论文部分内容阅读
【摘要】 随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，创建特色学校已成为中小学、幼儿园教育改革与发展的必然趋势。当前，随着幼儿教育改革的加速推进，幼儿园之间的竞争日趋激烈。创建特色幼儿园已成为幼儿园面对激烈竞争的重要手段之一。因此， 文章从创建特色幼儿园存在的问题、特色幼儿园的内涵、建设特色幼儿园的的具体做法四个方面来阐述探讨、研究、摸索建设特色幼儿园的过程。
【关键词】特色幼儿园 问题 内涵 特色 重点 健康 和谐
时下，办“有特色的幼儿园”是众多幼儿园的热门话题，《中国教育改革和发展纲要》明确提出要求：中小学幼儿园要“办出自己的特色”。因此，创建特色幼儿园，这是基础教育改革的必然趋势，也是现代教育发展规律的必然要求，在竞争日趋激烈的今天，拥有特色的幼儿园才能更好的立足并发展。然而，究竟竟特色幼儿园存在哪些问题？特色幼儿园内涵是什么？如何创建特色幼儿园？这些问题值得我们思考。
一、目前创建特色幼儿园中存在的问题
何谓特色幼儿园，由于目前没有一个统一、明确的定义，因而在形成特色园的实践过程中许多幼儿园出现了诸多偏差。存在某些模糊认识、片面认识和错误认识。
1.模糊认识。有的幼儿园对“特色”的认识模糊不清，对于什么是特色？如何创建特色？有些管理者还是不很清楚。不知道从何入手，不能准确地分析园所自身优势，找准突破口。有的幼儿园“特色教育”扭曲变异。如：有的私立园以知识教育为特色，？“小学化”教育倾向极为严重，有的从小班起就开始教幼儿写字，学拼音……特色，实际就是迎合家长，把知识灌输作为幼儿园的主要教育活动，违背了幼儿身心发展规律。……严重违背了《幼儿园教育纲要》和《幼儿园学习与发展指南》精神。
2.片面认识。把特长教育和兴趣班当作幼儿园的特色，只重技能。为求特色，而一味追求特色操作的整齐划一。
3.错误认识。把它当作上级的一项工作部署和工作任务来完成。因此往往出现有想法，而没有具体的行动；或者有行动，而没有正确的思路等问题。
由于以上对于特色建设的认识不清，导致目前许多幼儿园在特色建设上存在着以下几个误区：
误区一：把幼儿园的特色建设看成遥不可及的事情。
有些幼儿园把特色建设看成是高不可攀、遥不可及的事情，特别是对比一些有着悠久历史、传统的示范幼儿园，更是觉得自己积淀不够，差距太大，不知从何下手。认为特色建设离自己幼儿园太远，特色建设是那些名园、大园的事情。
误区二：在特色建设中，存在“狗熊掰棒子”、“跟风、追风”现象。
有的幼儿园的办园特色缺乏时间的考验和文化的积淀，为了追求特色而特色，盲目跟风，在短时间内频繁更换特色项目或速成办园特色，或者出现追随当前社会上热门、流行的内容，把它作为自己的特色。比如这几年流行主题活动就搞主题，过两年时兴早期阅读就跟着做早期阅读。狗熊掰棒子，做一个丢一个，最终无法形成自身的特色。
误区三：将特色仅仅理解为是一种外在形式上的包装。
将什么是幼儿园的特色仅仅简单地理解为：在班级、楼道环境中有体现，看得到，在文字材料上有积累。特色只需要全面包装打造即可；或迎合家长的要求，以艺术幼儿园、双语幼儿园作为特色进行命名。
误区四：进行特色移植，实行简单的拿来主义。
主要表现在从国外移植或幼儿园之间相互模仿。有的园在特色建设方面移植国外教育思想及成果，比如蒙台梭利幼儿园，或模仿别的幼儿园，跟着市场需求走。
可见，弄清楚“特色幼儿园”的内涵至关重要。
二、特色幼儿园的内涵
所谓特色园所就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它幼儿园并取得显著成绩，为社会和其它园所认可的幼儿园。
