论文部分内容阅读
【摘 要】班级是学生学习、生活的主战场。班主任要根据学生的年龄特征、知识基础、认知水平，努力创建一个具有文化气、实用性、高效性的物质环境，让学生在这样一个师生共同创建的班级中学会竞争，学会挑战自我，养成良好习惯。
【关键词】班级布置；文化；赏识；成长
教育的本质是陶冶，班级的文化是灵魂。教室文化布置代表班级的形象，是班级魂之所在，应该是具有特殊化、个性化的，具有自我调节、自我约束的功能的。自古就有“孟母三迁”，“近朱者赤、近墨者黑”，现在又有“环境出人才”之说。无不证明班级环境文化布置的重要性，无时不刻熏陶着、感染着学生。因此班级文化建设需要班主任和学生共同精心设计和布置，使教室的每一块墙壁，每一个角落都有教育意义。
一、环境布置，框架制定
根据学生的年龄特征以及认知水平。“将初中四年的班级文化布置主题定为四个层次：“爱”、“成长”、“年轻的战场”、“强者无敌”，这也就是我们六年级到九年级四年班级文化布置的四个鲜明主题！
教室文化布置的主题是依据学生的年龄特征和心理发展规律定制的，下面就分四个小模块来介绍一下。
第一层次——“爱的需要”
依据心理学家马斯洛的需要层次理论，这个时期的学生属于“生理需要、安全需要”。教室环境布置上要更加具有爱、阳光、雨露，色彩上要靓丽、鲜艳，使小学到初中有一个自然的过度，让每一位“新人”快速融入到“新家庭”，同时建立一种和谐的班集体氛围，让爱与被爱充满整个教室，这次是一个优秀班集体的打开方式，也为今后各项工作展开垫底情感基础。
第二层次——“成长需要”
此时的班级环境布置也要紧跟这个主题，布置时应更多地围绕学习内容、学习方法、学习品质、学习习惯等方面展开，授之以渔，让学生要成好的学习习惯和方法，受用终身。
第三层次——“年轻战场”
初二是一个十分关键的时期，在初中阶段的需要层次理论上处于“尊重需要”，也就是“自我尊重，被他人尊重”的范畴。同时，这个时期是分水岭，是奋战的一年。此时“向阳班”的教室布置主题是“年轻的战场”，在这个战场挥洒汗水、追求梦想，不留余力。此时的教室布置可以具有一定励志性，让学生们心存信念，充满信心的战胜一个个挑战。
第三层次——“强者无敌”
九年级我们的教室布置主题是“强者无敌” ，心怀信念，胆大心细，勇者无敌，相信自己脚踏实地一步一步往前肯定能实现自己的梦想！
二、沟通桥梁——班主任信箱、班委会议、家校互动
班级中有相当一部分同学是不跟老师沟通的，他们好像游离在你的世界之外，老师不知道学生在想什么，当然也无从谈开导和帮助，往往到事情爆发已经是非常严重！所以“向阳班”目前建立三种了解沟通方式：
（1）班主任信箱：这种方式最直接，当学生又困惑，或者喜悦、或者想打“小报告”等，都会主动投信给我，但也发现一部分学生（主要指贪玩的男生）总是不写信，所以有一段时间我规定每一位同学每星期至少要跟班主任通信一次，效果良好，是我掌握了一些不善言谈的同学的内心！
（2）班委会议：这种方式参照学校的“行政会议”，主要通过班委了解班级情况，会后在班级表扬好的方面，提出部分改进要求，私聊需要改正坏习惯的部分学生，这样往往比较有针对性，对班级不良风气的形成有很强的矫正作用！
（3）“回音壁”：我们班的回家作业反馈单有一栏“回音壁”——请家长谈谈孩子在家里的表现，家长每一次反馈单上的留言我都是批改的，并且会跟孩子沟通交流，并改正。
通过以上三种方式，肯定不会让班主任流离在班级之外！
三、评价体系——光荣榜、赏识卡、单色阳光卡
