论文部分内容阅读
【摘要】小组合作学习与互动有助于学生们智力的充分发挥，对于学生们发展良好的个性也是有很大的帮助，从中会形成正确的竞争观和合作观，在初中语文教学中，进行小组合作学习与互动可以照顾到每一个学生，让他们学会如何去表达，学会与他人交流，进而培养他们的合作精神。
【关键词】初中语文教学；小组合作学习与互动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在“高效率”的初中语文课堂教学中，教师们应该引导学生们进行探讨、自我推论，可在课堂上解放一下学生的学习力，让学生在课堂上可以自由发挥。教师可以有成效地对传统的课堂教学模式进行改革，形成了符合学校及学生的教学模式，可以运用“先学习后再教、小组合作学习与互动、当堂做训练题”的课堂教学模式，改变传统的学习方式，将课堂重心转变为学生的合作学习。
一、科学设置小组合作学习与互动
小组合作学习与互动就是由两个或两个以上的人，为了让共同的目标得以实现而组织在一起，通过相互配合和协作而实现目标，最终可获得满意结果的一种学习交往活动。教师要科学性地进行编组。小组的成员，教师要根据学生各自掌握知识的能力、程度以及学习成绩等混合安排，这样有利于小组与小组之间公平竞争。在分组时，分工要明确。在小组中设置不同的角色，有组长、检查员、知识报告员、资料管理员等，职责分明。并且，不同的角色必须经常轮换，让每个学生都能体验到每个角色带来的不一样的感想，从而培养学生全面发展的能力。通过这样的合作学习，可以培养学生的合作学习能力，如果每一个小组都想要得到好成绩，小组里面每一个成员都要做好本职工作，还要关心小组里面其他成员的工作情况。这样才能提高学生的合作学习能力。
二、小组合作学习与互动的优点
（一）有利于培养学生的合作精神
教师在小组合作学习教学过程中，可以将学生进行分组，分为4 人或6 人的学习小组。在小组合作交流中，可能会存在这样两种现象：有的学生胆子小或者害羞，还有的学生过分好胜，经常没有认真地思考，就抢先发表自己的意见。教师在分组时，应该要充分考虑每个学生的特点，让胆子比较小的学生说出自己的想法，鼓励他们不要怕说错，只有暴露自己的错误才会有进步。对过于好胜的学生，要教导他们尊重他人，应该要给别人表达的机会，这样做不仅能使学生的优势得到互补，培养他們的团结互助和合作意识。
（二）有利于学生智力潜能的发挥
初中语文教学中，学生通过小组合作学习与互动，让学生可以参与老师的教学过程，并在与其他同学的竞争与合作中感受到成功带来的快乐，从而激发了学生学习的目的，促进了学生学习主动性的发展。在初中语文教学中，小组合作学习还可以让学生展示与表现自己能力，使学生的意识与创造能力也随之增强，从而使智力得到发展。在初中语文教学中，小组合作学习与互动在课堂教学上为学生创建了一个能够充分表现自我的平台，为每个学生提供了良好的学习环境。
（三）有利于增强学生们的凝聚力
在统计班上学生喜欢的课外书籍时，这是一个很大的工程，不仅要进行归纳与统计，还要达到准确性。这个任务靠个人的操作是无法完成，这时就需要靠班上各个小组的力量，才能又快又好地完成。在初中语文教学中，进行小组合作学习与互动的集体活动，不仅能体现集体的智慧，又能让每个学生的学习成绩得以提高。这样也有利于增强学生们的凝聚力，形成良好的学习氛围。
三、小组合作学习互动方式
（一）以独立自主为前提的合作学习
在初中语文教学中，学生进行合作学习互动是需要建立在学生独立思考的基础之上，否则小组合作学习与互动就可能停留在表面上且不能深入。教师们要处理好学生们独立学习与小组合作学习互动之间的关系。即将小组合作学习这一学习方式深入课堂时，不要出现“合作学习与独立学习合并”的现象。独立自主学习是小组合作学习互动的基础，小组合作学习互动是独立自主学习的强化。如果学生没有自我的认识、思想和与他人交流的观点，小组合作学习与互动就可能只是形式或者是低层次的交流，唯有独立自主学习和小组合作学习与互动相互作用，学生的学习成绩方有可能进步。
（二）教师的工作务必到位
教师们决不能把自己摆在督察的角色中，在初中语文教学中，小组合作学习与互动应该与教师的教导方式有机结合起来，使得小组合作学习与互动的教育功能得以充分发挥。这样不仅可以提高学生学习语文的兴趣，还可以调节课堂氛围，让初中语文课堂上充满学习的气息。
（三）调控好小组合作学习的时间
教师应该学会放手，不用对于某个结果太过于关注。与此同时，教师们要正确处理自己的角色，把自己也置身于小组合作学习与互动中，把自己当作是学生，让自己成为小组内的成员，与学生一起学习，让自己成为学生的知识导师，成为小组合作学习互动活动的主导，让自己真正成为能正确处理角色的导师。
总之，“先学习后再教、小组合作学习与互动、当堂做训练题”的课堂教学模式是有利于学生学习进度的发展。小组合作学习与互动有利于充分照料到每一个学生，让他们学会充分表达，学会正确地与他人交流以及培养他们的小组合作精神。小组合作学习与互动有利于学生智力潜能的发挥，也有利于学生发展成良好的个性，使之形成正确的竞争观和合作观；小组合作学习互动有利于增强学生们的凝聚力，使之形成良好的课堂氛围。小组合作学习与互动仍需要靠大家不断探索与研究，使学习形式更加合理、更高效。
