中政治学习，使高中政治教学的品质得到提升，促进学生的学习热情，使整个高中阶段的教学效率得到提升。
关键词：高中政治;课堂导入;有效设计
当前，在高中政治教学中，教师的课堂导入还存在着一定的问题，如导入形式较为浮夸、导入选材不恰当等，这不利于学生学习兴趣的激发，对学生的政治学习效率有着一定的影响。基于此，围绕高中政治课堂导入环节的设计进行分析具有重要的意义。
一、高中政治课堂教学设计的主要原则
1、按照教学主题开展教学
一个成功的教学课程，要有合理的教学设计，制定学习主题，所有的教学都应围绕主题展开，主题也就是教学的主旨目标。教师应对高中阶段政治教材进行深入解读，根据课程的具体内容找出课程的中心知识点，根据重点知识进行必要的设计，使教学内容服务于教学设计的目标，从而使学生的学习效率变得更加高效。
2、根据学生理解能力开展教学
高中生的理解能力不同于小学生、初中生，大多数高中生的身心已经发育成熟，理解能力强，能够更好地领会教师的教学意图。因此，教师在对高中生进行政治教学时，要充分考虑学生的理解能力、身心发育的特点、行为特征，有针对性地开展政治教学。课程的设计不能过于幼稚，要调动学生对政治的敏感度，进而对政治学习产生兴趣。
3、通过多元化教学方法导入
在开展高中政治教学的过程中，教师要通过多元化的教学手段进行教学导入，使学生不至于对一种教学方法感到厌倦。新鲜感是具有特殊吸引力的教育因素，当前信息化技术较为发达，在政治教学中，教师可以利用多元化的教学方法，通过多种渠道，合理利用先进教学资源对学生进行系统的政治教学，使学生在学会知识的同时，综合素质也能够得到更好地培养。
二、当前课堂导入环节的主要现状分析
1、缺乏导入环节
在政治教学中，一些教师对课堂导入环节有所忽视，通常都是直入主题，对课堂教学内容进行阐述。由于高中的课业压力较大，时间较为紧迫，这使得一些教师不得不将主要精力用于知识的讲授上，而忽视了课堂的导入。在这种教学方式的影响下，学生的学习效率受到了一定的影响。
2、导入形式较为单一
在高中政治教学中，部分教师的导入方法都有所雷同，甚至是千篇一律，这影响了学生的学习兴趣。例如，在刚上课之时，教师会这样说道：“同学们，让我们先回顾上一课的知识内容，然后点名让同学回答。”当学生回答完毕之后，教师就会开始某课的教学。这种导入方式虽然能够达到复习知识的效果，但是形式过于单一，而且教师点名回答问题的做法，会提升学生的紧张感，不利于接下来的学习。
三、高中政治学科课堂导入的策略
1、问题引领导入
关于高中政治学科课堂导入的策略，笔者认为，首要的一點在于教师能够正确体认课堂导入的价值，并将本次课堂教学目标和重点难点同导入环节紧密结合，用鲜明的课堂指向帮助学生及时明晰学习方向，从而促使学生提前、及时了解基本知识框架。这是指导后续学习的重要起始点，问题引领导入在这方面的功能值得重视。特别是在落实新课改之后，对素质教育的关注度日益提升，教师更需要努力调整传统教学中的只重成绩的授课模式，使每一位学生都能在教学起始阶段即从知识、能力、情感等目标共同进入课堂学习状态，充分发挥导入的有效价值。对此，教师要结合高中政治学科时效性较强的特点，不断提升时事政治素养，通过问题引领的形式，将时事政治内容同课堂导入环节有效融合，以取得更为理想的课堂指向效果。
2、借助多媒体的教学辅助
