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在目前的小学数学教学中，有一部分学生数学学习水平较低，虽花费了大量时间和精力，但对数学概念的理解不全面、不深刻，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别；对公式只能生搬硬套，不能灵活运用；听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，遇到困难消极等待；自学时找不出问题的重点和难点；解题时不按一定的步骤和法则，思路不清。如何激发学生学习的兴趣，让他们在四十分钟内思维都处于活跃状态，这已经成为教学目的成功与失败的关键。
一、以情感人、唤起兴趣。
小学生们都非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，教师应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得老师和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习也会产生兴趣。为此，教师对学生应是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃、民主的课堂气氛，不能动不动就训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬。永远都别对学生说：“这么简单的问题，你都不会。”如果教师能处处为学生着想，理解学生、关心学生、爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，对数学产生浓厚的兴趣。
二、通过游戏，激发兴趣
学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。如：找朋友，夺红旗，开汽车，我是小小邮递员等等。如讲认数8时，就是通过这几种游戏巩固了8组成，第一，让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成，第二，老师摆出1～7的数字卡片，指名学生“找对子”第三做“找朋友”的游戏，老师把1～7的数字卡分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面，用自己的卡片去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片组成了8，大家齐说：“对！”不是8，齐说：“不对！”第四，看谁得分多，老师和同学比赛，老师拿出一张数字卡（老师慢慢的出现给学生有个思考的时间）全体同学说出和老师数字卡片组成的数，学生齐说说对了（一个不错），学生得分，如果有一个说错，老师得分，做这个游戏时，同学们更齐心了，注意力非常集中，很少有错。对学生采用各种游戏进行教学，在教学中突出一个“活”字，学生学的轻松愉快，兴趣浓，学生积极性主动性高，能收到良好的教学效果。
三、巧用数学方法解决生活问题
每一道数学题都可能是一个有趣的生活问题。如案例：有这样一道题：已知一个大桶装了8斤油，还有两个空桶一个能装3斤油，一个能装5斤油，问分几步倒油可以把油分成两等份？我的解答：分7步：①倒满5斤的桶，8斤剩3斤；②将5斤的倒入3斤桶；③将3斤的倒回最大的桶，共6斤；④将5斤剩下的2斤倒入小桶；⑤大桶的6斤倒入5斤桶，剩1斤；⑥现在5斤的桶正好倒1斤到最小的桶（内已经有2斤），剩4斤；⑦将3斤的小桶全部倒回最大的桶（余1斤），也是4斤。还有一道题：一筐鸡蛋，2个2个拿还剩1个；3个3个拿，4个4个拿，5个5个拿，6个6个拿都剩1个；7个7个拿正好拿完。问筐里有最少有多少鸡蛋？指导学生先求出2、3、4、5、6的最小公倍数是60，然后分别用60×1+1、60×2+1……去分别来除以7，学生们很快就发现，301就是要求的答案。
四、成功是最好的激励
要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。
五、参与竞争，提高兴趣
在我的教学中，经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如：上《乘法》时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队，最后比赛结果又让学生写出几道乘法算式，让其回到这堂课的主题上来。课堂气氛非常活跃，大大的调动了学生学习的兴趣。当然培养学生学习数学的兴趣还有许多方面，如运用幽默的语言、生动的比喻、数学谜语、名人名言等，重要的还是要靠教师在课堂上设法创造条件，让学生主动地参与教学的全过程，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣。同时教师尊重学生，注意给学生创造成功的机会，不断地注意激发、培养、激励学生学习数学的兴趣，使学生的潜能得到充分发挥，为教学改革开辟一个新的天地。
作者简介：
[1]时洪运，本科学历，小学高级教师。
[2]林吉波，大专学历，小学高级教师。
重要榮誉：本文收录到教育理论网。
一、以情感人、唤起兴趣。
小学生们都非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，教师应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得老师和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习也会产生兴趣。为此，教师对学生应是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃、民主的课堂气氛，不能动不动就训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬。永远都别对学生说：“这么简单的问题，你都不会。”如果教师能处处为学生着想，理解学生、关心学生、爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，对数学产生浓厚的兴趣。
二、通过游戏，激发兴趣
学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。如：找朋友，夺红旗，开汽车，我是小小邮递员等等。如讲认数8时，就是通过这几种游戏巩固了8组成，第一，让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成，第二，老师摆出1～7的数字卡片，指名学生“找对子”第三做“找朋友”的游戏，老师把1～7的数字卡分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面，用自己的卡片去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片组成了8，大家齐说：“对！”不是8，齐说：“不对！”第四，看谁得分多，老师和同学比赛，老师拿出一张数字卡（老师慢慢的出现给学生有个思考的时间）全体同学说出和老师数字卡片组成的数，学生齐说说对了（一个不错），学生得分，如果有一个说错，老师得分，做这个游戏时，同学们更齐心了，注意力非常集中，很少有错。对学生采用各种游戏进行教学，在教学中突出一个“活”字，学生学的轻松愉快，兴趣浓，学生积极性主动性高，能收到良好的教学效果。
三、巧用数学方法解决生活问题
每一道数学题都可能是一个有趣的生活问题。如案例：有这样一道题：已知一个大桶装了8斤油，还有两个空桶一个能装3斤油，一个能装5斤油，问分几步倒油可以把油分成两等份？我的解答：分7步：①倒满5斤的桶，8斤剩3斤；②将5斤的倒入3斤桶；③将3斤的倒回最大的桶，共6斤；④将5斤剩下的2斤倒入小桶；⑤大桶的6斤倒入5斤桶，剩1斤；⑥现在5斤的桶正好倒1斤到最小的桶（内已经有2斤），剩4斤；⑦将3斤的小桶全部倒回最大的桶（余1斤），也是4斤。还有一道题：一筐鸡蛋，2个2个拿还剩1个；3个3个拿，4个4个拿，5个5个拿，6个6个拿都剩1个；7个7个拿正好拿完。问筐里有最少有多少鸡蛋？指导学生先求出2、3、4、5、6的最小公倍数是60，然后分别用60×1+1、60×2+1……去分别来除以7，学生们很快就发现，301就是要求的答案。
四、成功是最好的激励
要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。
五、参与竞争，提高兴趣
在我的教学中，经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如：上《乘法》时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队，最后比赛结果又让学生写出几道乘法算式，让其回到这堂课的主题上来。课堂气氛非常活跃，大大的调动了学生学习的兴趣。当然培养学生学习数学的兴趣还有许多方面，如运用幽默的语言、生动的比喻、数学谜语、名人名言等，重要的还是要靠教师在课堂上设法创造条件，让学生主动地参与教学的全过程，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣。同时教师尊重学生，注意给学生创造成功的机会，不断地注意激发、培养、激励学生学习数学的兴趣，使学生的潜能得到充分发挥，为教学改革开辟一个新的天地。
作者简介：
[1]时洪运，本科学历，小学高级教师。
[2]林吉波，大专学历，小学高级教师。
重要榮誉：本文收录到教育理论网。