让教室文化布置成为一首“无声的诗”

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  【摘 要】班级是学生学习、生活的主战场。班主任要根据学生的年龄特征、知识基础、认知水平,努力创建一个具有文化气、实用性、高效性的物质环境,让学生在这样一个师生共同创建的班级中学会竞争,学会挑战自我,养成良好习惯。
  【关键词】班级布置;文化;赏识;成长
  教育的本质是陶冶,班级的文化是灵魂。教室文化布置代表班级的形象,是班级魂之所在,应该是具有特殊化、个性化的,具有自我调节、自我约束的功能的。自古就有“孟母三迁”,“近朱者赤、近墨者黑”,现在又有“环境出人才”之说。无不证明班级环境文化布置的重要性,无时不刻熏陶着、感染着学生。因此班级文化建设需要班主任和学生共同精心设计和布置,使教室的每一块墙壁,每一个角落都有教育意义。
  一、环境布置,框架制定
  根据学生的年龄特征以及认知水平。“将初中四年的班级文化布置主题定为四个层次:“爱”、“成长”、“年轻的战场”、“强者无敌”,这也就是我们六年级到九年级四年班级文化布置的四个鲜明主题!
  教室文化布置的主题是依据学生的年龄特征和心理发展规律定制的,下面就分四个小模块来介绍一下。
  第一层次——“爱的需要”
  依据心理学家马斯洛的需要层次理论,这个时期的学生属于“生理需要、安全需要”。教室环境布置上要更加具有爱、阳光、雨露,色彩上要靓丽、鲜艳,使小学到初中有一个自然的过度,让每一位“新人”快速融入到“新家庭”,同时建立一种和谐的班集体氛围,让爱与被爱充满整个教室,这次是一个优秀班集体的打开方式,也为今后各项工作展开垫底情感基础。
  第二层次——“成长需要”
  此时的班级环境布置也要紧跟这个主题,布置时应更多地围绕学习内容、学习方法、学习品质、学习习惯等方面展开,授之以渔,让学生要成好的学习习惯和方法,受用终身。
  第三层次——“年轻战场”
  初二是一个十分关键的时期,在初中阶段的需要层次理论上处于“尊重需要”,也就是“自我尊重,被他人尊重”的范畴。同时,这个时期是分水岭,是奋战的一年。此时“向阳班”的教室布置主题是“年轻的战场”,在这个战场挥洒汗水、追求梦想,不留余力。此时的教室布置可以具有一定励志性,让学生们心存信念,充满信心的战胜一个个挑战。
  第三层次——“强者无敌”
  九年级我们的教室布置主题是“强者无敌” ,心怀信念,胆大心细,勇者无敌,相信自己脚踏实地一步一步往前肯定能实现自己的梦想!
  二、沟通桥梁——班主任信箱、班委会议、家校互动
  班级中有相当一部分同学是不跟老师沟通的,他们好像游离在你的世界之外,老师不知道学生在想什么,当然也无从谈开导和帮助,往往到事情爆发已经是非常严重!所以“向阳班”目前建立三种了解沟通方式:
  (1)班主任信箱:这种方式最直接,当学生又困惑,或者喜悦、或者想打“小报告”等,都会主动投信给我,但也发现一部分学生(主要指贪玩的男生)总是不写信,所以有一段时间我规定每一位同学每星期至少要跟班主任通信一次,效果良好,是我掌握了一些不善言谈的同学的内心!
  (2)班委会议:这种方式参照学校的“行政会议”,主要通过班委了解班级情况,会后在班级表扬好的方面,提出部分改进要求,私聊需要改正坏习惯的部分学生,这样往往比较有针对性,对班级不良风气的形成有很强的矫正作用!
  (3)“回音壁”:我们班的回家作业反馈单有一栏“回音壁”——请家长谈谈孩子在家里的表现,家长每一次反馈单上的留言我都是批改的,并且会跟孩子沟通交流,并改正。
  通过以上三种方式,肯定不会让班主任流离在班级之外!
  三、评价体系——光荣榜、赏识卡、单色阳光卡
  我们深知表扬的作用远远大于批评的效果,有些学生越是批评,越是跟你对着干,最后学生不学,老师气死!所以在工作中,我尽可能多地给学生发赏识卡,只要学生有亮点就发,实践证明学生得到赏识卡时非常开心,而且等赏识卡撤下来后还会很好地保存在自己的成长档案夹里。
  班级增加了“光荣榜”激励模式,分别是“学科先锋、奋飞之鹰”、“优秀小组”、“七彩阳光习惯之星”,把每周的光荣榜贴于教室外墙,如今已是满满一墙!
  班级开辟生生间评价模式——七色阳光少年评价体系。
  班内的每一位同学每周都可以评选出自己心中的七彩阳光少年,分别是金色阳光少年、橙色活力少年、绿色书香少年、红色美德少年、紫色创造少年、蓝色智慧少年、青色潜力少年
  这样子,不僅给家长接送时一道亮丽的风景线,也从侧面督促孩子要上进,要努力。增强了榜样意识,让他们学习优秀的同学,互帮互助,团结奋进!
  四、精神凝聚——班旗、班徽、班歌、班号
  为了让班集体更具有精气神,“向阳班”拥有自己的班旗、班徽、班歌、班号。
  班旗:如下图左
  班徽:如下图右
  班歌:《年轻的战场》
  班号:“强者无敌”
  这些无不激励着“向阳班”的每一位学生积极、上进、奋斗、做实、做细、做精……
  把“为了一切的学生,为了学生的一切,促进所有学生的发展”真正落实下去,那么很多工作时值得我们去做的。我们需要多方面鼓励学生,激发学生内心的情感,努力让他们在学习中感受到快乐和成功,让学生享受被欣赏的快乐,同时让班主任的管理更加高效。
  用文化的力量推动班集体的建设,也使班主任专业技能有了较大的提升,创意让我们的工作变得简洁,有创意、更高效地工作就需要我们在工作中经常反思,出新招、绝招。哪怕再日常的工作,只要给予新的意义,就会不断感受到幸福感和成就感。
  参考文献:
  [1]吴国宝.教室的布置艺术[J].教育科学,1991,(3);62-64.
  [2]冯 涛.论教学文化的性质[J].课程教材教法,2008,(3);15-19.
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