这是一个阳光明媚的春日，还有几分钟，午读时间就要过去了，我让学生自由看书学习，学生们有的轻声朗读故事书，有的在小声讨论问题，有的拿着笔摘抄好词好句。我呢，不时地给学生解答疑难问题。春日的阳光照在教室里，照着整齐的桌椅，干净的地面，映着雪白的墙壁，两旁的墙上贴着激励学生努力学习的名人名言，后面的黑板报上是学生自己编辑的板报，前方的“流动红旗”在微风的吹拂下轻轻飘动。看着这一切，想到一个月来班里发生的可喜变化，我的心头感到一阵欣慰：我的工夫没白下!
　　一个月前，同样是这个时间，没等我走进教室，远远地就能听见班里的吵闹声。不出我所料，又是那几个熟悉而又让人头疼的小身影：王淇站在教室的走廊上和另一个捣蛋鬼曹伊正在激烈地争论着什么，一边的石亮不时在帮着王淇说话。班长气呼呼地向我告状：“别人在看书时，他们偏要大声讲话，我跟他们讲道理，王淇还跟我顶嘴，说我当班长有什么了不起，还说班里有几个看书认真的同学是书呆子，连周杰伦是谁都不知道，就知道读书。”再看看其他学生，哪还能静下心来读书?教室里顿时弥漫着一股莫名的躁动。我忍不住咆哮起来：“又是你们几个人，自己不爱读书还在这儿影响别人，就知道玩。”随着这声怒吼，几个家伙耷拉着脑袋回到了座位上。
　　下课后，我依然头痛着，这段时间为了提高学生的阅读兴趣，我动了很多脑筋，看完一本书就奖一个苹果贴画，评选“书香少年”，开展“我是最棒小编辑”活动，大部分学生都铆足了劲想评选上，可有了这几个“调皮大王”的“积极活动”，班里营造的读书氛围准被破坏不可。改作业时，我还在想着对策，猛然想起一次和王淇的谈话。那天课间，学生们谈起各自的父母，王淇说过，他家是开歌舞厅的，爸爸妈妈晚上工作，白天不是上网就是睡觉，根本没有心思辅导他学习，更别说带他上图书馆丰富课外知识了，他除了对音乐感兴趣外，厉害的就是玩三国的电脑游戏了，说到音乐和游戏时，还掩饰不住内心的兴奋。他就是在这样的家庭环境中成长的，说出今天的话来也就不难理解了。想到这里，我心中的气恼烟消云散了，思路渐渐打开。
　　下课后，我把他找来，看他准备接受教训的样子，我笑着说：“王淇，你很喜欢音乐是吗?”他听了有些丈二和尚摸不着头脑，怯怯地说：“是啊，老师，您不是让我来接受批评的吗?”我摸了摸他的头，接着说：“懂得欣赏好音乐是一件好事，老师和你一样喜欢音乐，它和好的书一样能讲述动人的故事，表达美好的感情，歌词往往也很美，你会唱那么多歌，你愿意把你觉得最好的一首歌的歌词读给大家听吗?”他听了顿时高兴地点了点头。一蹦一跳地走出了办公室。
　　第二天午读时，我对同学们说：“看到越来越多的同学被评为书香少年，真为你们高兴，其实，除了好的书能让人增长知识，身心愉悦，还有一种艺术，也可以给人美的享受，放松人的心情，你们知道是什么吗?”不少孩子举起了小手：“老师，是音乐。”我见他们“上钩”了，接着说：“对，美的音乐不光旋律优美，那些好的歌词更像诗一样打动人们的心，我们班最会唱歌的是谁呀?”学生异口同声地叫出了王淇的名字。我说：“今天，我们就请王淇把他最喜欢的一首歌的歌词朗读给大家听，好吗?”王淇的表现赢得了同学们的热烈掌声，因为这首《真心英雄》也是他们所喜爱的。笑容在王淇和其他学生的脸上荡漾开来，我打开电脑，点开一曲《高山流水》，顿时，如水的音乐在教室里流淌开来，学生们瞬间安静下来，弥漫在班里的躁动似乎也慢慢飘远了。
　　从那以后，午读时班里常有轻柔的音乐弥漫，原来的吵闹声不见了，换来的是这样一幅情景：王淇认真地给同桌读歌词，背歌词，一脸幸福的笑容。我趁热打铁，鼓励他把三国里的人物讲给大家听，并把我小时候看的小图书“前后汉系列”作为对他的奖励借给他看，这下他劲头足了，主动拉着父母给他买了一套《三国演义》《三十六计》，没事时捧着看得津津有味。
　　回想起来，我只是为孩子多开了一扇窗，却看到王淇和班里发生了这么大的变化，欣慰之余，我不禁想起苏霍姆林斯基的一句话：只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。我想，智慧的人生从读书开始，但不同的人或同一个人在不同的年龄阶段，阅读的兴趣是不一样的。只要是有益的东西，就要鼓励学生去读，让他们自己选择，愉快地读，尽情体味自由阅读的乐趣。作为他们的领路人，能够带着他们且读且思，且思且行，这一路必将书香四溢，笑语满怀!