“特色幼儿园”，是对能出色地完成教育任务，在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的幼儿园的统称。对特色幼儿园而言，它的理念是适度超前的，它的品质是优质的；与一般幼儿园相比，它是独特的；在一定范围内，它是有影响的。创建特色幼儿园需考虑多种因素，有内因，也有外因；有理念层面的，也有物质层面的；有内容、有形式，也有过程，有结果等等。因此，特色幼儿园的形成不是一种“线性”的过程，而是多层面的、多因素协同作用的结果。因此，“特色幼儿园”应在正确教育思想指导下，以国家的教育方针和幼儿教育的客观规律为依据，经过长期探索和艰苦努力而逐渐形成的幼儿园工作的本质特点。幼儿园的特色不是特色班、兴趣班或特长的代名词，也不特指艺术教育、体育等几个方面的工作。它可以体现在幼儿园工作的许多方面，或者说可以从许多方面形成，如教育思想、园风、师资队伍、教育环境、教科研工作等等。但无论我们创建哪种特色，要树立正确的指导思想，都有要以孩子健康、自主和谐发展为前提，创特色应该是一个双赢或多赢举措，应该是求得幼儿、教师、家长和幼儿园的多方发展。
三、创建特色 构建健康和谐幼儿园
（一）认清自己，抓住重点，准确定位。
特色是学校发展的硬道理，特色学校建设是学校内涵发展的重要途径，是促进教育优质均衡发展的应然选择。但是，无论在何种背景下，幼儿园要办出特色，都必须明确办园的方向即以党和国家的教育方针为依据， 以《幼儿园指导纲要（试行）、《3-6岁儿童学习与发展指南》及幼教相关法律法规为办园准绳。要从分析幼儿园自身优劣，认清自己，抓住重点，立足于本园实际，准确定位，不能盲目跟从。当幼儿园整体发展处在较低水平时，我们不应该追求“特色”，而应该关注幼儿园各项工作的全面提升，把基础工作扎扎实实的做好，最起码都得合格；当幼儿园各项工作都合格了，进一步发展到达瓶颈期时，我们应该寻找突破点，也就是说抓住某一个重点，逐渐形成特色；一个方向正确、目标定位准确，理念正确的“特色”一定会以点代面带动教师及幼儿园其他各项工作的提升。这时候幼儿园的整体实力比较高了，我们就应该追求各项工作都向“特色” 看齐，都要做精、做细，齐头并进，全面提升。也就是说，我们要从没有特色，到有特色，再到突出特色，最后到全面开花。事实上，从地域的历史文化传统和经济发展背景、教育资源配置、幼儿园教育教学和管理水平、师资水平、园际差异不小，我们只有全面认识自己，扬长避短，在工作中抓重点，求突破，整体推进，以点带面、点面结合，才有可能走出一条符合本园实际的特色教育的路子，使幼儿园健康和谐的发展。 （二）选准“突破口”，确立目标，打好基础
1.由于诸多因素的影响，幼儿园与幼儿园之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此，办学特色的确立，要结合本园实际选准“突破口”，确立办园目标。恰当的办园目标是幼儿园发展的蓝图，是幼儿园建设的指南，也是衡量幼儿园是否具有潜力的准绳。幼儿园的个性首先体现在办学目标上，有了目标，就有了方向，也有了追求的动力。因此。幼儿园要办出特色，从客观基础出发：根据每个幼儿园的客观条件，发挥自己的优势。如：从我园的客观条件看，政府投入虽尚显不足，但周边有良好的社会教育资源（城市公园、部队、食品厂、社区等），有家长的大力支持，因此我园以“自然孕育健康童年”为理念，充分利用这些社会资源，开展“爱与美”为特色的教育活动，开展家园共育亲子社会体验活动，努力实践陶行知“生活教育”、“平民教育”思想，从而创幼儿园特色，走内涵发展之路。
