【摘 要】
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研学旅行可以作为小学语文教学实践重要的课堂延展方式。教师在构建研学旅行场景时不能只是片面地理解“研学”或“旅行”的意义,而是要明确研学旅行对学生语言能力、思维能力、审美情趣以及文化认同等素养的培养。在策划研学旅行活动时,教师要以场景的构建为出发点,做到兼顾研学旅行场景的真实性、探究性与开放性,从而丰富教学内容,提高学生的语文核心素养和综合实践能力。因此,本文对小学语文研学教学的开展策略进行了探索。
【基金项目】
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《具有乡土特色的研学旅行课程的开发与实践研究》省级课题结题研究成果。
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研学旅行可以作为小学语文教学实践重要的课堂延展方式。教师在构建研学旅行场景时不能只是片面地理解“研学”或“旅行”的意义,而是要明确研学旅行对学生语言能力、思维能力、审美情趣以及文化认同等素养的培养。在策划研学旅行活动时,教师要以场景的构建为出发点,做到兼顾研学旅行场景的真实性、探究性与开放性,从而丰富教学内容,提高学生的语文核心素养和综合实践能力。因此,本文对小学语文研学教学的开展策略进行了探索。
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