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本文用图式理论对30名学生进行实验,找出了他们在听力上存在的问题在于“连读”、“省音”、“弱读”等语音现象。就其原因是:中学养成了只能听懂发音清楚的词;各种语音现象的训练较少,大学又不在意语音教学。从而提出大学应重新重视语音教学并坚持不断,以达到提高学生听力能力。
图式理论与语音教学——一次实验的启示
【摘 要】
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本文用图式理论对30名学生进行实验,找出了他们在听力上存在的问题在于“连读”、“省音”、“弱读”等语音现象。就其原因是:中学养成了只能听懂发音清楚的词;各种语音现象
【出 处】
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重庆商学院学报
【发表日期】
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1999年04期
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