我们深知表扬的作用远远大于批评的效果，有些学生越是批评，越是跟你对着干，最后学生不学，老师气死！所以在工作中，我尽可能多地给学生发赏识卡，只要学生有亮点就发，实践证明学生得到赏识卡时非常开心，而且等赏识卡撤下来后还会很好地保存在自己的成长档案夹里。
班级增加了“光荣榜”激励模式，分别是“学科先锋、奋飞之鹰”、“优秀小组”、“七彩阳光习惯之星”，把每周的光荣榜贴于教室外墙，如今已是满满一墙！
班级开辟生生间评价模式——七色阳光少年评价体系。
班内的每一位同学每周都可以评选出自己心中的七彩阳光少年，分别是金色阳光少年、橙色活力少年、绿色书香少年、红色美德少年、紫色创造少年、蓝色智慧少年、青色潜力少年
这样子，不僅给家长接送时一道亮丽的风景线，也从侧面督促孩子要上进，要努力。增强了榜样意识，让他们学习优秀的同学，互帮互助，团结奋进！
四、精神凝聚——班旗、班徽、班歌、班号
为了让班集体更具有精气神，“向阳班”拥有自己的班旗、班徽、班歌、班号。
班旗：如下图左
班徽：如下图右
班歌：《年轻的战场》
班号：“强者无敌”
这些无不激励着“向阳班”的每一位学生积极、上进、奋斗、做实、做细、做精……
把“为了一切的学生，为了学生的一切，促进所有学生的发展”真正落实下去，那么很多工作时值得我们去做的。我们需要多方面鼓励学生，激发学生内心的情感，努力让他们在学习中感受到快乐和成功，让学生享受被欣赏的快乐，同时让班主任的管理更加高效。
用文化的力量推动班集体的建设，也使班主任专业技能有了较大的提升，创意让我们的工作变得简洁，有创意、更高效地工作就需要我们在工作中经常反思，出新招、绝招。哪怕再日常的工作，只要给予新的意义，就会不断感受到幸福感和成就感。
参考文献：
[1]吴国宝.教室的布置艺术[J].教育科学，1991，（3）；62-64.
[2]冯 涛.论教学文化的性质[J].课程教材教法，2008，（3）；15-19.
【关键词】班级布置；文化；赏识；成长
教育的本质是陶冶，班级的文化是灵魂。教室文化布置代表班级的形象，是班级魂之所在，应该是具有特殊化、个性化的，具有自我调节、自我约束的功能的。自古就有“孟母三迁”，“近朱者赤、近墨者黑”，现在又有“环境出人才”之说。无不证明班级环境文化布置的重要性，无时不刻熏陶着、感染着学生。因此班级文化建设需要班主任和学生共同精心设计和布置，使教室的每一块墙壁，每一个角落都有教育意义。
一、环境布置，框架制定
根据学生的年龄特征以及认知水平。“将初中四年的班级文化布置主题定为四个层次：“爱”、“成长”、“年轻的战场”、“强者无敌”，这也就是我们六年级到九年级四年班级文化布置的四个鲜明主题！
教室文化布置的主题是依据学生的年龄特征和心理发展规律定制的，下面就分四个小模块来介绍一下。
第一层次——“爱的需要”
依据心理学家马斯洛的需要层次理论，这个时期的学生属于“生理需要、安全需要”。教室环境布置上要更加具有爱、阳光、雨露，色彩上要靓丽、鲜艳，使小学到初中有一个自然的过度，让每一位“新人”快速融入到“新家庭”，同时建立一种和谐的班集体氛围，让爱与被爱充满整个教室，这次是一个优秀班集体的打开方式，也为今后各项工作展开垫底情感基础。
第二层次——“成长需要”
此时的班级环境布置也要紧跟这个主题，布置时应更多地围绕学习内容、学习方法、学习品质、学习习惯等方面展开，授之以渔，让学生要成好的学习习惯和方法，受用终身。
第三层次——“年轻战场”