多媒体是提高授课效率的优质教学辅助工具，对于导入环节也能起到事倍功半的加成作用。通过视频、图片的展示，课堂的教学会更富有真实性，从而促进高中生对政治知识点的理解效果。比如，教师在企业经营的课堂内容时，讲解诚信的重要性。因为高中生未曾经历过商业活动，对这部分的内容代入感不强。而此时教师用多媒体播放许多不良商贩的恶劣行为，如肯德基中的苏丹红、水饺中的毒青菜、毒死山羊的香葱、豆腐中的吊白块等等。用贴近高中生生活实际的真实新闻激发学生们的义愤填膺感，随后再播放不良企业被国家处置破产的新闻，从而引导高中生认识到诚信经营对企业的重要性。由此，也达成了导入环节的教学目的。
3、在合理的时机恰当引入
导入环节的教学应用，并非只局限于开课的时候。在课堂内容告一段落时，也可以用导入环节来承接下一段知识点的内容。当课程进行一段时间，学生的注意力开始涣散时，政治教师合理利用导入环节，也能保证学生们的听课效率。因此，政治教师不必拘泥于教学的形式，只要能提高教学效率，在合理的时机恰当的施行导入环节，就是对该内容的有效设计。比如说在学习完文化影响时，课堂时间才刚刚进行了一半，教师可以立刻提出讨论话题：从我国的优秀文化中，你得到了什么收获？随后在高中生的探讨中引出下一段的知识内容：文化塑造人生。通过这种形式，课堂的转折既不显得突兀，也能良好的维持学生们的听课效率。
结语：
导入环节在高中政治课堂中的应用还需要教师经过反复的斟酌与设计。根据高中生不同的学习状态，导入环节会面临多种多样的应用问题。高中政治教师需要落实于学科的知识点，充分考虑到高中生的实际情况，用多元化的教学方法完成导入环节的实施。导入环节可以有效控制课堂的学习氛围，将高中生对政治学科的学习观念由被动转变为主动，让高中生在政治课堂中潜移默化地学习进步。
参考文献：
[1]潘可荣.高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考[J].中国校外教育，2018（35）：136-137.
[2]关久薇.谈如何提升高中政治课堂导入效果[J].中国校外教育，2018（27）：143.
关键词：高中政治;课堂导入;有效设计
当前，在高中政治教学中，教师的课堂导入还存在着一定的问题，如导入形式较为浮夸、导入选材不恰当等，这不利于学生学习兴趣的激发，对学生的政治学习效率有着一定的影响。基于此，围绕高中政治课堂导入环节的设计进行分析具有重要的意义。
一、高中政治课堂教学设计的主要原则
1、按照教学主题开展教学
一个成功的教学课程，要有合理的教学设计，制定学习主题，所有的教学都应围绕主题展开，主题也就是教学的主旨目标。教师应对高中阶段政治教材进行深入解读，根据课程的具体内容找出课程的中心知识点，根据重点知识进行必要的设计，使教学内容服务于教学设计的目标，从而使学生的学习效率变得更加高效。
2、根据学生理解能力开展教学
高中生的理解能力不同于小学生、初中生，大多数高中生的身心已经发育成熟，理解能力强，能够更好地领会教师的教学意图。因此，教师在对高中生进行政治教学时，要充分考虑学生的理解能力、身心发育的特点、行为特征，有针对性地开展政治教学。课程的设计不能过于幼稚，要调动学生对政治的敏感度，进而对政治学习产生兴趣。
3、通过多元化教学方法导入
在开展高中政治教学的过程中，教师要通过多元化的教学手段进行教学导入，使学生不至于对一种教学方法感到厌倦。新鲜感是具有特殊吸引力的教育因素，当前信息化技术较为发达，在政治教学中，教师可以利用多元化的教学方法，通过多种渠道，合理利用先进教学资源对学生进行系统的政治教学，使学生在学会知识的同时，综合素质也能够得到更好地培养。
二、当前课堂导入环节的主要现状分析
1、缺乏导入环节