参考文献
[1]张敖忠.语文合作教学初探[J].辽宁教育行政学院学报，2010（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文教学；小组合作学习与互动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在“高效率”的初中语文课堂教学中，教师们应该引导学生们进行探讨、自我推论，可在课堂上解放一下学生的学习力，让学生在课堂上可以自由发挥。教师可以有成效地对传统的课堂教学模式进行改革，形成了符合学校及学生的教学模式，可以运用“先学习后再教、小组合作学习与互动、当堂做训练题”的课堂教学模式，改变传统的学习方式，将课堂重心转变为学生的合作学习。
一、科学设置小组合作学习与互动
小组合作学习与互动就是由两个或两个以上的人，为了让共同的目标得以实现而组织在一起，通过相互配合和协作而实现目标，最终可获得满意结果的一种学习交往活动。教师要科学性地进行编组。小组的成员，教师要根据学生各自掌握知识的能力、程度以及学习成绩等混合安排，这样有利于小组与小组之间公平竞争。在分组时，分工要明确。在小组中设置不同的角色，有组长、检查员、知识报告员、资料管理员等，职责分明。并且，不同的角色必须经常轮换，让每个学生都能体验到每个角色带来的不一样的感想，从而培养学生全面发展的能力。通过这样的合作学习，可以培养学生的合作学习能力，如果每一个小组都想要得到好成绩，小组里面每一个成员都要做好本职工作，还要关心小组里面其他成员的工作情况。这样才能提高学生的合作学习能力。
二、小组合作学习与互动的优点
（一）有利于培养学生的合作精神
教师在小组合作学习教学过程中，可以将学生进行分组，分为4 人或6 人的学习小组。在小组合作交流中，可能会存在这样两种现象：有的学生胆子小或者害羞，还有的学生过分好胜，经常没有认真地思考，就抢先发表自己的意见。教师在分组时，应该要充分考虑每个学生的特点，让胆子比较小的学生说出自己的想法，鼓励他们不要怕说错，只有暴露自己的错误才会有进步。对过于好胜的学生，要教导他们尊重他人，应该要给别人表达的机会，这样做不仅能使学生的优势得到互补，培养他們的团结互助和合作意识。
（二）有利于学生智力潜能的发挥
初中语文教学中，学生通过小组合作学习与互动，让学生可以参与老师的教学过程，并在与其他同学的竞争与合作中感受到成功带来的快乐，从而激发了学生学习的目的，促进了学生学习主动性的发展。在初中语文教学中，小组合作学习还可以让学生展示与表现自己能力，使学生的意识与创造能力也随之增强，从而使智力得到发展。在初中语文教学中，小组合作学习与互动在课堂教学上为学生创建了一个能够充分表现自我的平台，为每个学生提供了良好的学习环境。
（三）有利于增强学生们的凝聚力
在统计班上学生喜欢的课外书籍时，这是一个很大的工程，不仅要进行归纳与统计，还要达到准确性。这个任务靠个人的操作是无法完成，这时就需要靠班上各个小组的力量，才能又快又好地完成。在初中语文教学中，进行小组合作学习与互动的集体活动，不仅能体现集体的智慧，又能让每个学生的学习成绩得以提高。这样也有利于增强学生们的凝聚力，形成良好的学习氛围。
三、小组合作学习互动方式
（一）以独立自主为前提的合作学习
在初中语文教学中，学生进行合作学习互动是需要建立在学生独立思考的基础之上，否则小组合作学习与互动就可能停留在表面上且不能深入。教师们要处理好学生们独立学习与小组合作学习互动之间的关系。即将小组合作学习这一学习方式深入课堂时，不要出现“合作学习与独立学习合并”的现象。独立自主学习是小组合作学习互动的基础，小组合作学习互动是独立自主学习的强化。如果学生没有自我的认识、思想和与他人交流的观点，小组合作学习与互动就可能只是形式或者是低层次的交流，唯有独立自主学习和小组合作学习与互动相互作用，学生的学习成绩方有可能进步。
（二）教师的工作务必到位
教师们决不能把自己摆在督察的角色中，在初中语文教学中，小组合作学习与互动应该与教师的教导方式有机结合起来，使得小组合作学习与互动的教育功能得以充分发挥。这样不仅可以提高学生学习语文的兴趣，还可以调节课堂氛围，让初中语文课堂上充满学习的气息。
（三）调控好小组合作学习的时间
教师应该学会放手，不用对于某个结果太过于关注。与此同时，教师们要正确处理自己的角色，把自己也置身于小组合作学习与互动中，把自己当作是学生，让自己成为小组内的成员，与学生一起学习，让自己成为学生的知识导师，成为小组合作学习互动活动的主导，让自己真正成为能正确处理角色的导师。
总之，“先学习后再教、小组合作学习与互动、当堂做训练题”的课堂教学模式是有利于学生学习进度的发展。小组合作学习与互动有利于充分照料到每一个学生，让他们学会充分表达，学会正确地与他人交流以及培养他们的小组合作精神。小组合作学习与互动有利于学生智力潜能的发挥，也有利于学生发展成良好的个性，使之形成正确的竞争观和合作观；小组合作学习互动有利于增强学生们的凝聚力，使之形成良好的课堂氛围。小组合作学习与互动仍需要靠大家不断探索与研究，使学习形式更加合理、更高效。
参考文献
[1]张敖忠.语文合作教学初探[J].辽宁教育行政学院学报，2010（2）.
（编辑：龙贤东）