2. 幼儿园要办出特色，还必须打好全面质量的基础。由于特色的形成是有着不同发展阶段的。园所之间历史积淀有深浅、办学条件有优劣，基础各不相同，一般园所应从建设园所的某个单项特色起步，可以先在某一方面做深、做细，形成自己的特色，再由一点扩展到其他方面，循序推进，最终逐步涵盖到幼儿园的各个方面，这是一个由局部向整体推进的过程，最终使局部特色发展为园所的整体个性与风貌。
（三）建设一支有特色的教师队伍
龚春燕在《中小学特色学校建设策略》一书中讲到，“教师是幼儿园工作的中坚力量，园长的办学思想和办学方略只有通过全体教师的努力才能产生实际效果。培养大批特色突出的教师，是创办特色幼儿园的重要前提”。首先教师教育责任重大，教师自身师德和人格魅力潜移默化地影响着孩子个性、品德发展。其次教师专业知识水平是影响教师保教质量的根本，新课程对教师专业知识发展提出了更新、更高要求，无论提高保教质量还是实施新课程，教师专业知识发展都最核心内容。因此，建立一支特色突出的教师队伍，应当成为创建特色幼儿园焦点。幼儿园必须采取了一系列措施，提升教师整体素质，幼儿园园长必须注意两个方面的工作：
1.要积极提供机会引发教师的特长，人各有所长，用人必用其所长，对教师也是如此。教师都有其独特的个性、爱好、特长以及工作习惯、教学风格，幼儿园领导要充分了解教师的这些特点，并注意提供机会让其展露自己的长处。
2.要努力创造条件培养教师的特长。教师的特长爱好是可以通过途径加以培养的。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴：对青年教师，他努力帮助他们分析工作中的长处和短处，并积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格作准备；对中年教师他设法帮助他们找出各自的独特的风格，并不断加以总结；对老年教师则在总结的基础上积极加以传播，扩大影响。同时，还应注重特色教师群体队伍的建设，发挥出特色教师群体的力量。
（四）讲究策略，打造特色品牌
特色是质量、是信誉，是每所幼儿园追求的目标，它是经过长期积淀和持久积累而形成的一种公认的品质。 幼儿园必须用全新的办园理念提升教育特色，办园理念决定了幼儿园的办园方向，要想成为特色园，首先，必须要有与时俱进的办园理念支撑，即具有时代性、前瞻性、创新型、发展性。幼儿园贯彻的理念是：贯彻一个纲领：《幼儿园教育指导纲要》；做到二个符合：符合教育事业对幼儿教育的要求、符合幼儿身心发展的规律；实现三个结合：国本课程与园本课程相结合、教学活动与日常生活相结合、园内教育与家庭教育相结合；坚持四个为本：以幼儿的发展为本，以教师的发展为本，以幼儿园的发展为本，以幼教事业的发展为本。”其次，创建特色园要有独特的办学思想的园长，陶行知先生说：一个优秀的学校必有一位优秀的校长。正如人们常说的那样：有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。园长的教育思想、敬业精神、人文素质及其理论水平与业务素养，很大程度上决定一所幼儿园的办学目标、办学风格与办学水平，同样决定着这所幼儿园的教育特色与个性，园长的眼光、胆识、管理才能、教育理念、思想火花等无不决定着幼儿园形象的塑造和品牌价值的提升。因此，园长要有正确教育思想，要做到既不盲从于他人的观点、墨守成规，又能从常规性思维中解脱出来，乐于思考、勤于思考、善于思考，在更广阔的范围内及更深刻的层次上悉心分析、潜心研究。园长要能结合本园实际特点，大胆提出自己办园主张，找到办园优势和突破口，灵活运用已知原理，形成独特教育构想和教育信念，从而形成自己的办园特色。
总之，特色幼儿园的打造，既要遵照幼教发展规律，定位好幼儿园的特色，大胆尝试和创新，更要注重幼儿园内涵发展，关注教师的成长，追求和谐、发展特色，为幼儿创设一种健康和谐的环境，促进孩子们健康、活泼、快乐地成长。
