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最近笔者读了贵刊2005第7~8期《这类句子不是病句》一文。文中认为“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没交”是舛互修辞手法的运用,不能算是病句。对此说法,笔者不敢苟同,特撰写此文与张老师商榷。
首先我们要弄清楚什么是舛互的修辞手法。所谓舛互,就其实质来说,是指先对事物看似全部、实质并非全部的对象肯定或否定,接着再否定或肯定事物的部分对象;或者先肯定或否定事物的全部,再否定或肯定一个表面看似包含在该事物中、实际并不包含在该事物中的对象。它的目的就是要形成鲜明的对比,突出后者的作用。肯定,是为了更有力地衬托、强调否定部分;否定,则是为了更有力地衬托、强调肯定部分。张老师认为,舛互这种修辞手法不能用逻辑来解释,这是毫无道理的。修辞,按《现代汉语词典》的说法,就是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。它的目的是为了追求语言表达的最佳效果,而语言表达的最佳效果又是以合乎逻辑规则为前提条件的。可见任何一种修辞方法(包括舛互)都必须遵守逻辑规则。如果表达的内容连事理都不合,即使文辞再美,也是毫无意义的。
再看看文中的例子:“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没交。”“全班同学的作业都交了”是一个全称肯定判断,指的是全体同学的作业,当然包括陈华的。“只有陈华一个人还没交”是一个特称否定判断。既然全班同学的作业都交了,怎么可能陈华的作业还没交呢?既不符合事实,也不符合日常的语言习惯。事实上,全称肯定判断与特称否定判断是一组矛盾判断。如果同时肯定一组互相矛盾的判断,就违背了矛盾律的要求,犯了自相矛盾的错误。也就是说,这个句子肯定就是病句。
那么,正如张老师所说,名家名著和成语中也有很多类似这样的说法,难道也出错了?答案是否定的。仔细一斟酌,名家名著和成语的类似说法和“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没交”是有本质区别的。如罗贯中在《三国演义》中说:“万事俱备,只欠东风。”前面的“万事俱备”并不是一个全称判断,他指的是战胜曹军的许多事情已经准备好,并不是指破曹的一切事情都准备就绪了。只有加上“东风”这个条件,才能算是一切破曹的事情都准备好了。很明显,这句话采用了舛互的修辞方法,而且用得非常正确。这句话能流传千古,也正是因为既符合舛互的要求,又完全合乎逻辑规则,不存在逻辑矛盾。实际上,文中列举的“三百来户都欢天喜地。只有王老太太跟她俩小子没有挑好牲口,牵了一匹热毛子马”“室中更无人,唯有乳下孙”等句子无一不是这方面的例子。之所以出现类似张老师这样的理解,主要是对舛互这种修辞手法的误解、曲解。
综上所述,“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没有交”不是舛互修辞手法的运用,而是一个病句,犯了前后自相矛盾的错误。
首先我们要弄清楚什么是舛互的修辞手法。所谓舛互,就其实质来说,是指先对事物看似全部、实质并非全部的对象肯定或否定,接着再否定或肯定事物的部分对象;或者先肯定或否定事物的全部,再否定或肯定一个表面看似包含在该事物中、实际并不包含在该事物中的对象。它的目的就是要形成鲜明的对比,突出后者的作用。肯定,是为了更有力地衬托、强调否定部分;否定,则是为了更有力地衬托、强调肯定部分。张老师认为,舛互这种修辞手法不能用逻辑来解释,这是毫无道理的。修辞,按《现代汉语词典》的说法,就是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。它的目的是为了追求语言表达的最佳效果,而语言表达的最佳效果又是以合乎逻辑规则为前提条件的。可见任何一种修辞方法(包括舛互)都必须遵守逻辑规则。如果表达的内容连事理都不合,即使文辞再美,也是毫无意义的。
再看看文中的例子:“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没交。”“全班同学的作业都交了”是一个全称肯定判断,指的是全体同学的作业,当然包括陈华的。“只有陈华一个人还没交”是一个特称否定判断。既然全班同学的作业都交了,怎么可能陈华的作业还没交呢?既不符合事实,也不符合日常的语言习惯。事实上,全称肯定判断与特称否定判断是一组矛盾判断。如果同时肯定一组互相矛盾的判断,就违背了矛盾律的要求,犯了自相矛盾的错误。也就是说,这个句子肯定就是病句。
那么,正如张老师所说,名家名著和成语中也有很多类似这样的说法,难道也出错了?答案是否定的。仔细一斟酌,名家名著和成语的类似说法和“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没交”是有本质区别的。如罗贯中在《三国演义》中说:“万事俱备,只欠东风。”前面的“万事俱备”并不是一个全称判断,他指的是战胜曹军的许多事情已经准备好,并不是指破曹的一切事情都准备就绪了。只有加上“东风”这个条件,才能算是一切破曹的事情都准备好了。很明显,这句话采用了舛互的修辞方法,而且用得非常正确。这句话能流传千古,也正是因为既符合舛互的要求,又完全合乎逻辑规则,不存在逻辑矛盾。实际上,文中列举的“三百来户都欢天喜地。只有王老太太跟她俩小子没有挑好牲口,牵了一匹热毛子马”“室中更无人,唯有乳下孙”等句子无一不是这方面的例子。之所以出现类似张老师这样的理解,主要是对舛互这种修辞手法的误解、曲解。
综上所述,“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没有交”不是舛互修辞手法的运用,而是一个病句,犯了前后自相矛盾的错误。