小学班主任的学生管理与指导的现状分析

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  【摘 要】在小学教育过程当中,班主任管理与指导占据着十分重要的地位,对于帮助学生构建健康的思想认知体系具有十分重要的意义。小学是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,学生也容易受到不良思想和心态的影响,开展好班主任管理与指导十分重要,特别是对于小学生而言,更是直接关系到学生未来的成长与发展。
  【关键词】小学;班主任;学生管理;学生指导
  随着现代教育的发展小学教育阶段学业压力也比较大,更多的教育关注点都放在知识教育和学习能力培养上,往往忽视班主任管理与指导[1]。在开展学生班主任管理与指导过程中,由于教学理念和教学方式的问题,导致了班主任管理与指导过程中仍存在一定的问题,亟待优化提升,帮助学生构建健全的思想认知体系。
  一、小学班主任管理工作存在的问题
  (一)班主任管理缺乏责任和创新意识
  对于小学生来说,因为他们正处于成长过程中的主要阶段,各方面的能力也都还没有完全成熟,这对于班主任管理工作与指导工作也提出了更多的要求和挑战,要想使学生管理工作质量卓有成效,良好的管理模式也是必不可少的。而与小学生接触最多的就是班主任,因此对班主任的管理水平提出了较高的要求[2]。但是从当前的管理现状来看,一些小学班主任存在工作热情不高,管理水平欠缺等问题。班级管理工作可大可小,因此在实际管理过程中,班主任在管理工作中的责任心将起到至关重要的作用,一些小学班主任过于重视学科教育工作,没有理解班级管理对于学生学习的重要意义,因此在班级管理工作中缺少一定的责任心,工作积极性不高,对学生也没有尽到管理责任,影响了班级管理的整体水平。
  (二)班主任能力成为瓶颈性制约因素
  学生管理与指导是小学教育应该给予重点关注的,良好的班级管理质量也是学校管理水平的直接体现。小学班级管理是一项十分系统和复杂的工作,要想取得良好的管理质量,高素质的班主任队伍是至关重要的。但是从当前的情况看,小学班主任多为年轻的班主任,有些甚至刚刚毕业不久,本身还没有完全从一个学生的角色转换过来,这些班主任由于缺乏管理经验,在班级管理工作中难免会遇到各种各样的问题。小学班主任应该具备一定的心理学知识,对于教育学、管理学也应该有所了解,这样才能更好的开展班级管理工作,但是由于多数班主任并不具备这些知识储备,管理水平不高,管理过程中缺乏针对性,也没有形成科学完善的班级管理工作机制,管理过程一直处于较为随意的状态,质量很难提升。
  二、新时代背景下班主任管理与指导的特点
  随着现代经济社会的快速发展,在互联网时代的背景下,社会多元思潮不断涌现,对于小学班主任管理与指导提出了新的要求和挑战。在传统的小学班主任管理与指导中,学生接受到的思想比较简单,但是在现代网络社会下,各种思想和信息通过多种媒介快速传播,学生的思想也更加多元开放,这就对传统班主任管理与指导提出了挑战[3]。作为班主任要根据实际情况,调整教育策略,有效应对“互联网+”时代出现的新情况和新问题,提升班主任管理与指导的针对性。现代小学生个体意识不断加强,特别是对于小学生而言,小学生普遍逆反心理比较强,而且学生一般生活条件都较为优越,没有经历过艰苦生活,也没有经历过大的生活挫折,抗压能力普遍较弱,在这样的情况下,每个学生都会有不同的心理变化,如何发挥班主任管理与指导优势,针对学生开展个性化教学,直接关系到班主任管理与指导的效果,对于学生成长也至关重要。
  作为班主任,要倾注更多的精力,将教学着力点放在每个学生身上,提升教学的针对性和实效性,帮助学生平稳度过小学阶段[4]。在小学生班主任管理与指导过程中,由于不涉及到考试和升学考核,所以班主任和学生对于班主任管理与指导都缺乏足够的重视,小学生普遍承担着比较重的学业压力,在这样的背景下,如果不能有效开展班主任管理与指导,学生在激烈的竞争中容易产生消极思想,对于整体综合素养的提升十分不利。对此,如何加强小学班主任管理与指导,发挥班主任管理与指导的疏导和引领作用,对于小学生成长而言具有重要意义。
  三、创新开展小学班主任管理与指导的具体策略
  (一)结合学生特点,提升管理实效性
  在开展小学班主任管理与指导过程中,班主任不能采取传统的统一化的教育模式,而是要落实生本理念,根据不同学生群体的不同特点,开展有针对性的教育,提升教学策略的针对性和实效性,让不同学生在接受班主任管理与指导知识的过程中找到认同感,提升学生实践体会,切实让学生感受到班主任管理与指导的意义和作用[5]。通过有针对性的班主任管理与指导,也能切实帮助学生解决思想认知上的障碍和困难,让不同学生都能找到适合自己的发展路径,为以后的生活学习奠定健康的基础。
  (二)结合学生兴趣,提升指导针对性
  在开展小学班主任管理与指导时,不能脱离学生的生活,现代学生有着自己的关注热点,选取好的教学切入点,能够减少学生的抵触情绪,提升学生对教育内容的接纳程度,共同构建教育体系,让学生真正融入到班主任管理与指导当中来,在这个过程中,班主任也能找到学生的关注点,提升自身对小学生的了解程度,在下一步教育当中,也能做到有的放矢,提升小学班主任管理与指导的总体水平,满足新时期班主任管理与指导需求,引导学生沿着正确的方向成长。
  四、结语
  综上所述,在开展小学班主任管理与指导过程中,要注重结合学生的特点,特别是根据不同学生的实际情况,选取有针对性的教学策略,尊重学生意愿,践行生本理念,避免班主任管理与指导大而空的问题,让每个学生都能感受到教育的温暖,帮助学生解决思想认识和学习生活上的问题,引导小学生进一步成长、成才。
  参考文献:
  [1]李一惠.论小学班主任学生管理工作的优化策略[J].教育界,2015(1):47-47.
  [2]李艳丽,刘瀚.小学班主任的学生管理策略[J].青春岁月,2017(31):175.
  [3]栗敏.浅谈小学班主任如何做好学生管理工作[J].新课程·小学,2015(2):160-160.
  [4]黄正平.美国中小学的学生管理及其启示——兼论我国走班制背景下的班主任制[J].现代中小学教育,2017(8):82-85.
  [5]劉长江.小学班主任学生管理的难点及对策[J].亚太教育,2016(4):28.
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