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唱歌教学是以审美情感为主线，通过感受、体验音乐，达到情感性、音乐性、技能性的完美统一。唱歌教学必须站在学生的角度，根据学生的年龄特点，从培养音乐兴趣，激发学生的乐趣，发展学生的个性等反面入手，精心设计和组织丰富多彩的教学活动。
一、恰當运用多媒体课件，创设情境导入
用形象的课件、生动的语言创设学习新歌的兴趣在唱歌教学中，利用电教创设情境有着重要的作用，学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。如何才算“恰当”，这就需要考虑到实际的教学效果了。
二、从情趣出发，运用各种语言
1.运用教学语言
教师的教学语言在教学中起着巨大的作用，运用的好可以把学生的学习兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态，情不自禁地参与到教学中来。例如故事和谜语是吸引儿童一种方式。
2.运用肢体语言
（1）小耳朵竖起来——听
听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。在听唱模式中，学生首先通过听熟歌曲的调式、调性、节奏及旋律，也就是对歌曲有了一个感性认识。在此基础上，进行歌曲的学习。其中教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的好恶。要想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。
（2）小嘴巴动起来——读
在唱歌前，让学生读读歌词，可以为学唱歌曲做良好的铺垫。歌唱的基本功体现在咬字、吐字、归韵、收声等方面。要使学生的歌声纯、清、美，就必须在咬字、吐字上下功夫。有效地进行咬字吐字练习，有利于发现问题，解决问题，从而避免学生唱歌时咬字吐字不清楚，字音走样的毛病，以保持原来字音的准确清楚。通过感情的体验把握歌词语调、语气的轻重缓急，再配上歌曲旋律，让优美的曲调与诗般的语言完美地结合起来，使学生读出韵，读出情，读出诗情画意，让他们陶醉其中，情感得以升华。
（3）小脑筋用起来——想
在唱歌曲的过程中并非是简单的嘴和耳的活动，学会唱旋律后，讨论歌曲特点，从速度、节奏、节拍、旋律等要素上再度审美，想一想怎样把歌曲唱好。还可以通过改编歌词让学生进行开拓思维的训练。
让学生体验音乐教学中的乐趣。学生们都喜欢唱歌，因为唱歌能直接、自由地表达出自己的情感。人们常说音乐是滋润心灵的雨露，是哺育情感的乳汁，是启迪智慧的钥匙，这就说明了音乐在人的成长过程中的重要性，培养学生有表情的歌唱，发挥学生的想象力、创造力，正确地处理表达歌曲的情感。
第一，启发学生表现美，激发唱歌兴趣，唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染，我们不能只满足于教学生唱会歌，重要的是启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，并用自己的真情去演唱和体会，只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力，要做到这一点，就要求学生对歌曲内容感兴趣，只有教学内容变的生动而活泼，才能激起学生对音乐的喜爱，收到好的效果。
第二，教师的范唱，教师适时的在学生面前表现一下自己的特长，会吸引学生的注意力，教师范唱时那饱满的热情、生动的面部表情及协调的身体动作，都能有效地激起学生情感上的共鸣，也是激发学生歌唱意愿的有效方法。
第三，学生只有对歌曲理解深刻，才能把握准确、正确歌唱。a.通过歌曲的介绍、分析，启发学生的形象思维，使学生正确把握歌曲的意境。b.正确处理音高、节奏、速度、力度等音乐要求的表现特点，有选择地安排不同的处理方式让学生自己试唱，有助于学生逐步掌握歌曲的基本规律，从而提高歌唱的表现能力。c.为了使学生更好地领会词与曲所展现的艺术形象，我让学生通过有感情地朗读歌词来感受内容，激发学生内心的思想感情。学生通过有感情的朗读，充分体验歌曲的思想内容，在演唱时就能充分表达歌曲的思想感情。
第四，学生在学习唱歌时，还要面对的就是节奏，掌握节奏的好坏，也直接影响到我们的音乐教学，而单调乏味的节奏训练变成让学生感兴趣的游戏。那么，学生就会变被动为主动要求学习，既培养了学生学习的兴趣，也提高了课堂效率。在小学生的节奏掌握中，我主要让他们进行模仿练习。小学生注意力不能长久，只有利用有趣的形象生动的感性认识，激起他们的学习兴趣和参与欲望，才能有效地诱发学习动机，激发求知欲，积极主动地进行学习。我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音、不同的节奏，把生活中形象鲜明的声音变成生动有趣的节奏训练，让善于模仿的学生在愉快的情绪体验中轻松地掌握四分节奏和二分节奏型，从而达到教学目的。
第五，唱歌并不难，难在准确唱歌，所以培养学生的音准也很重要。a.用肢体语言带动学生的唱歌欲望。学生学唱歌首先就要学识谱，学会识谱有利于学生的音准练习，在识谱上我把七声音阶编成了几种肢体语言，利用柯达伊教学法，激发学生兴趣。等等，这种带有动作性的表演识谱学习很容易掌握，这就为将来的音准唱歌打下了良好的基础。b.用自然的声音有表现力地歌唱。学生唱歌时喜欢大声地喊着唱，这不利于音准的准确性，更不利于孩子声带的健康发育，要教育孩子用一种自然的声音歌唱，培养学生自信、大胆、有感情地唱歌，并且训练孩子唱歌时要始终注重情感的体验和表现。