【参考文献】
1.《中国教育改革和发展纲要》。
2.《幼儿园指导纲要（试行）。
3.《3-6岁儿童学习与发展指南》。
4. 龚春燕《中小学特色学校建设策略》。
5. 陶行知先生的生活教育”、“平民教育”思想。
【关键词】特色幼儿园 问题 内涵 特色 重点 健康 和谐
时下，办“有特色的幼儿园”是众多幼儿园的热门话题，《中国教育改革和发展纲要》明确提出要求：中小学幼儿园要“办出自己的特色”。因此，创建特色幼儿园，这是基础教育改革的必然趋势，也是现代教育发展规律的必然要求，在竞争日趋激烈的今天，拥有特色的幼儿园才能更好的立足并发展。然而，究竟竟特色幼儿园存在哪些问题？特色幼儿园内涵是什么？如何创建特色幼儿园？这些问题值得我们思考。
一、目前创建特色幼儿园中存在的问题
何谓特色幼儿园，由于目前没有一个统一、明确的定义，因而在形成特色园的实践过程中许多幼儿园出现了诸多偏差。存在某些模糊认识、片面认识和错误认识。
1.模糊认识。有的幼儿园对“特色”的认识模糊不清，对于什么是特色？如何创建特色？有些管理者还是不很清楚。不知道从何入手，不能准确地分析园所自身优势，找准突破口。有的幼儿园“特色教育”扭曲变异。如：有的私立园以知识教育为特色，？“小学化”教育倾向极为严重，有的从小班起就开始教幼儿写字，学拼音……特色，实际就是迎合家长，把知识灌输作为幼儿园的主要教育活动，违背了幼儿身心发展规律。……严重违背了《幼儿园教育纲要》和《幼儿园学习与发展指南》精神。
2.片面认识。把特长教育和兴趣班当作幼儿园的特色，只重技能。为求特色，而一味追求特色操作的整齐划一。
3.错误认识。把它当作上级的一项工作部署和工作任务来完成。因此往往出现有想法，而没有具体的行动；或者有行动，而没有正确的思路等问题。
由于以上对于特色建设的认识不清，导致目前许多幼儿园在特色建设上存在着以下几个误区：
误区一：把幼儿园的特色建设看成遥不可及的事情。
有些幼儿园把特色建设看成是高不可攀、遥不可及的事情，特别是对比一些有着悠久历史、传统的示范幼儿园，更是觉得自己积淀不够，差距太大，不知从何下手。认为特色建设离自己幼儿园太远，特色建设是那些名园、大园的事情。
误区二：在特色建设中，存在“狗熊掰棒子”、“跟风、追风”现象。
有的幼儿园的办园特色缺乏时间的考验和文化的积淀，为了追求特色而特色，盲目跟风，在短时间内频繁更换特色项目或速成办园特色，或者出现追随当前社会上热门、流行的内容，把它作为自己的特色。比如这几年流行主题活动就搞主题，过两年时兴早期阅读就跟着做早期阅读。狗熊掰棒子，做一个丢一个，最终无法形成自身的特色。
误区三：将特色仅仅理解为是一种外在形式上的包装。
将什么是幼儿园的特色仅仅简单地理解为：在班级、楼道环境中有体现，看得到，在文字材料上有积累。特色只需要全面包装打造即可；或迎合家长的要求，以艺术幼儿园、双语幼儿园作为特色进行命名。
误区四：进行特色移植，实行简单的拿来主义。
主要表现在从国外移植或幼儿园之间相互模仿。有的园在特色建设方面移植国外教育思想及成果，比如蒙台梭利幼儿园，或模仿别的幼儿园，跟着市场需求走。
可见，弄清楚“特色幼儿园”的内涵至关重要。
二、特色幼儿园的内涵
所谓特色园所就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它幼儿园并取得显著成绩，为社会和其它园所认可的幼儿园。
