论文部分内容阅读
【摘要】班主任工作：一方面，对学生要严格管理，培养他们正确的人生观、世界观，对学生要像对待朋友一样尊重、关爱、理解他们，让他们觉得老师是可以信赖的，是真诚地为他们好，是可以交换意见的，这里体现了班主任的“朋友”角色。另一方面作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
【关键词】班主任工作，管理，尊重，关爱，理解，朋友
中小学生已经有了朦胧的人生观、世界观，但远不成熟；他们自尊、自信，但又很敏感，逆反心理较强，容易自卑；他们热爱生活，渴望被理解，渴望交朋友。针对这个年龄的特点，我做班主任工作的体会是：一方面，对学生要严格管理，培养他们正确的人生观、世界观，对学生要像对待朋友一样尊重、关爱、理解他们，让他们觉得老师是可以信赖的，是真诚地为他们好，是可以交换意见的，这里体现了班主任的“朋友”角色。另一方面作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学、的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。那如何做好这两个角色呢？
1.学会与学生做朋友
学生和老师是平等的，应该尊重学生。古希腊有位思想家说过：“要适应儿童的天性，对儿童的教育要采取说服和鼓励的方法。”如果在平时的教育教学中采用不同的方法，调动他们的积极性，将会取得良好的效果。如果，我们多给他们一些鼓励的话，多说“你比昨天有进步了”，相信他们也会有进步的一天。
学生需要老师的关爱。跟他们说：我既是你们的老师，也是你们的朋友，你们可以把我当成姐姐一样。我经常询问学生有无什么困难，并尽力帮助他们，井让学生注意身体，增强独立生活的能力。
2.教师应当是心理医生
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。
经过长期观察，我认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：
2.1 情绪方面极不稳定，喜怒无常。
当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与他人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与他人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2.2 意志方面一般较忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。
当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中遇到困难、生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
2.3 性格方面的因素。
性格方面的因素是学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为以下几种：
（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀。
（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对他人的欣赏与尊重，且受挫能力差。
（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。
2.4 对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。
良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题、解决问题。
总的来说，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，本毕业论文由无忧论文网整理提供若想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。当然以上仅是笔者的一些粗浅探讨，那么如何在二者间寻找更加有效和完美的切入点，需要我们德育工作全体同仁继续探讨和实践。
【关键词】班主任工作，管理，尊重，关爱，理解，朋友
中小学生已经有了朦胧的人生观、世界观，但远不成熟；他们自尊、自信，但又很敏感，逆反心理较强，容易自卑；他们热爱生活，渴望被理解，渴望交朋友。针对这个年龄的特点，我做班主任工作的体会是：一方面，对学生要严格管理，培养他们正确的人生观、世界观，对学生要像对待朋友一样尊重、关爱、理解他们，让他们觉得老师是可以信赖的，是真诚地为他们好，是可以交换意见的，这里体现了班主任的“朋友”角色。另一方面作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学、的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。那如何做好这两个角色呢？
1.学会与学生做朋友
学生和老师是平等的，应该尊重学生。古希腊有位思想家说过：“要适应儿童的天性，对儿童的教育要采取说服和鼓励的方法。”如果在平时的教育教学中采用不同的方法，调动他们的积极性，将会取得良好的效果。如果，我们多给他们一些鼓励的话，多说“你比昨天有进步了”，相信他们也会有进步的一天。
学生需要老师的关爱。跟他们说：我既是你们的老师，也是你们的朋友，你们可以把我当成姐姐一样。我经常询问学生有无什么困难，并尽力帮助他们，井让学生注意身体，增强独立生活的能力。
2.教师应当是心理医生
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。
经过长期观察，我认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：
2.1 情绪方面极不稳定，喜怒无常。
当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与他人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与他人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2.2 意志方面一般较忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。
当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中遇到困难、生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
2.3 性格方面的因素。
性格方面的因素是学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为以下几种：
（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀。
（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对他人的欣赏与尊重，且受挫能力差。
（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。
2.4 对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。
良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题、解决问题。
总的来说，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，本毕业论文由无忧论文网整理提供若想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。当然以上仅是笔者的一些粗浅探讨，那么如何在二者间寻找更加有效和完美的切入点，需要我们德育工作全体同仁继续探讨和实践。