小学音乐唱歌教学的路任重而道远！我将以一颗真诚的心引导学生开启音乐之门。愿我们的唱歌教学，在课堂浓郁的情境中，舞动的旋律中、有趣的节奏中、甜美的歌声中，表现音乐之美，达到情感性、音乐性、技能性的高度统一。从而达到提高学生艺术素质的最终目的。
一、恰當运用多媒体课件，创设情境导入
用形象的课件、生动的语言创设学习新歌的兴趣在唱歌教学中，利用电教创设情境有着重要的作用，学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。如何才算“恰当”，这就需要考虑到实际的教学效果了。
二、从情趣出发，运用各种语言
1.运用教学语言
教师的教学语言在教学中起着巨大的作用，运用的好可以把学生的学习兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态，情不自禁地参与到教学中来。例如故事和谜语是吸引儿童一种方式。
2.运用肢体语言
（1）小耳朵竖起来——听
听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。在听唱模式中，学生首先通过听熟歌曲的调式、调性、节奏及旋律，也就是对歌曲有了一个感性认识。在此基础上，进行歌曲的学习。其中教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的好恶。要想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。
（2）小嘴巴动起来——读
在唱歌前，让学生读读歌词，可以为学唱歌曲做良好的铺垫。歌唱的基本功体现在咬字、吐字、归韵、收声等方面。要使学生的歌声纯、清、美，就必须在咬字、吐字上下功夫。有效地进行咬字吐字练习，有利于发现问题，解决问题，从而避免学生唱歌时咬字吐字不清楚，字音走样的毛病，以保持原来字音的准确清楚。通过感情的体验把握歌词语调、语气的轻重缓急，再配上歌曲旋律，让优美的曲调与诗般的语言完美地结合起来，使学生读出韵，读出情，读出诗情画意，让他们陶醉其中，情感得以升华。
（3）小脑筋用起来——想
在唱歌曲的过程中并非是简单的嘴和耳的活动，学会唱旋律后，讨论歌曲特点，从速度、节奏、节拍、旋律等要素上再度审美，想一想怎样把歌曲唱好。还可以通过改编歌词让学生进行开拓思维的训练。
让学生体验音乐教学中的乐趣。学生们都喜欢唱歌，因为唱歌能直接、自由地表达出自己的情感。人们常说音乐是滋润心灵的雨露，是哺育情感的乳汁，是启迪智慧的钥匙，这就说明了音乐在人的成长过程中的重要性，培养学生有表情的歌唱，发挥学生的想象力、创造力，正确地处理表达歌曲的情感。
第一，启发学生表现美，激发唱歌兴趣，唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染，我们不能只满足于教学生唱会歌，重要的是启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，并用自己的真情去演唱和体会，只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力，要做到这一点，就要求学生对歌曲内容感兴趣，只有教学内容变的生动而活泼，才能激起学生对音乐的喜爱，收到好的效果。
第二，教师的范唱，教师适时的在学生面前表现一下自己的特长，会吸引学生的注意力，教师范唱时那饱满的热情、生动的面部表情及协调的身体动作，都能有效地激起学生情感上的共鸣，也是激发学生歌唱意愿的有效方法。
第三，学生只有对歌曲理解深刻，才能把握准确、正确歌唱。a.通过歌曲的介绍、分析，启发学生的形象思维，使学生正确把握歌曲的意境。b.正确处理音高、节奏、速度、力度等音乐要求的表现特点，有选择地安排不同的处理方式让学生自己试唱，有助于学生逐步掌握歌曲的基本规律，从而提高歌唱的表现能力。c.为了使学生更好地领会词与曲所展现的艺术形象，我让学生通过有感情地朗读歌词来感受内容，激发学生内心的思想感情。学生通过有感情的朗读，充分体验歌曲的思想内容，在演唱时就能充分表达歌曲的思想感情。
第四，学生在学习唱歌时，还要面对的就是节奏，掌握节奏的好坏，也直接影响到我们的音乐教学，而单调乏味的节奏训练变成让学生感兴趣的游戏。那么，学生就会变被动为主动要求学习，既培养了学生学习的兴趣，也提高了课堂效率。在小学生的节奏掌握中，我主要让他们进行模仿练习。小学生注意力不能长久，只有利用有趣的形象生动的感性认识，激起他们的学习兴趣和参与欲望，才能有效地诱发学习动机，激发求知欲，积极主动地进行学习。我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音、不同的节奏，把生活中形象鲜明的声音变成生动有趣的节奏训练，让善于模仿的学生在愉快的情绪体验中轻松地掌握四分节奏和二分节奏型，从而达到教学目的。
第五，唱歌并不难，难在准确唱歌，所以培养学生的音准也很重要。a.用肢体语言带动学生的唱歌欲望。学生学唱歌首先就要学识谱，学会识谱有利于学生的音准练习，在识谱上我把七声音阶编成了几种肢体语言，利用柯达伊教学法，激发学生兴趣。等等，这种带有动作性的表演识谱学习很容易掌握，这就为将来的音准唱歌打下了良好的基础。b.用自然的声音有表现力地歌唱。学生唱歌时喜欢大声地喊着唱，这不利于音准的准确性，更不利于孩子声带的健康发育，要教育孩子用一种自然的声音歌唱，培养学生自信、大胆、有感情地唱歌，并且训练孩子唱歌时要始终注重情感的体验和表现。
小学音乐唱歌教学的路任重而道远！我将以一颗真诚的心引导学生开启音乐之门。愿我们的唱歌教学，在课堂浓郁的情境中，舞动的旋律中、有趣的节奏中、甜美的歌声中，表现音乐之美，达到情感性、音乐性、技能性的高度统一。从而达到提高学生艺术素质的最终目的。