初二是一个十分关键的时期，在初中阶段的需要层次理论上处于“尊重需要”，也就是“自我尊重，被他人尊重”的范畴。同时，这个时期是分水岭，是奋战的一年。此时“向阳班”的教室布置主题是“年轻的战场”，在这个战场挥洒汗水、追求梦想，不留余力。此时的教室布置可以具有一定励志性，让学生们心存信念，充满信心的战胜一个个挑战。
第三层次——“强者无敌”
九年级我们的教室布置主题是“强者无敌” ，心怀信念，胆大心细，勇者无敌，相信自己脚踏实地一步一步往前肯定能实现自己的梦想！
二、沟通桥梁——班主任信箱、班委会议、家校互动
班级中有相当一部分同学是不跟老师沟通的，他们好像游离在你的世界之外，老师不知道学生在想什么，当然也无从谈开导和帮助，往往到事情爆发已经是非常严重！所以“向阳班”目前建立三种了解沟通方式：
（1）班主任信箱：这种方式最直接，当学生又困惑，或者喜悦、或者想打“小报告”等，都会主动投信给我，但也发现一部分学生（主要指贪玩的男生）总是不写信，所以有一段时间我规定每一位同学每星期至少要跟班主任通信一次，效果良好，是我掌握了一些不善言谈的同学的内心！
（2）班委会议：这种方式参照学校的“行政会议”，主要通过班委了解班级情况，会后在班级表扬好的方面，提出部分改进要求，私聊需要改正坏习惯的部分学生，这样往往比较有针对性，对班级不良风气的形成有很强的矫正作用！
（3）“回音壁”：我们班的回家作业反馈单有一栏“回音壁”——请家长谈谈孩子在家里的表现，家长每一次反馈单上的留言我都是批改的，并且会跟孩子沟通交流，并改正。
通过以上三种方式，肯定不会让班主任流离在班级之外！
三、评价体系——光荣榜、赏识卡、单色阳光卡
我们深知表扬的作用远远大于批评的效果，有些学生越是批评，越是跟你对着干，最后学生不学，老师气死！所以在工作中，我尽可能多地给学生发赏识卡，只要学生有亮点就发，实践证明学生得到赏识卡时非常开心，而且等赏识卡撤下来后还会很好地保存在自己的成长档案夹里。
班级增加了“光荣榜”激励模式，分别是“学科先锋、奋飞之鹰”、“优秀小组”、“七彩阳光习惯之星”，把每周的光荣榜贴于教室外墙，如今已是满满一墙！
班级开辟生生间评价模式——七色阳光少年评价体系。
班内的每一位同学每周都可以评选出自己心中的七彩阳光少年，分别是金色阳光少年、橙色活力少年、绿色书香少年、红色美德少年、紫色创造少年、蓝色智慧少年、青色潜力少年
这样子，不僅给家长接送时一道亮丽的风景线，也从侧面督促孩子要上进，要努力。增强了榜样意识，让他们学习优秀的同学，互帮互助，团结奋进！
四、精神凝聚——班旗、班徽、班歌、班号
为了让班集体更具有精气神，“向阳班”拥有自己的班旗、班徽、班歌、班号。
班旗：如下图左
班徽：如下图右
班歌：《年轻的战场》
班号：“强者无敌”
这些无不激励着“向阳班”的每一位学生积极、上进、奋斗、做实、做细、做精……
把“为了一切的学生，为了学生的一切，促进所有学生的发展”真正落实下去，那么很多工作时值得我们去做的。我们需要多方面鼓励学生，激发学生内心的情感，努力让他们在学习中感受到快乐和成功，让学生享受被欣赏的快乐，同时让班主任的管理更加高效。
用文化的力量推动班集体的建设，也使班主任专业技能有了较大的提升，创意让我们的工作变得简洁，有创意、更高效地工作就需要我们在工作中经常反思，出新招、绝招。哪怕再日常的工作，只要给予新的意义，就会不断感受到幸福感和成就感。
参考文献：
[1]吴国宝.教室的布置艺术[J].教育科学，1991，（3）；62-64.
[2]冯 涛.论教学文化的性质[J].课程教材教法，2008，（3）；15-19.