在政治教学中，一些教师对课堂导入环节有所忽视，通常都是直入主题，对课堂教学内容进行阐述。由于高中的课业压力较大，时间较为紧迫，这使得一些教师不得不将主要精力用于知识的讲授上，而忽视了课堂的导入。在这种教学方式的影响下，学生的学习效率受到了一定的影响。
2、导入形式较为单一
在高中政治教学中，部分教师的导入方法都有所雷同，甚至是千篇一律，这影响了学生的学习兴趣。例如，在刚上课之时，教师会这样说道：“同学们，让我们先回顾上一课的知识内容，然后点名让同学回答。”当学生回答完毕之后，教师就会开始某课的教学。这种导入方式虽然能够达到复习知识的效果，但是形式过于单一，而且教师点名回答问题的做法，会提升学生的紧张感，不利于接下来的学习。
三、高中政治学科课堂导入的策略
1、问题引领导入
关于高中政治学科课堂导入的策略，笔者认为，首要的一點在于教师能够正确体认课堂导入的价值，并将本次课堂教学目标和重点难点同导入环节紧密结合，用鲜明的课堂指向帮助学生及时明晰学习方向，从而促使学生提前、及时了解基本知识框架。这是指导后续学习的重要起始点，问题引领导入在这方面的功能值得重视。特别是在落实新课改之后，对素质教育的关注度日益提升，教师更需要努力调整传统教学中的只重成绩的授课模式，使每一位学生都能在教学起始阶段即从知识、能力、情感等目标共同进入课堂学习状态，充分发挥导入的有效价值。对此，教师要结合高中政治学科时效性较强的特点，不断提升时事政治素养，通过问题引领的形式，将时事政治内容同课堂导入环节有效融合，以取得更为理想的课堂指向效果。
2、借助多媒体的教学辅助
多媒体是提高授课效率的优质教学辅助工具，对于导入环节也能起到事倍功半的加成作用。通过视频、图片的展示，课堂的教学会更富有真实性，从而促进高中生对政治知识点的理解效果。比如，教师在企业经营的课堂内容时，讲解诚信的重要性。因为高中生未曾经历过商业活动，对这部分的内容代入感不强。而此时教师用多媒体播放许多不良商贩的恶劣行为，如肯德基中的苏丹红、水饺中的毒青菜、毒死山羊的香葱、豆腐中的吊白块等等。用贴近高中生生活实际的真实新闻激发学生们的义愤填膺感，随后再播放不良企业被国家处置破产的新闻，从而引导高中生认识到诚信经营对企业的重要性。由此，也达成了导入环节的教学目的。
3、在合理的时机恰当引入
导入环节的教学应用，并非只局限于开课的时候。在课堂内容告一段落时，也可以用导入环节来承接下一段知识点的内容。当课程进行一段时间，学生的注意力开始涣散时，政治教师合理利用导入环节，也能保证学生们的听课效率。因此，政治教师不必拘泥于教学的形式，只要能提高教学效率，在合理的时机恰当的施行导入环节，就是对该内容的有效设计。比如说在学习完文化影响时，课堂时间才刚刚进行了一半，教师可以立刻提出讨论话题：从我国的优秀文化中，你得到了什么收获？随后在高中生的探讨中引出下一段的知识内容：文化塑造人生。通过这种形式，课堂的转折既不显得突兀，也能良好的维持学生们的听课效率。
结语：
导入环节在高中政治课堂中的应用还需要教师经过反复的斟酌与设计。根据高中生不同的学习状态，导入环节会面临多种多样的应用问题。高中政治教师需要落实于学科的知识点，充分考虑到高中生的实际情况，用多元化的教学方法完成导入环节的实施。导入环节可以有效控制课堂的学习氛围，将高中生对政治学科的学习观念由被动转变为主动，让高中生在政治课堂中潜移默化地学习进步。
参考文献：
[1]潘可荣.高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考[J].中国校外教育，2018（35）：136-137.
[2]关久薇.谈如何提升高中政治课堂导入效果[J].中国校外教育，2018（27）：143.