“特色幼儿园”，是对能出色地完成教育任务，在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的幼儿园的统称。对特色幼儿园而言，它的理念是适度超前的，它的品质是优质的；与一般幼儿园相比，它是独特的；在一定范围内，它是有影响的。创建特色幼儿园需考虑多种因素，有内因，也有外因；有理念层面的，也有物质层面的；有内容、有形式，也有过程，有结果等等。因此，特色幼儿园的形成不是一种“线性”的过程，而是多层面的、多因素协同作用的结果。因此，“特色幼儿园”应在正确教育思想指导下，以国家的教育方针和幼儿教育的客观规律为依据，经过长期探索和艰苦努力而逐渐形成的幼儿园工作的本质特点。幼儿园的特色不是特色班、兴趣班或特长的代名词，也不特指艺术教育、体育等几个方面的工作。它可以体现在幼儿园工作的许多方面，或者说可以从许多方面形成，如教育思想、园风、师资队伍、教育环境、教科研工作等等。但无论我们创建哪种特色，要树立正确的指导思想，都有要以孩子健康、自主和谐发展为前提，创特色应该是一个双赢或多赢举措，应该是求得幼儿、教师、家长和幼儿园的多方发展。
三、创建特色 构建健康和谐幼儿园
（一）认清自己，抓住重点，准确定位。
特色是学校发展的硬道理，特色学校建设是学校内涵发展的重要途径，是促进教育优质均衡发展的应然选择。但是，无论在何种背景下，幼儿园要办出特色，都必须明确办园的方向即以党和国家的教育方针为依据， 以《幼儿园指导纲要（试行）、《3-6岁儿童学习与发展指南》及幼教相关法律法规为办园准绳。要从分析幼儿园自身优劣，认清自己，抓住重点，立足于本园实际，准确定位，不能盲目跟从。当幼儿园整体发展处在较低水平时，我们不应该追求“特色”，而应该关注幼儿园各项工作的全面提升，把基础工作扎扎实实的做好，最起码都得合格；当幼儿园各项工作都合格了，进一步发展到达瓶颈期时，我们应该寻找突破点，也就是说抓住某一个重点，逐渐形成特色；一个方向正确、目标定位准确，理念正确的“特色”一定会以点代面带动教师及幼儿园其他各项工作的提升。这时候幼儿园的整体实力比较高了，我们就应该追求各项工作都向“特色” 看齐，都要做精、做细，齐头并进，全面提升。也就是说，我们要从没有特色，到有特色，再到突出特色，最后到全面开花。事实上，从地域的历史文化传统和经济发展背景、教育资源配置、幼儿园教育教学和管理水平、师资水平、园际差异不小，我们只有全面认识自己，扬长避短，在工作中抓重点，求突破，整体推进，以点带面、点面结合，才有可能走出一条符合本园实际的特色教育的路子，使幼儿园健康和谐的发展。 （二）选准“突破口”，确立目标，打好基础
1.由于诸多因素的影响，幼儿园与幼儿园之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此，办学特色的确立，要结合本园实际选准“突破口”，确立办园目标。恰当的办园目标是幼儿园发展的蓝图，是幼儿园建设的指南，也是衡量幼儿园是否具有潜力的准绳。幼儿园的个性首先体现在办学目标上，有了目标，就有了方向，也有了追求的动力。因此。幼儿园要办出特色，从客观基础出发：根据每个幼儿园的客观条件，发挥自己的优势。如：从我园的客观条件看，政府投入虽尚显不足，但周边有良好的社会教育资源（城市公园、部队、食品厂、社区等），有家长的大力支持，因此我园以“自然孕育健康童年”为理念，充分利用这些社会资源，开展“爱与美”为特色的教育活动，开展家园共育亲子社会体验活动，努力实践陶行知“生活教育”、“平民教育”思想，从而创幼儿园特色，走内涵发展之路。
2. 幼儿园要办出特色，还必须打好全面质量的基础。由于特色的形成是有着不同发展阶段的。园所之间历史积淀有深浅、办学条件有优劣，基础各不相同，一般园所应从建设园所的某个单项特色起步，可以先在某一方面做深、做细，形成自己的特色，再由一点扩展到其他方面，循序推进，最终逐步涵盖到幼儿园的各个方面，这是一个由局部向整体推进的过程，最终使局部特色发展为园所的整体个性与风貌。
（三）建设一支有特色的教师队伍
龚春燕在《中小学特色学校建设策略》一书中讲到，“教师是幼儿园工作的中坚力量，园长的办学思想和办学方略只有通过全体教师的努力才能产生实际效果。培养大批特色突出的教师，是创办特色幼儿园的重要前提”。首先教师教育责任重大，教师自身师德和人格魅力潜移默化地影响着孩子个性、品德发展。其次教师专业知识水平是影响教师保教质量的根本，新课程对教师专业知识发展提出了更新、更高要求，无论提高保教质量还是实施新课程，教师专业知识发展都最核心内容。因此，建立一支特色突出的教师队伍，应当成为创建特色幼儿园焦点。幼儿园必须采取了一系列措施，提升教师整体素质，幼儿园园长必须注意两个方面的工作：
1.要积极提供机会引发教师的特长，人各有所长，用人必用其所长，对教师也是如此。教师都有其独特的个性、爱好、特长以及工作习惯、教学风格，幼儿园领导要充分了解教师的这些特点，并注意提供机会让其展露自己的长处。
2.要努力创造条件培养教师的特长。教师的特长爱好是可以通过途径加以培养的。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴：对青年教师，他努力帮助他们分析工作中的长处和短处，并积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格作准备；对中年教师他设法帮助他们找出各自的独特的风格，并不断加以总结；对老年教师则在总结的基础上积极加以传播，扩大影响。同时，还应注重特色教师群体队伍的建设，发挥出特色教师群体的力量。
（四）讲究策略，打造特色品牌
特色是质量、是信誉，是每所幼儿园追求的目标，它是经过长期积淀和持久积累而形成的一种公认的品质。 幼儿园必须用全新的办园理念提升教育特色，办园理念决定了幼儿园的办园方向，要想成为特色园，首先，必须要有与时俱进的办园理念支撑，即具有时代性、前瞻性、创新型、发展性。幼儿园贯彻的理念是：贯彻一个纲领：《幼儿园教育指导纲要》；做到二个符合：符合教育事业对幼儿教育的要求、符合幼儿身心发展的规律；实现三个结合：国本课程与园本课程相结合、教学活动与日常生活相结合、园内教育与家庭教育相结合；坚持四个为本：以幼儿的发展为本，以教师的发展为本，以幼儿园的发展为本，以幼教事业的发展为本。”其次，创建特色园要有独特的办学思想的园长，陶行知先生说：一个优秀的学校必有一位优秀的校长。正如人们常说的那样：有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。园长的教育思想、敬业精神、人文素质及其理论水平与业务素养，很大程度上决定一所幼儿园的办学目标、办学风格与办学水平，同样决定着这所幼儿园的教育特色与个性，园长的眼光、胆识、管理才能、教育理念、思想火花等无不决定着幼儿园形象的塑造和品牌价值的提升。因此，园长要有正确教育思想，要做到既不盲从于他人的观点、墨守成规，又能从常规性思维中解脱出来，乐于思考、勤于思考、善于思考，在更广阔的范围内及更深刻的层次上悉心分析、潜心研究。园长要能结合本园实际特点，大胆提出自己办园主张，找到办园优势和突破口，灵活运用已知原理，形成独特教育构想和教育信念，从而形成自己的办园特色。
总之，特色幼儿园的打造，既要遵照幼教发展规律，定位好幼儿园的特色，大胆尝试和创新，更要注重幼儿园内涵发展，关注教师的成长，追求和谐、发展特色，为幼儿创设一种健康和谐的环境，促进孩子们健康、活泼、快乐地成长。
【参考文献】
1.《中国教育改革和发展纲要》。
2.《幼儿园指导纲要（试行）。
3.《3-6岁儿童学习与发展指南》。
4. 龚春燕《中小学特色学校建设策略》。
5. 陶行知先生的生活教育”、“平民教育”思想。